高年級語文-楊娜

教研組 高年級語文組內(nèi)成員 潘華、楊娜時間2017年9月1日現(xiàn)狀分析前期研究現(xiàn)狀分析高年級語文教研組成員有兩人，一名青年教師，一位主任，身為青年教師，理論儲備不夠，缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗，對教材的把握也尚淺。主任經(jīng)驗豐富，理論基礎(chǔ)扎實，因此青年教師在教研的過程中要多多請教主任，高段這樣搭配由主任引領(lǐng)帶動青年教師有更大的進步。課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析組內(nèi)的教師都能做到及時備課，但是，備課案與課堂教學(xué)還不是完全相符，不能真正的為課堂教學(xué)服務(wù)。個別備課案中的教學(xué)設(shè)計目的也不夠明確，環(huán)節(jié)還不夠清晰，需要進一步完善和改進，尤其青年教師的課堂對課標的把握還不夠準確。教師現(xiàn)狀分析作為青年教師，雖然工作十年了，但是理論儲備不足，缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗，對教材的把握也尚淺，再加上平日研究意識不強，研究氛圍不濃，因此需要進一步的學(xué)習(xí)與研究。另一名教師是語文主任，以前是管品設(shè)學(xué)科的主任，不過語文素養(yǎng)扎實，理論深厚，課堂栩栩如生，活靈活現(xiàn)，孩子們都喜歡她的課，有很多的地方值得我去學(xué)習(xí)。 學(xué)生現(xiàn)狀分析班級這幾年的期末考試中發(fā)現(xiàn)孩子們的理解能力很差，閱讀在很大程度上丟分，因此提高學(xué)生閱讀能力是小學(xué)階段語文教學(xué)的核心目標，但目前語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀中普遍存在著兩種不良表現(xiàn)形式：一種學(xué)生在閱讀過程中自覺性低下，心理消極，缺乏自制力，沒有耐心，懶散拖沓，注意力分散，視閱讀為苦差，他們之所以閱讀，完全是尊教師之命，被迫為之；另一種學(xué)生較喜愛讀書，但所讀之書非常單一，導(dǎo)致學(xué)生閱讀面狹窄、想象貧乏，創(chuàng)造受抑。學(xué)校課題“自信課堂”教學(xué)模式研究組內(nèi)專題高段語文學(xué)科“自信課堂-自學(xué)新知”教學(xué)模式的研究研究目標科研目標初步形成高段語文學(xué)科“自信課堂”教學(xué)模式教學(xué)質(zhì)量學(xué)生在“自信課堂”教學(xué)模式下，增強自信、學(xué)會學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力，進而取得較好的學(xué)習(xí)成績。師生發(fā)展1.教師發(fā)展教師建立自信，喜歡教學(xué)，課堂效率有所提高。在高段語文學(xué)科“自信課堂”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，初步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。2.學(xué)生發(fā)展學(xué)生增強自信心，樂于學(xué)習(xí)。掌握學(xué)習(xí)理解詞句、理解文章的方法，有較強的自學(xué)能力，能愉快地學(xué)習(xí)。研究重點設(shè)計高段語文學(xué)科“自信課堂-自學(xué)新知”教學(xué)模式具體措施一、回顧總結(jié)，制定計劃。每學(xué)期開學(xué)初，我們就根據(jù)本學(xué)科教研員在教研會議上的布置工作要求，回校及時開展教研活動，領(lǐng)會精神， 總結(jié)過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，尤其是前一學(xué)期在教學(xué)中暴露出的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，然后根據(jù)自己班級的實際情況，年齡的特點和認知基礎(chǔ)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)大綱要求，制定出既有針對性又有切實可行的教研組工作計劃，同時要深入研究教材，正確分析教材的特征，制定出每個單元每個內(nèi)容的教學(xué)目標，落實教學(xué)目標的優(yōu)良對策，這樣大家就目標明確，避免了工作中的盲目性，促進了各項教學(xué)工作的正常、有序和順利的開展。二、落實常規(guī)，強化管理。教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實。每個月都要有針對性地進行教學(xué)常規(guī)的檢查。1、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實處。2、抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計劃，落實提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。3、積極開展集體備課活動。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。備課時，應(yīng)注意及時吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學(xué)，備課時，要在深入分析每個單元(或每個系列)教材的基礎(chǔ)上。4、加強組內(nèi)聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。三、圍繞課題，潛心研究。為了上好每一堂課，提高四十分的課堂效益，教研組積極開展課題研究活動，落實自信課堂的模式中的自學(xué)新知環(huán)節(jié)設(shè)計，切實做到全員參與、全方位引入、全過程管理，時間落實，內(nèi)容落實，人員落實，措施落實，每次的發(fā)言人對本次活動的材料認真解讀，對教學(xué)重難點進行剖析，提出每課的訓(xùn)練點，組內(nèi)認真學(xué)習(xí)與反思，細化自學(xué)新知環(huán)節(jié)在課堂上如何落實，在教研的活動中提高自己的教學(xué)能力和科研能力。四、及時研討，勇于改革。 平時組內(nèi)針對教改中的困惑和課堂教學(xué)中的存在的問題進行研究，尋找對策，尤其能結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一個典型的案例或教學(xué)中的細節(jié)及時展開討論，并根據(jù)各自的教學(xué)實踐和結(jié)果，找出最為合理有效的教學(xué)方法。通過課例研討，我們會不斷發(fā)現(xiàn)設(shè)計模式存在的問題，有針對性地進行循環(huán)往復(fù)地理論學(xué)習(xí)，加強學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動。建立“網(wǎng)上教研中心”，充分利用可用資源，推進信息化教研的速度。不斷調(diào)整課堂教學(xué)模式，直至設(shè)計出科學(xué)、合理的課堂教學(xué)模式。強化本教研組建設(shè)，積極發(fā)揮教研組的團隊合作力量。本學(xué)期我們將以教研組為單位進行語文教學(xué)研究，把本教研組作為一個有力的團體，打團隊仗，讓每一位教師在團隊中發(fā)揮自己的潛能，凝聚智慧，創(chuàng)造智慧。2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。（1）加強理論學(xué)習(xí),豐富教研活動。結(jié)合學(xué)校下發(fā)的教研類書籍，每周安排組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，把最新的理念方法貫徹到教學(xué)中去,每位教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)造性地運用教材，并不斷反思，不斷總結(jié),。（2)牢固確立教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念,課堂教學(xué)要著眼于學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)中增長知識,提高素質(zhì)。課堂上開展自主,合作,探究的教學(xué)方式,推進素質(zhì)教育。(3)提高教學(xué)質(zhì)量,認真落實課堂教學(xué),做到有明確的教學(xué)目標,努力提高課堂實效。(4)向先進老師學(xué)習(xí)，鼓勵大膽使用已有的現(xiàn)代化教育手段進行語文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。(5)繼續(xù)進行課堂觀察，大力開展同課異構(gòu)活動，促進同組教師間的互相學(xué)習(xí)，進而提高語文教研組的整體能力。3、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率(1)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，大力推行素質(zhì)教育的前提下，要牢固樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。同時，重視創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅決做到面向全體學(xué)生，照顧不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實施分層分類教學(xué)。(2)加強常規(guī)調(diào)研，確保減負增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校通過聽課、抽查備課教學(xué)案、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實情況。(3)加強集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。日程安排時間內(nèi)容安排負責(zé)人九月理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語文課程標準、大連市小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價標準、大連市教學(xué)質(zhì)量評價標準中有閱讀部分內(nèi)容及有關(guān)自信課堂方面材料楊娜理論學(xué)習(xí)：理解句子方法方面的相關(guān)材料潘華十月教學(xué)模式設(shè)計細化教學(xué)模式中“自學(xué)新知”環(huán)節(jié)內(nèi)容楊娜課堂教學(xué)實施結(jié)合梅花魂一課，初步進行教學(xué)模式的課例實踐潘華十一月總結(jié)反思調(diào)整發(fā)現(xiàn) “自學(xué)新知”環(huán)節(jié)內(nèi)容存在