精細(xì)管理科學(xué)發(fā)展赴江蘇參觀考察匯報(bào)材料

精細(xì)管理 科學(xué)發(fā)展追求辦學(xué)內(nèi)涵 彰顯學(xué)校特色2009年6月6日，全縣各完中、初中的教導(dǎo)主任在局領(lǐng)導(dǎo)的親自組織帶領(lǐng)下，赴江蘇省參觀考察了典型特色名校。我們一行23人在主辦方的引領(lǐng)下，深入課堂積極聽課，課后與師生互動(dòng)交流，并且有幸聆聽了各校校長的專題報(bào)告。我們?cè)谛菹⒅?，帶著疑問、帶著驚嘆認(rèn)真地參觀了每一所學(xué)校的校園文化建設(shè)。兩相對(duì)比，反觀我們自身，辦學(xué)條件的落后，教育教學(xué)觀念的陳舊，教學(xué)改革的步履維艱，學(xué)生培養(yǎng)的片面單一，但這一切將促使我們不斷反思，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)全校師生盡最大努力提升辦學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本次綜合考察活動(dòng)做一簡要匯報(bào)：一、 江蘇省典型特色名?；厩闆r江蘇省溧水東廬中學(xué)，全國初中教學(xué)改革的先進(jìn)典型。最受人矚目的是“東廬師生講學(xué)稿”，該校以“講學(xué)稿”為載體，完全把教與學(xué)融為一體，學(xué)生無作業(yè)，無參考資料。此舉震撼全國，媒體反復(fù)報(bào)道。江蘇省溧陽后六中學(xué)，全國初中常規(guī)管理的先進(jìn)典型。學(xué)校報(bào)告專題為管理細(xì)節(jié)過程奇跡，一個(gè)三流條件的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，課程全開，憑借科學(xué)規(guī)范的管理，僅用兩年時(shí)間，創(chuàng)造了全市中考第一，把市里的重點(diǎn)中學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面的奇跡。江蘇省洋思中學(xué)，中國名校。學(xué)校堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長滿意”的辦學(xué)理念，進(jìn)行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)改革，創(chuàng)造了聞名全國的“洋思經(jīng)驗(yàn)”。江蘇省梅嶺中學(xué)，江蘇人民的品牌學(xué)校。學(xué)校本著“尊重人、發(fā)展人、完善人”的辦學(xué)宗旨，長期堅(jiān)持開展“校園碰碰車”德育活動(dòng)，培植了學(xué)生的自信，率先在全國范圍內(nèi)進(jìn)行感恩教育，塑造學(xué)生健全人格。學(xué)生畢業(yè)后，無限眷戀母校，新年之際對(duì)母校及恩師的祝福令人感動(dòng)，形成了獨(dú)有的“梅中情結(jié)”。二、 感悟 反思 實(shí)踐第一、 沒有分?jǐn)?shù)，今天過不去；只有分?jǐn)?shù)，明天過不去。不管是東廬中學(xué)“師生講學(xué)稿”的大膽嘗試，還是洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的實(shí)踐運(yùn)用，無外乎達(dá)到一個(gè)目的：提高分?jǐn)?shù)。誠然，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是我們確立的奮斗目標(biāo)，但各級(jí)各類的考評(píng)，分?jǐn)?shù)依然是考核的重要指標(biāo)，甚至是唯一指標(biāo)。沒有較高的成績分?jǐn)?shù)，今天過不了關(guān)?？蓪?duì)于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展而言，我們并不能僅僅停留在“只要分?jǐn)?shù)”的教育上，學(xué)校要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，關(guān)注學(xué)生的健康，為學(xué)生一生的幸福提供恰當(dāng)?shù)慕逃?。分?jǐn)?shù)固然重要，但發(fā)展、潛能更重要，學(xué)校不能辦成“補(bǔ)習(xí)班”，只培養(yǎng)“考生”。學(xué)校發(fā)展的明天，成人與成才要齊頭并進(jìn)，分?jǐn)?shù)與素質(zhì)要相得益彰。第二、 讓教育回歸常態(tài)。教育在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，被賦予更多的功利色彩。教風(fēng)浮躁不實(shí)，僅有華麗炫目的外表；為人師者急功近利，老想三天就培養(yǎng)出一個(gè)“愛因斯坦”，五天成就一生夢想；學(xué)術(shù)腐敗經(jīng)常見諸報(bào)端熒屏，專家教授們?cè)絹碓绞W(xué)術(shù)品格；考試作弊層出不窮，師生中的不正當(dāng)競爭蔚然成風(fēng)。在全社會(huì)泛功利化的背景下，讓教育回歸常態(tài)，讓學(xué)校生活回歸自然、本真。讓教育教學(xué)回歸到育人這一根本目標(biāo)上，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂；讓學(xué)校發(fā)展回歸到公平、完善的制度上，讓教師享受到事業(yè)的成功；讓教育功能惠及到主體，實(shí)現(xiàn)愛教樂學(xué)，讓家長享受孩子的進(jìn)步成長；讓教育評(píng)價(jià)回歸到科學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效和諧，讓社區(qū)享受學(xué)校的文明。沒有效率就沒有素質(zhì)教育，教育是簡明的，教育是樸素的，教育要關(guān)注教師的幸福，教學(xué)要尊重學(xué)生的需求，愛護(hù)每一顆成長的心靈，教育要從真抓實(shí)干做起，要從日常小事做起第三、 校本精神與教師魅力為學(xué)校增加底蘊(yùn)。做人應(yīng)該有一種信念追求，學(xué)校也應(yīng)呈現(xiàn)一種文化精神，即校本精神。這種校本精神是艱苦條件下努力拼搏的結(jié)果，是不等不靠、自強(qiáng)自主、永不言棄的精神，是腳踏實(shí)地、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)的精神，更是不斷追求、不斷超越、不斷創(chuàng)新的精神正如后六中學(xué)校長的寄語：“教育是良心工作，辦好一方教育，服務(wù)一方百姓，成就一代孩子是我們的由衷誓言?！毙１揪窬鸵谶@種公平、公正、淳樸、博愛的基本原則之下，還能體現(xiàn)出父親般嚴(yán)厲剛毅的表情和慈母般細(xì)膩溫存的眼神。有人說，教師的生命像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次開平方。其實(shí)，這些只是教師生活的一部分，對(duì)于一個(gè)幸福而又充滿個(gè)性魅力的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。孩子們真摯的話語、可愛的舉動(dòng)，讓我們賞心悅目；學(xué)生的懂事、純真，家長的理解、信任，讓我們感動(dòng)。教師上課時(shí)鼓勵(lì)的目光，下課時(shí)貼心的談話，以及日常生活中幽默的語言、優(yōu)美的姿態(tài)、瀟灑的字跡無不讓學(xué)生永久模仿，時(shí)時(shí)感念。教師自身的魅力是一種持久常新的教育力量，用我們對(duì)教育矢志不渝的精神和優(yōu)雅純真的魅力為學(xué)校的發(fā)展增加深厚的底蘊(yùn)。第四、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生等弱勢群體的情感關(guān)懷，體現(xiàn)教育公平。學(xué)校是微型化的社會(huì)，學(xué)生之間學(xué)習(xí)有競爭，就會(huì)有成績優(yōu)劣之分；學(xué)生承受著來自各方的各種精神負(fù)擔(dān)，就會(huì)有心理承受能力的強(qiáng)弱之別。在教育過程中，我們有意無意地對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行了分類、篩選，我們把學(xué)業(yè)上暫時(shí)落后的學(xué)生稱為學(xué)困生。凡此種種，還有在農(nóng)村中日趨嚴(yán)重的“留守兒童”、“問題學(xué)生”等是值得關(guān)注、值得研究的一個(gè)弱勢學(xué)生群體。但實(shí)際上，我們?yōu)樽非笊龑W(xué)率、追求高分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)困生等弱勢群體關(guān)注不夠，甚至是忽視、漠視，乃至于粗暴指責(zé)。教育對(duì)這個(gè)弱勢群體的遺忘，實(shí)際上是對(duì)公平原則的背離。對(duì)他們學(xué)業(yè)的疏忽與情感的漠視，使這些學(xué)生在求學(xué)的初始階段就親歷了教育的不公，品嘗了他們最崇敬的人的歧視。他們長大以后，若能以德報(bào)怨還好，若他們形成了反抗、敵視的心理，我們又怎能肯定他們不會(huì)將這種歧視和不公帶向社會(huì)、帶向他人？所以，在工作中，我們要極力倡導(dǎo)特別的愛給特別的你對(duì)弱勢群體學(xué)生以更多的情感關(guān)懷，給他們愛的補(bǔ)償、真誠的賞識(shí)，讓他們健康快樂地成長。三、今后努力方向第一、加強(qiáng)常規(guī)管理，抓實(shí)過程，抓贏細(xì)節(jié)，用精細(xì)化的管理創(chuàng)造成績、提升質(zhì)量。第二、完善制度，剛性管理與人文關(guān)懷相結(jié)合，體現(xiàn)師生價(jià)值，構(gòu)建健康和諧的育人環(huán)境。第三、關(guān)注差異，善待師生，厚愛學(xué)困生，用科學(xué)規(guī)范的方法和端正積極的態(tài)度打造實(shí)效課堂、高效課堂。第四、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，突出德育功能，提供一個(gè)師生展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)健全人格。第五、加強(qiáng)感恩教育和心理健康輔導(dǎo)，重視校園文化精神的培養(yǎng)，豐富學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)造學(xué)校特色?？傊@次的綜合考察之旅，使我們深