我的家教好故事

我的家教好故事家庭教育是孩子人生的啟蒙教育，也是終身教育，其重要性不言而喻。凡是優(yōu)秀的孩子，背后必有一個優(yōu)秀的家庭教育模式。之所以稱之為模式，是因為他們有很多共性，比如習慣的養(yǎng)成、責任意識的培養(yǎng)、正確三觀的樹立等等?；仡櫤⒆映砷L的過程，也不過是幾點共性培養(yǎng)的過程，可能方法不同，但目的是一樣的。在家庭教育中，相對于責任意識的培養(yǎng)和正確三觀的樹立，我最先關注的是習慣的養(yǎng)成。在我看來，責任和三觀可以通過家長的言行進行潛移默化的影響，一個良好的家庭，即使你不刻意去教，孩子的責任意識和三觀也不會差到哪去，而且這些東西在后天的成長過程中學習的更多。習慣的養(yǎng)成就不一樣了，從孩子一出生就開始養(yǎng)成不同的習慣，好的習慣會讓她受益終生。我很慶幸讓孩子養(yǎng)成了一個閱讀的習慣，從而獲得了打開世界的鑰匙。閱讀習慣的培養(yǎng)是一個漫長而持續(xù)的過程，從她還不會說話的時候開始，我們就刻意的買一些兒童畫冊放在她身邊，任她隨便折騰，慢慢的她開始翻看書頁，我們就開始給她講解畫冊的故事內容，隨著年齡的增長，我們開始結合她每個成長階段的特點，選擇孩子感興趣的書，讓她在快樂的接受過程中慢慢養(yǎng)成閱讀的習慣。小學三年級之前，她差不多閱讀了超過300本各種圖書，其中多數都是漫畫版的，包括上下五千年都是漫畫版，甚至為了讓她保持閱讀的興趣，連續(xù)買了2年的兒童畫報雜志，目的就是為了培養(yǎng)閱讀習慣。有了閱讀習慣之后，就開始鼓勵她讀一些純文字的書，引導她讀書的方向，比如讀一些名著、讀一些熱點文學，慢慢的她開始有了自己的偏好，慢慢的她開始對書有了評價，慢慢的她開始跟你討論起書的內容現在，閱讀已經成了她生活的一部分。其實，在引導閱讀方面，我們也花了不少小心思，比如學校要求閱讀高爾基的童年時，我們會把高爾基的三部曲都買回來，跟她說：童年是高爾基的三部曲之一，還有我的大學和在人間，它們記錄了小主人公完整的成長過程，有興趣的話你可以讀一讀。因為好奇，她會去讀一下，然后我們再把母親和海燕擺在她面前，告訴她這兩本都是高爾基的代表作，跟三部曲有點不一樣，有時間的話你也可以看一看。因為有了之前對高爾基作品的了解，她也會順其自然的讀一下。再比如，我們想讓她讀某一方面的書，但是她并不感興趣，那就把書買回來直接放到書架上，就擺在那，也不要求她去讀，只不過偶爾會提醒一句：這本書寫的挺不錯，有空你可以讀一讀。有一天你會發(fā)現，這本書她已經讀過了。現在，已不記得她讀過多少本書，但是，每月都會買幾本，或者到城市書房借閱幾本。孩子在閱讀中不斷成長，而她從閱讀中的獲益，也在許多方面得到體現。從小學四年級開始，我注意到她的作文沒有像別的孩子那么吃力，她的表達能力越來越強，知識面越來越廣；小學五年級的時候，她代表學校參加全區(qū)國學小名士比賽，獲得第一名的成績；初一年級的某一天，她拿出一篇小說放在我面前，說是她寫的，我很吃驚她這個年齡能有這么大的空間思維能力和社會邏輯關系推斷能力，但是，我絕不會懷疑閱讀能賦予她這樣的能力。另外，從她的言語和行為里，你會發(fā)現，她的責任意識和三觀也沒有落下。另一個慶幸是我們幫她樹立了正確的學習觀念。有一次，親戚家的孩子逃避寫作業(yè)，躺在床上哭鬧，她走過去，說了一句令我印象深刻的話：學習是你自己的事情，是為了將來有更好的生活，你哭鬧別人也不能幫你寫啊，別人能幫你一輩子嗎？在她的意識里，學習就是自己的事情，所以她有很強的學習主動性和自律性。每次都是寫完所有作業(yè)之后，再去做別的事情，不需要我們監(jiān)督；她會發(fā)現自己學習中的不足，主動去采取一些方法彌補；她會刻意閱讀一些方面的書籍，了解相關的知識；她會主動上網查閱不會解答的難題，自己尋找答題方法。其實，剛開始上學的時候，她也有很強的依賴性，也會因為玩耍不想寫作業(yè)，我們與她也堅持做了很長時間的“斗爭”。首先，我們堅持“不寫完作業(yè)不能做其他事情”的原則不能讓步，哭鬧都不是解決問題的方法；其次，所有的難題必須要自己先動腦想辦法解決，自己解決不了的再找我們幫忙。記得有一段時間，每次下班回家，她都要湊過來讓我?guī)退痤}，開始我以為是她真的不會做，后來我發(fā)現，當我把題目重新讀一遍之后，她就突然有了答案，原來她根本就沒有仔細讀題，因為她知道，只要她說不會做我就會幫她解答，已經產生了依賴心理。我突然意識到問題的嚴重性，于是我改變了“策略”，再找我?guī)兔?，我就會告訴她：學習是你的任務，你再把題目多讀幾遍試試，或者你自己上網查查答題方法。之后我會再問她，題目會做了嗎，是怎么做？然后她就會很自豪的告訴我答題步驟，因為通過自己的努力解決了難題，她也覺得自己很了不起！人生啟蒙于家庭教育，要想獲得