簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)

現(xiàn)代教育制度的趨勢(shì)1.加強(qiáng)學(xué)前教育，重視與初等教育的聯(lián)系2、加強(qiáng)義務(wù)教育普及，延長(zhǎng)義務(wù)教育期限3.普通教育和職業(yè)教育正朝著相互滲透的方向發(fā)展4.高等教育的類型日益多樣化。5.學(xué)術(shù)教育和非學(xué)術(shù)教育的界限逐漸弱化6.教育系統(tǒng)有利于國(guó)際交流?，F(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)1.終身教育。教育社會(huì)化。教育生產(chǎn)。教育民主化。教育國(guó)際化6.教育現(xiàn)代化。教育多樣化全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念內(nèi)容是什么？1.素質(zhì)教育是對(duì)所有學(xué)生的教育2.素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)德、智、體、美的全面發(fā)展。3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是一種注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育在新理念教育、新教師觀和新學(xué)生觀下教師的新視角；1.教師角色的轉(zhuǎn)變：教師應(yīng)盡一切可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在探究性學(xué)習(xí)中建立健康平等的新型師生關(guān)系，“自主、合作、探究”是課堂的主題。2.教師行為的改變：教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程的探索，而不是死記硬背3.課堂教學(xué)方法的變革：課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在三個(gè)階段：?jiǎn)栴}與情境、活動(dòng)與探索、安排與反思學(xué)生觀新論；1.學(xué)生是發(fā)展的人；2.學(xué)生是獨(dú)特的人；3.學(xué)生是責(zé)任和權(quán)力的主體。4.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人當(dāng)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)1.課程政策的發(fā)展趨勢(shì)：為了應(yīng)對(duì)不斷變化的技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)環(huán)境的挑戰(zhàn)，大多數(shù)國(guó)家的課程政策都強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)調(diào)、經(jīng)濟(jì)振興和個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。制定課程框架，不僅確保學(xué)習(xí)核心內(nèi)容，還為選修科目提供更多機(jī)會(huì)；確認(rèn)整體主義的課程取向，強(qiáng)調(diào)心理、情感、心理和精神維度的平衡，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心、以活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法的重要性，促進(jìn)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。課程開發(fā)征求多方意見，課程實(shí)施的決策傾向于向地方和學(xué)校一級(jí)轉(zhuǎn)移。2.課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)：課程結(jié)構(gòu)由內(nèi)容型向內(nèi)容型和能力型的多元化組合轉(zhuǎn)變；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，吸收新的課程領(lǐng)域；小學(xué)和初中各科的連續(xù)性日益增加。3.課程實(shí)施的發(fā)展趨勢(shì)：課程實(shí)施的“忠實(shí)取向”被“相互適應(yīng)取向”和“課程創(chuàng)造取向”所超越；教師的專業(yè)發(fā)展是其職業(yè)生涯的有機(jī)組成部分。在課程信息傳播的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用日益增多，多媒體的作用越來(lái)越明顯。政府頒布的課程要求的靈活性日益增加。許多國(guó)家優(yōu)先重視加強(qiáng)教師和學(xué)校進(jìn)行持續(xù)“校本評(píng)估”的能力。4.課程實(shí)施的發(fā)展趨勢(shì)：“目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)”正在被“過程導(dǎo)向評(píng)價(jià)”和“學(xué)科導(dǎo)向評(píng)價(jià)”所取代；許多國(guó)家主張使用多種策略來(lái)評(píng)估課程體系。學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的重要組成部分。課堂教學(xué)系統(tǒng)的主要優(yōu)缺點(diǎn)簡(jiǎn)介優(yōu)勢(shì)：1、有利于經(jīng)濟(jì)有效、大規(guī)模的人才培養(yǎng)2、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用3、有利于發(fā)揮集體教學(xué)的作用缺點(diǎn)：這表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)對(duì)書本知識(shí)的系統(tǒng)研究，這很容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)。很難完全理解6、人格因素的作用(能力、性格等)現(xiàn)階段中國(guó)教育目的的基本精神是什么？1.我們需要培養(yǎng)的人才是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，我們必須堅(jiān)持政治、思想道德素質(zhì)與科學(xué)、文化、知識(shí)和能力的統(tǒng)一。2.我們要求學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，堅(jiān)持身心和諧發(fā)展。3、適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊作用1.學(xué)校教育根據(jù)社會(huì)為個(gè)人發(fā)展的方向和方面制定了社會(huì)規(guī)范。2.學(xué)校教育具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的特殊功能3.學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育，對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響不僅具有直接價(jià)值，而且具有滯后價(jià)值。4.學(xué)校教育具有培養(yǎng)個(gè)體特殊才能和個(gè)性的功能中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)教師有什么要求1.愛國(guó)主義和守法2。熱愛自己的崗位和工作。關(guān)心學(xué)生。教書育人。當(dāng)老師。為生活而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成1.認(rèn)知策略：復(fù)述策略：一、有意識(shí)地使用意識(shí)思維b、自覺消除相互干擾C.整體記憶和分段記憶多種感官參與記憶過程E.復(fù)習(xí)形式多樣。F.為關(guān)鍵內(nèi)容添加下劃線和注釋精細(xì)加工策略：想象、口述、總結(jié)、記筆記、類比組織策略：組塊、大綱、選擇點(diǎn)、共性2.元認(rèn)知策略：規(guī)劃政策(設(shè)定目標(biāo)等。)監(jiān)控策略(自我檢查、集中注意力)調(diào)整策略(調(diào)整閱讀速度、復(fù)試等。)3.資源管理戰(zhàn)略：時(shí)間管理學(xué)習(xí)環(huán)境管理硬管理來(lái)自他人的支持教學(xué)的總?cè)蝿?wù)1、傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)和基本技能2.發(fā)展學(xué)習(xí)智力、體力和創(chuàng)造能力3.培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和審美情趣，奠定科學(xué)的學(xué)習(xí)世界觀基礎(chǔ)。4、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展當(dāng)代中小學(xué)班級(jí)管理的基本內(nèi)容1、班級(jí)教學(xué)管理2、班級(jí)德育管理3、班級(jí)體育健康和課外活動(dòng)管理4、班級(jí)生活指導(dǎo)簡(jiǎn)要描述班級(jí)群體的基本特征1.明確的共同目標(biāo)2.某些組織結(jié)構(gòu)3.某些共同生活和標(biāo)準(zhǔn)4.集體成員之間平等和心理相容的氣氛簡(jiǎn)要描述一堂好課的基本要求1、目標(biāo)明確2、重點(diǎn)突出3、內(nèi)容正確4、方