人教版一年級數(shù)學下冊第四單元教案及反思VIP

精選文檔 第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認識單元教學計劃單元教材分析：本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認識。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。本單元教學的難點有三1數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。單元教學目標： 、 使學生能夠正確的數(shù)出以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾 個十和幾個一組成的，掌握以內(nèi)數(shù)的順序，會比較以內(nèi)數(shù)的大小。、 學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫以內(nèi)的數(shù)。、 結(jié)合數(shù)的認識，是學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。、 結(jié)合具體事物,使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。教學重點、難點單元教學重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。教學難點：學會數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。課時安排：9課時 第一課時 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學目標1認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。2掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教具準備小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教學過程一、復習。1回答問題：1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成172投影出示第33頁圖。提出問題：新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)(1)畫面上有幾個小朋友?(1個)(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授。1教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)2教學例2。(1)數(shù)小棒從五十七數(shù)到六十三。教師：請同學們拿出57根小棒，看誰拿得快(5捆又7根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到六十三。(強調(diào)數(shù)到五十九根再數(shù)一根是多少)七十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)三、鞏固練習。1做課本第35頁 例2下面的“做一做”。首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學2再投影出示第33頁圖。提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。乙：我是50號五十是由5個十組成的。新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)丙：我是32號三十二是由3個十和2十一組成的。四、板書設計 ： 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成例2：先擺4捆，每捆10根，再擺6個單根35里面有幾個十和幾個一35里面有（ 3）個十和（5）個一課后反思：大部分學生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結(jié)出來的。 第二課時 讀數(shù)、寫數(shù)教學目標1，讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教具準備計數(shù)器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片教學過程一、復習。l、數(shù)數(shù)。(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。2看題口答。(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。(3)6個十和2十一組成( )。(4)2個十和5個一組成( )。(5)75里面有( )個十和( )個一。3教師報數(shù)，學生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。(1)出示計數(shù)器。教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?”寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。1教學例3。(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?2教學例4。(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。3小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。三、鞏固練習。1“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。2做游戲：接通電話四、板書設計 讀數(shù)、寫數(shù)十位“2”表示2個十個位“2”表示2個一，個位上沒有時用0占位從右邊起，第一位是個位，表示2個一，第二位是十位表示幾個十，第三位是百位，表示幾個百。課后反思：在這節(jié)課中，我盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的良好學習態(tài)度和習慣。 第三課時 練習課教學目標：1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教學過程一、復習。l、數(shù)數(shù)。(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。2看題口答。(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。(3)6個十和2十一組成( )。(4)2個十和5個一組成( )。(5)75里面有( )個十和( )個一。二、新授。新 課 標 第 一 網(wǎng)(1)第39頁第8題。(2) 第40頁第9題。你是怎么做的？要注意什么？(3) 第40頁第10題。怎樣數(shù)比較快呢？(4第40頁第11題。獨立完成。(5) 第40頁第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少？三、板書設計： 數(shù)數(shù) 讀數(shù)課后反思：這節(jié)課我先復習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，再探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)先說說它的組成，然后想一想。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識，注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。 第四課時 數(shù)的順序和比較大小教學目標1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。教具準備100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。教學過程一、復習。1讀出下列各數(shù)。35 76 89 90 96 1002老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。六十九 九十三 八十 三十 一百3口答。(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。二、新授。1教學例7。(1)按照數(shù)的順序?qū)W生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。師生共同訂正。(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?2教學例5。(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據(jù)學生回答，教師板書；42 37教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關系。 (2)出示計數(shù)器圖。讓學生觀察后問：“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在 里填上“”、“”或口填適當?shù)臄?shù)。4737 8890 663536 6159 3、游戲題：找朋友四、板書設計： 數(shù)的順序相同的數(shù) 77 99左邊7表示7個十，右邊7表示7個一想鄰的數(shù)表示什么？什么樣的數(shù)是想鄰的數(shù)？課后反思：學生對數(shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學中學生只要利用學會的方法對重排的數(shù)字進行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本課的難點。本課還運用知識來解決問題，這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學生自然而然地掌握本課重點。 “運用知識解決問題”主要體現(xiàn)在學習例8時，引導學生由“看圖說數(shù)比較數(shù)的大小說比較方法”進行學習。使學生體會比較數(shù)的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步。第二步是根據(jù)例8設計練習。使學生熟練地運用比較數(shù)大小的方法。在學法上，選用指導學生觀察、探索、自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，組織學生進行學習。 第五課時 多些，少些教學目標1、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。2培養(yǎng)學生合作的能力。教具準備例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。教學過程一、復習。1、按順序?qū)懛?、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。62后面的第五個數(shù)是（ ）。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。35 87 70 62 15 6二、新授。1、投影出示例6教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。請一個同學從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些2投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些學生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習。1小娟有37張郵票(投影片出示)本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。3下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？15 17 45四、板書設計： 多些，少些多一些、少一些、多得多、少得多課后反思：學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。 第六課時 解決問題教學目標：讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授1、教學例7出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、 畫圖。圈一圈。B、 數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應用1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第14題。四、板書設計：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？課后反思：這節(jié)課主要讓同學們利用以前學習過的知識，解決生活中的簡單問題，如串珠子等，通過復習口算和數(shù)的組成，讓同學們回顧知識。從開始的引入課題，通過看情境圖，理解題意，分析數(shù)量關系，讓學生思考如何解決，放手讓學生自己完成，然后匯報結(jié)果。 通過這節(jié)課的學習，同學們對一些生活中的簡單的數(shù)學問題能自己想辦法解決，大部分同學用圈一圈的方法做這類題目，還有部分用數(shù)的組成、加法、減法完成，而有的涉及到乘法，學生的基礎和經(jīng)驗不同，如何讓所有同學在掌握基本方法的基礎上，能找到適合自己的簡便方法，應認真思考。 第七課時 整十數(shù)加一位和相應的減法教學目標1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教具準備例8的課件、游戲題投影片。教學過程一、復習口答下面各題。136里面有( )個十和( )十一。25個十和7個一是( )。365里由( )個十和( )十一組成的。42個十和5個一合起來是( )。二、新授。1教學例8(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?學生回答后，教師板書：30+2=32提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。提問：還剩多少瓶?怎樣列式?學生回答后，教師板書：322=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式?學生回答，教師根據(jù)學生回答板書2+30322練習：第48頁“做一做”。第1題先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習1口算下面各題(1)50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+698-8 23-3 59-9 76-6說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。2做練習十一的第1題。四、布置作業(yè) 30+8= 77-7= 70+2=9+20= 10+5= 28-8=65-5 3+20 90+9=、五、板書設計：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法3023232230加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差課后反思：首先，教學中利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動積極參與數(shù)學學習活動。為了讓學生能從直觀教學中抽象、總結(jié)出口算方法，我積極為學生積累足夠的感性經(jīng)驗。因此，在教學環(huán)節(jié)中，設計了許多動手操作活動和小組合作交流的機會，學生們在自己獨立思考的基礎上，再聽取其他同學的看法和見解后，從而獲得更系統(tǒng)、更清晰的概念，這樣，學生不斷地獲得成功的體驗，增強了學習的信心。同時，也培養(yǎng)了學生觀察、聯(lián)想，思維的能力。 第八課時 整十數(shù)加一位和相應的減法練習課教學目標1、進一步鞏固口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學過程一、復習口答下面各題。136里面有( )個十和( )十一。25個十和7個一是( )。365里由( )個十和( )十一組成的。42個十和5個一合起來是( )。二、新授。1第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2第49頁第2題。讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。3第49頁第3、5題。4第50頁第6、7題。5第50頁第8題。三、板書設計：整十數(shù)加一位和相應的減法練習課求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。課后反思：為了吸引學生的注意力，我還設計了一些形式多樣的練習，讓學生不斷的變化思考，解決老師給出的問題，練習中，讓學生說出不同的思考過程，這樣即達到了考察學生掌握知識的情況，又讓學生感覺不到枯燥和乏味，真正讓學生在輕松愉快的氣氛中學習數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 第九課時 擺一擺、想一想教學目標1通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。2通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。3培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。教具準備兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。教學過程一、復習教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調(diào)：“1”放在不