元素的教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2 元素樂昌市場廊田中學(xué) 黃敏毅一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)和技能（1）了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。（2）了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記一些常見的元素符號(hào)。（3）初步認(rèn)識(shí)元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。 2、過程和方法(1)通過查閱資料和分析食品標(biāo)簽等探究活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分類、歸納、概括、比較等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力。（2）通過學(xué)生之間相互合作，查閱資料，了解地殼，生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀（1）形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的認(rèn)識(shí)觀。（2）發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：元素的概念和元素符號(hào)2、教學(xué)難點(diǎn)：元素和原子的區(qū)別聯(lián)系；元素符號(hào)的含義三、教學(xué)方法基于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，所教學(xué)生對(duì)化學(xué)用語儲(chǔ)備不足和抽象思維能力薄弱的實(shí)際情況，我借助多媒體、原子模型，采用了以教師講述為主、問題引導(dǎo)分析來加深對(duì)概念的理解，兼以自學(xué)輔導(dǎo)，教師點(diǎn)撥，分組競賽活動(dòng)的方法讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程中，再通過大量練習(xí)以求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式，講練并重，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件制作、原子模型五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課 今天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了3000多萬種物質(zhì)，大家知道它們都由什么組成的嗎？古希臘人認(rèn)為宇宙萬物由水、火、土、氣四種基本元素按一定的比例組成，在古中國認(rèn)為宇宙萬物由金、木、水、火、土五種基本元素組成, 同是也曾擁有“地水火風(fēng)”的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在已知這些物質(zhì)由100多種元素組成，那什么是元素呢？學(xué)完本課，我想你可以正確回答這個(gè)問題了。認(rèn)真聽，對(duì)老師提出問題進(jìn)行思考了解前人對(duì)于物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望新課探究一、由原子引出元素概念二、邊看邊練，學(xué)會(huì)書寫元素符號(hào)三、活動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)元素周期表一、元素課件表格一原子質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)核電荷數(shù)碳126666碳136766碳146866問題1、這里表示的碳原子，有什么異同之處？講述這三種碳原子因?yàn)榫哂邢嗤馁|(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)，合稱為碳元素歸納元素就是具有相同質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）的一類原子的總稱課件表格二原子質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)核電荷數(shù)氧168888氧178988氧1881088提問2、表格中的三種原子的質(zhì)子數(shù)都是8，稱為什么元素？3、找出碳元素和氧元素的區(qū)別之處。歸納核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定了元素的種類評(píng)價(jià)問得好將問題再拋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課后先行預(yù)習(xí)，找到問題的答案。思考1、一種元素是不是只有一種原子？2、元素和原子是什么關(guān)系呢？講述我們以碳元素和碳12原子為例來探討。碳12原子是實(shí)際存在的一個(gè)微粒，因此原子是屬于微觀概念，碳元素則是包括所有碳12原子、碳13原子和碳14原子的總稱，是一個(gè)抽象的概念，所以元素是屬于宏觀范疇。打個(gè)比喻，就象動(dòng)物界里哺乳類和個(gè)人的關(guān)系。歸納3、元素是宏觀概念，原子是微觀概念展示一個(gè)商品標(biāo)簽，與學(xué)生一起分析其中如“鈣、鎂、鐵”等指的是什么？講述我們的世界是由物質(zhì)組成，而物質(zhì)是由元素組成，那么自然界里各種元素是如何分布的呢？提示閱讀圖4-4和P74頁資料，了解元素在自然界中的分布情況課件展示問題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行巡視，對(duì)回答好的同學(xué)表揚(yáng)（1）、地殼中含量最多的元素是（2）、地殼中含量最多的金屬元素是（3）、生物體中含量最多的金屬元素是（4）、地殼中元素含量排在前四位的是（5）、生物體中元素含量排名前六的是課后調(diào)查調(diào)查礦泉水標(biāo)簽，了解礦泉水含有什么元素填寫原子構(gòu)成：質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)核電荷數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出三種碳原子的異同引導(dǎo)學(xué)生說出元素概念學(xué)生閱讀學(xué)生回答討論后進(jìn)行回答學(xué)生質(zhì)疑概念中不說電子數(shù)學(xué)生能舉例回答回答標(biāo)簽表示元素學(xué)生閱讀課文復(fù)習(xí)了原子的構(gòu)成，又切中元素概念的要點(diǎn)，有討論的價(jià)值提高觀察力和表達(dá)能力通過元素概念的應(yīng)用進(jìn)行鞏固通過比喻幫助學(xué)生理解元素和原子的關(guān)系形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的觀點(diǎn)自學(xué)訓(xùn)練二、元素符號(hào)展示某商品的元素含量標(biāo)簽，問學(xué)生含有什么元素？提問1、標(biāo)簽中的元素是用中文名稱來表示的，外國人能看懂嗎？2、用什么方法來表示這些元素？講述曾經(jīng)出現(xiàn)過多種元素符號(hào)，請(qǐng)閱讀P75頁資料內(nèi)容了解。現(xiàn)在國際統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母作為元素符號(hào)來表示元素。請(qǐng)看書寫C、O3、知道這兩個(gè)符號(hào)表示什么元素嗎？4、用元素符號(hào)表示剛才標(biāo)簽上的元素（鈣、鐵、磷、鎂、鋅）評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況歸納1、元素符號(hào)的發(fā)展2、元素符號(hào)的書寫規(guī)則提問元素符號(hào)O表示氧元素，還有其他的含義嗎？歸納3、元素符號(hào)的含義練習(xí)1、元素符號(hào)N、Cu、Ne、C表示的意義2、符號(hào)3H表示的意義。講述如圖3H表示有3個(gè)氫原子，可以說有三種（個(gè)）氫元素嗎？3個(gè)氫原子都同屬于氫元素個(gè)別回答回答：符號(hào)學(xué)生看書查表4-3后書寫看圖4-7了解學(xué)生討論，然后回答對(duì)3H的意義進(jìn)行討論初步學(xué)會(huì)正確書寫和記住一些常見的元素符號(hào)在練習(xí)中加深理解了解含義是為學(xué)好化學(xué)式做準(zhǔn)備，通過練習(xí)可以加深理解通過模型使原子直觀化、形象化三、元素的分類講述讀課文P75頁表4-3，想一想元素名稱在造字上有什么規(guī)律吧？根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們可以對(duì)元素進(jìn)行簡單的分類。問題對(duì)地殼中含量前四位的元素和生物體內(nèi)含量前六位的元素進(jìn)行分類。寫出元素符號(hào)。元素金屬元素非金屬元素固態(tài)非金屬元素氣態(tài)非金屬元素液態(tài)非金屬元素課件展示元素分類類別思考你能找出液態(tài)非金屬元素嗎？點(diǎn)撥課本最后一頁快速閱讀P76頁的資料動(dòng)手書寫元素符號(hào)看書尋找通過練習(xí)書寫元素符號(hào)，加強(qiáng)對(duì)常見元素符號(hào)的記憶引出元素周期表四、元素周期表簡介指導(dǎo)學(xué)生閱讀P76頁內(nèi)容，查看課本后的元素周期表歸納1、行周期2、列族課件展示表中一元素格，詳細(xì)介紹元素周期表所提供的信息活動(dòng)1、齊讀1-20叫元素名稱2、每組一人各寫出5個(gè)元素符號(hào)3、分組讀出20個(gè)元素名稱活動(dòng)與探究指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合元素周期表完成課本P76-77頁的探究，巡視學(xué)生答題情況，對(duì)回答好的進(jìn)行展示邊看表邊看書，在老師指點(diǎn)下明確行、列的名稱朗讀并記住元素符號(hào)，合作完成本次活動(dòng)加強(qiáng)自學(xué)能力的訓(xùn)練通過活動(dòng)活躍課堂，增加學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)課堂小結(jié)以問答形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，我知道1、元素的概念2、正確書寫元素符號(hào)，并記住了一些常見的元素符號(hào)3、學(xué)會(huì)了查找元素周期表，并從中獲取必要的信息在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小結(jié)讓學(xué)生參與，提高歸納總能力，并學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏理練習(xí)鞏固課件展示，巡視學(xué)生答題情況，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)1、一種元素與另一種元素的本區(qū)別是（ ） A原子量 B中子數(shù) C質(zhì)子數(shù) D電子數(shù)2、生物細(xì)胞中含量最多的元素是（ ） A、硅 B、鐵 C、鋁 D、氧3、下列關(guān)于元素的敘述正確的是（ ） A、元素是對(duì)同種原子的總稱 B、元素是對(duì)核電荷數(shù)相同的一類原子的總稱 C、元素是對(duì)核內(nèi)中子數(shù)相同的一類原子的總稱 D、元素的相對(duì)原子質(zhì)量就是元素原子的質(zhì)量4、日常生活中我們經(jīng)常食用高鈣牛奶、加碘食鹽、鐵強(qiáng)化醬油等食品。這里的鈣、碘鐵指的是（ ） A、元素 B、原子 C、分子 D、單質(zhì)5、寫出下列元素的元素符號(hào)氮 氯 硫 碘 錳 金 6、寫出元素名稱He F Ba K Hg 7、將下列寫錯(cuò)的元素符號(hào)加以改正銅CU ，鋅ZN ，銀AG ，氬aR ，鎂mg 8、查找元素周期表，寫出原子序數(shù)為11和35號(hào)的元素的符號(hào)、名稱和相對(duì)原子質(zhì)量。思考并獨(dú)立完成加深理解，鞏固記憶1、3題為加深概念的理解2、4鞏固自然界中元素含量5、6、7題為加強(qiáng)對(duì)元素符號(hào)的書寫訓(xùn)練8題學(xué)會(huì)應(yīng)用元素周期表六、板書設(shè)計(jì) 課題2 元素一、元素 1、定義：具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱 2、核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類 3、元素是宏觀概念，原子是微觀概念 4、元素在自然界的分布二、元素符號(hào) 1、書寫規(guī)則 2、含義（宏觀和微觀含義）三、元素分類四、元素周期表七、反思1、理論教學(xué)更要讓學(xué)生動(dòng)起來，一是“腦動(dòng)”，在元素概念教學(xué)上設(shè)置更多的問題，層層深入引導(dǎo)學(xué)生互相合作、積極思考；二是“眼動(dòng)”，三是“手動(dòng)”，元素符號(hào)的書寫，元素的分類和元素周期表的應(yīng)用上就充分讓學(xué)生參與進(jìn)來，以學(xué)生自學(xué)為主，教師巡視輔導(dǎo)，對(duì)較大的疑難進(jìn)行共同討論、詳細(xì)講解。2、精講多練，努力使課堂教學(xué)更加有效，在練習(xí)中盡量使更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓自己的課堂教學(xué)符合新課程的理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。不過在實(shí)際操作中還有很大差距，是今后自己不斷克服和加強(qiáng)的。3、在設(shè)計(jì)中，我深深體會(huì)到在概念教學(xué)上將抽象概念具體化、實(shí)例化、形象化的必要性，如何通過多種形式采用直觀教學(xué)手段，以形象思維強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的表象，從而推進(jìn)抽象思維的發(fā)展，這些都是自己之前做得不夠和需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的。八、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)校： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 項(xiàng)目A級(jí)（17-20分）B級(jí)（14-17分）C級(jí)（14分）個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度上課認(rèn)真聽講，參與討論態(tài)度認(rèn)真，積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物上課能認(rèn)真聽講，有參與討論能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物上課無心聽講，極少參與討論很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法合作精神善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見思維的條理性能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己