部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)試卷（二）

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)試卷（二）姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_ 小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！一、選擇題1 . 下面句子朗讀停頓不正確的是（ ）A宋人有耕者B折頸而死C因釋其耒而守株D而身為宋國(guó)笑2 . 選字填空。毫豪（ ）言壯語(yǔ)明察秋（ ）3 . “我素不知道天下有這許多新鮮事”這句話表達(dá)了我（ ）A對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。B對(duì)自己天地狹小知識(shí)貧乏的不滿。二、填空題4 . 按原文或理解填空。（1）_，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：_。（2）“_，殿前拾得露華新”兩句勾勒出一幅靜謐的中秋美景圖。（3）“山下蘭芽短浸溪，_”出自_（作者）的浣溪沙，我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)_，還記得其中的詩(shī)句：“_，只緣身在此山中?！保?）傳習(xí)錄中的“種樹(shù)者必培其根，種德者_(dá)”這句話值得我們謹(jǐn)記。（5）我們身處逆境時(shí)要記得拉克司內(nèi)斯的告誡：“_無(wú)法洗去痛苦。”（6）真理誕牛于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后一文中，作者是用_的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的。三、語(yǔ)言表達(dá)5 . 按要求寫(xiě)句子。（1）是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)。（仿寫(xiě)句子）_（2）看，稻谷成熟了，月光把稻田照亮了。（改成生動(dòng)優(yōu)美的句子）_（3）普羅米修斯拿了火星，帶到人間。（發(fā)揮想象，把句子寫(xiě)得更具體、生動(dòng)）_（4）通過(guò)神態(tài)或動(dòng)作，表現(xiàn)出人物“害怕”之情。_四、現(xiàn)代文閱讀6 . 輕松加油站少年毛澤東韶山流傳著毛澤東少（shosho）小時(shí)樂(lè)于助人,大公無(wú)私的許多動(dòng)人故事。毛澤東八歲進(jìn)私塾館。私塾中午不放學(xué),學(xué)生得自帶午飯。但是家境貧困的同學(xué),連早餐都半飽半饑,哪里吃得上中飯？毛澤東不忍心,常分些飯菜給窮苦同學(xué)吃,有時(shí)干脆全讓出去,自己卻忍著饑餓,到傍晚才得一頓飽餐。一次母親驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子吃飯狼吞虎咽,食量倍增,生怕弄出了什么病來(lái)。兒子悄悄地把事情的底細(xì)告訴了母親,母親用慈愛(ài)的目光肯定了孩子的舉動(dòng),并從此給孩子的中餐格外多帶些,以分些給窮孩子吃。有一年天寒地凍,冰凍近月。毛澤東在上學(xué)路上遇到一個(gè)衣著破爛單?。ǎ?凍得發(fā)抖的同學(xué)。他默默為窮同學(xué)嘆氣,想了想后,毅然把自己身上一件半新夾襖脫下來(lái),披在那個(gè)同學(xué)身上。這事直到第二年春,母親翻曬冬衣時(shí),發(fā)現(xiàn)少了兒子的夾襖,怕自己忘了洗刷收撿去詢(xún)問(wèn)兒子時(shí),毛澤東才告訴母親：“送給人家了。” 第一站我能用“”給文中帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。 第二站積累詞語(yǔ)。 (1)把文中的成語(yǔ)積累下來(lái)：_(2)我能寫(xiě)出含有一對(duì)反義詞的成語(yǔ)。 例：天寒地凍 _第三站 我能把文中畫(huà)線的句子改寫(xiě)成陳述句。 _第四站用“”畫(huà)出短文的中心句。說(shuō)一說(shuō)文章圍繞中心句寫(xiě)了毛澤東少年時(shí)代的哪兩件事？ _閱讀短文，回答問(wèn)題。駝鹿花紋的秘密在寒冷的西伯利亞，生活著一種奇特的駝鹿，它們的腹部布滿了不規(guī)則的花紋，異常美麗。因此，動(dòng)物學(xué)家把它們命名為花腹駝鹿，當(dāng)?shù)厝斯芩鼈兘小拔鞑麃唴擦钟率俊?。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，幾個(gè)獵手遇到了一只受傷的母花腹駝鹿，他們將它帶回村里豢養(yǎng)（ ）。次年春天，駝鹿產(chǎn)下了一窩鹿崽兒（ ）。獵人們發(fā)現(xiàn)，那些鹿崽兒的腹部并沒(méi)有花紋，原來(lái)花腹駝鹿腹部的花紋并不是先天就有的。鹿崽兒漸漸長(zhǎng)大，可是，花紋還是沒(méi)有出現(xiàn)。一直等了四年，這些鹿崽兒長(zhǎng)成成鹿，依然沒(méi)有看到花紋，這讓獵人們有點(diǎn)百思不得其解。這一怪事引起了動(dòng)物學(xué)家的注意。經(jīng)過(guò)跟蹤研究，他們終于發(fā)現(xiàn)：每年秋季來(lái)臨，母鹿都會(huì)帶領(lǐng)小鹿找一個(gè)荊棘叢生的地方，然后群鹿依次跳躍著穿越大片荊棘叢。因?yàn)橛茁箓€(gè)子矮，所以每只小鹿的腹部都被劃出了一道道滲血的傷痕。因?yàn)槭芰藗?，小鹿覓食時(shí)即使吃得已經(jīng)夠飽，也不能躺下休息，那樣會(huì)扎痛傷口。所以，它們只好一直站著吃草。這樣拼命進(jìn)食的好處是，在酷寒的西伯利亞冬天來(lái)臨之前，每只小鹿都儲(chǔ)存了足夠御寒的營(yíng)養(yǎng)和能量。一只鹿需要經(jīng)歷三個(gè)被荊棘刺傷的秋季，直到它成年。而那些美麗的花紋，其實(shí)就是這些傷痕留下的印記。動(dòng)物學(xué)家們明白了在西伯利亞山林里，每年冬天因體弱而凍死的各種動(dòng)物中，為什么唯獨(dú)沒(méi)有花腹駝鹿?？v橫的傷口都能形成美麗的花紋，這不能不讓人稱(chēng)奇。在人生漫長(zhǎng)的旅途中，人和小鹿遭遇的環(huán)境極其相似，當(dāng)苦難來(lái)臨，心存膽怯地回避，很可能是致命的，與其回避，倒不如勇敢地去正視它，迎擊它。很多時(shí)候，哪怕命運(yùn)刺了你一刀，你只要有足夠的勇氣去面對(duì)和搏擊，傷口同樣能綻放出另一種美麗。7 . 給加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音。8 . 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)?；筐B(yǎng)_百思不得其解_9 . 花腹駝鹿腹部的花紋是天生的嗎？它是怎么出現(xiàn)的？_10 . 花腹駝鹿為什么會(huì)被稱(chēng)作“西伯利亞叢林勇士”？它們這樣做的原因是什么？_11 . 最后一自然段“另一種美麗”指什么？_12 . 作者通過(guò)花腹駝鹿的經(jīng)歷獲得什么感悟？_五、信息匹配13 . 加入下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),正確的一組是（ ）森林里的野豬啦小鹿啦兔子啦看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)跟往常很不一樣都很納悶, , , , , 。、 、 、 、 、 。14 . 指出下列句子是什么句式。A設(shè)問(wèn)句B疑問(wèn)句C反問(wèn)句D感嘆句E陳述句（1）灰塵大多具有吸濕性能。（_）（2）假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將是多么單調(diào)啊?。╛）（3）假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（_）（4）你的作業(yè)完成了嗎？（_）（5）劉胡蘭難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（_）（6）海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（_）六、書(shū)面表達(dá)15 . 寫(xiě)作題題目：我喜歡提示：請(qǐng)你寫(xiě)出你喜歡什么，把故事完整的寫(xiě)出來(lái)，與大家分享你的快樂(lè)。七、書(shū)寫(xiě)16 . 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。