高年級(jí)語(yǔ)文-楊娜

教研組 高年級(jí)語(yǔ)文組內(nèi)成員 潘華、楊娜時(shí)間2017年9月1日現(xiàn)狀分析前期研究現(xiàn)狀分析高年級(jí)語(yǔ)文教研組成員有兩人，一名青年教師，一位主任，身為青年教師，理論儲(chǔ)備不夠，缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的把握也尚淺。主任經(jīng)驗(yàn)豐富，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，因此青年教師在教研的過程中要多多請(qǐng)教主任，高段這樣搭配由主任引領(lǐng)帶動(dòng)青年教師有更大的進(jìn)步。課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析組內(nèi)的教師都能做到及時(shí)備課，但是，備課案與課堂教學(xué)還不是完全相符，不能真正的為課堂教學(xué)服務(wù)。個(gè)別備課案中的教學(xué)設(shè)計(jì)目的也不夠明確，環(huán)節(jié)還不夠清晰，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)，尤其青年教師的課堂對(duì)課標(biāo)的把握還不夠準(zhǔn)確。教師現(xiàn)狀分析作為青年教師，雖然工作十年了，但是理論儲(chǔ)備不足，缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的把握也尚淺，再加上平日研究意識(shí)不強(qiáng)，研究氛圍不濃，因此需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與研究。另一名教師是語(yǔ)文主任，以前是管品設(shè)學(xué)科的主任，不過語(yǔ)文素養(yǎng)扎實(shí)，理論深厚，課堂栩栩如生，活靈活現(xiàn)，孩子們都喜歡她的課，有很多的地方值得我去學(xué)習(xí)。 學(xué)生現(xiàn)狀分析班級(jí)這幾年的期末考試中發(fā)現(xiàn)孩子們的理解能力很差，閱讀在很大程度上丟分，因此提高學(xué)生閱讀能力是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)，但目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀中普遍存在著兩種不良表現(xiàn)形式：一種學(xué)生在閱讀過程中自覺性低下，心理消極，缺乏自制力，沒有耐心，懶散拖沓，注意力分散，視閱讀為苦差，他們之所以閱讀，完全是尊教師之命，被迫為之；另一種學(xué)生較喜愛讀書，但所讀之書非常單一，導(dǎo)致學(xué)生閱讀面狹窄、想象貧乏，創(chuàng)造受抑。學(xué)校課題“自信課堂”教學(xué)模式研究組內(nèi)專題高段語(yǔ)文學(xué)科“自信課堂-自學(xué)新知”教學(xué)模式的研究研究目標(biāo)科研目標(biāo)初步形成高段語(yǔ)文學(xué)科“自信課堂”教學(xué)模式教學(xué)質(zhì)量學(xué)生在“自信課堂”教學(xué)模式下，增強(qiáng)自信、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。師生發(fā)展1.教師發(fā)展教師建立自信，喜歡教學(xué)，課堂效率有所提高。在高段語(yǔ)文學(xué)科“自信課堂”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，初步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。2.學(xué)生發(fā)展學(xué)生增強(qiáng)自信心，樂于學(xué)習(xí)。掌握學(xué)習(xí)理解詞句、理解文章的方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能愉快地學(xué)習(xí)。研究重點(diǎn)設(shè)計(jì)高段語(yǔ)文學(xué)科“自信課堂-自學(xué)新知”教學(xué)模式具體措施一、回顧總結(jié)，制定計(jì)劃。每學(xué)期開學(xué)初，我們就根據(jù)本學(xué)科教研員在教研會(huì)議上的布置工作要求，回校及時(shí)開展教研活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)精神， 總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其是前一學(xué)期在教學(xué)中暴露出的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，然后根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，年齡的特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)大綱要求，制定出既有針對(duì)性又有切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃，同時(shí)要深入研究教材，正確分析教材的特征，制定出每個(gè)單元每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)良對(duì)策，這樣大家就目標(biāo)明確，避免了工作中的盲目性，促進(jìn)了各項(xiàng)教學(xué)工作的正常、有序和順利的開展。二、落實(shí)常規(guī)，強(qiáng)化管理。教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。每個(gè)月都要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。1、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。2、抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。3、積極開展集體備課活動(dòng)。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。備課時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學(xué)，備課時(shí)，要在深入分析每個(gè)單元(或每個(gè)系列)教材的基礎(chǔ)上。4、加強(qiáng)組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。三、圍繞課題，潛心研究。為了上好每一堂課，提高四十分的課堂效益，教研組積極開展課題研究活動(dòng)，落實(shí)自信課堂的模式中的自學(xué)新知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，切實(shí)做到全員參與、全方位引入、全過程管理，時(shí)間落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，人員落實(shí)，措施落實(shí)，每次的發(fā)言人對(duì)本次活動(dòng)的材料認(rèn)真解讀，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行剖析，提出每課的訓(xùn)練點(diǎn)，組內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)與反思，細(xì)化自學(xué)新知環(huán)節(jié)在課堂上如何落實(shí)，在教研的活動(dòng)中提高自己的教學(xué)能力和科研能力。四、及時(shí)研討，勇于改革。 平時(shí)組內(nèi)針對(duì)教改中的困惑和課堂教學(xué)中的存在的問題進(jìn)行研究，尋找對(duì)策，尤其能結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一個(gè)典型的案例或教學(xué)中的細(xì)節(jié)及時(shí)展開討論，并根據(jù)各自的教學(xué)實(shí)踐和結(jié)果，找出最為合理有效的教學(xué)方法。通過課例研討，我們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)模式存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行循環(huán)往復(fù)地理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。建立“網(wǎng)上教研中心”，充分利用可用資源，推進(jìn)信息化教研的速度。不斷調(diào)整課堂教學(xué)模式，直至設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化本教研組建設(shè)，積極發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)合作力量。本學(xué)期我們將以教研組為單位進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)研究，把本教研組作為一個(gè)有力的團(tuán)體，打團(tuán)隊(duì)仗，讓每一位教師在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的潛能，凝聚智慧，創(chuàng)造智慧。2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),豐富教研活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校下發(fā)的教研類書籍，每周安排組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，把最新的理念方法貫徹到教學(xué)中去,每位教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，并不斷反思，不斷總結(jié),。（2)牢固確立教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念,課堂教學(xué)要著眼于學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)中增長(zhǎng)知識(shí),提高素質(zhì)。課堂上開展自主,合作,探究的教學(xué)方式,推進(jìn)素質(zhì)教育。(3)提高教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué),做到有明確的教學(xué)目標(biāo),努力提高課堂實(shí)效。(4)向先進(jìn)老師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大膽使用已有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。(5)繼續(xù)進(jìn)行課堂觀察，大力開展同課異構(gòu)活動(dòng)，促進(jìn)同組教師間的互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高語(yǔ)文教研組的整體能力。3、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率(1)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，大力推行素質(zhì)教育的前提下，要牢固樹立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。同時(shí)，重視創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)。(2)加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校通過聽課、抽查備課教學(xué)案、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)情況。(3)加強(qiáng)集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。日程安排時(shí)間內(nèi)容安排負(fù)責(zé)人九月理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、大連市小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、大連市教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中有閱讀部分內(nèi)容及有關(guān)自信課堂方面材料楊娜理論學(xué)習(xí)：理解句子方法方面的相關(guān)材料潘華十月教學(xué)模式設(shè)計(jì)細(xì)化教學(xué)模式中“自學(xué)新知”環(huán)節(jié)內(nèi)容楊娜課堂教學(xué)實(shí)施結(jié)合梅花魂一課，初步進(jìn)行教學(xué)模式的課例實(shí)踐潘華十一月總結(jié)反思調(diào)整發(fā)現(xiàn) “自學(xué)新知”環(huán)節(jié)內(nèi)容存在