親近自然(作文).ppt

寫景要抓住特征,親近自然,一花一世界，一沙一天堂。,寫作訓練提綱,情景導(dǎo)入品一品景中之情讀一讀景中之情理一理寫景之法佳作引路練一練寫景作文,親近自然寫景要抓住特征,品一品-景中之情,一切景語皆情語（王國維）,景中之情一,人民戰(zhàn)爭那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花淀高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!荷花淀孫犁,景中之情二,生機勃勃那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙抉飛揚，翩然起舞了。宗璞,景中之情三,懷念老師每天清晨經(jīng)過荷塘，總能看見一池荷韻。從冬日的衰落到春日的綠意，繁盛、凋零，一如人生的起落。當風低水皺，湖閑雨輕的日子，清荷亭亭，綠裙裾上青玉滾滾，水生秀色；抑或刀風烈日，如丹青杰作的風荷依舊清色冰姿，氣宇凌仙。年年荷花都能從絲毫不見生機的枯萎中復(fù)生，而我的師長卻不能了，那一個年輕的身影走進了翩翩的荷葉間，稍不留意便無跡可尋，只余下清香裊裊。許瑜萍又是清荷盛開時,結(jié)語,景物是客觀的，人的主觀心情是千差萬別的，同一種景物在不同人的眼里，形、色、味是不同的，心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也隨著千變?nèi)f化，任何描寫都要目的明確，為表達內(nèi)容服務(wù)。哪里需要描寫，怎樣描寫，都要從表達的主觀感情出發(fā)。,理一理-寫景之法,下列詩文展現(xiàn)了大自然的哪些季節(jié)、哪些景物、各有何特點、表現(xiàn)了作者哪些情理？“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流；鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！薄坝晔亲顚こ５?，一下就是三兩天?？蓜e惱，看吧，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”,如何寫景呢？,首要的一點是要學會抓住景物的特征。要想抓住景物的特征，當然離不開“觀察”。只有深入細致地進行觀察，才能把握景物的特點。景物描繪得生動形象，完全是作者用一雙慧眼細致觀察的結(jié)果。,觀察，不僅靠眼睛，它需要調(diào)動視覺、聽覺、觸覺、味覺等多方面的感覺器官去感受事物的特征，描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。,分組討論，得出結(jié)論荷塘月色里“月下的荷塘”與故都的秋里“清晨靜觀”，這兩段在寫景上有何相同點？曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；?，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ祝虚L著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。,相同點：1、觀察視角有序-由上到下朱文：荷葉流水郁文：天空破壁腰中的牽?；ǖ厣系那锊?、動靜結(jié)合朱文：葉子與花的顫動形成的波痕郁文：飛翔的馴鴿3、感官的參與朱文視覺：荷葉荷花等嗅覺聽覺：清香通感歌聲郁文視覺：天色馴鴿日光牽?；ǖ嚷犛X：馴鴿的飛聲4、修辭的運用朱文：比喻擬人通感郁文：比喻5、寓情于景朱文：淡淡的喜悅郁文：淡淡的悲涼,、處理好動與靜的關(guān)系：事物有動也有靜，動與靜是相對的，恰當?shù)剡\用靜態(tài)與動態(tài)描寫，可以增強作品的表現(xiàn)力。當然，采用化靜為動的表現(xiàn)手法，更是可以不著痕跡地賦予靜態(tài)景物以流動感。如紫藤蘿瀑布,紫藤蘿瀑布,從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。,2、借助一定的修辭方法，如比喻、擬人、通感等。,葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。,3.融入主觀情感,觀賞景物，自覺不自覺要打上觀賞者的情感烙印。觀賞者的情感不同，眼中的景物就不一樣。比如人生得意、事業(yè)順利、心情舒暢的時候，和失落傷感、孤獨寂寞、憂愁悲痛時，聽到麻雀的叫聲就會感覺不一樣。林黛玉見了落花，感受到的是“紅銷香斷”寂寞無人憐，打上了她寄人籬下、孤獨凄涼的心境的烙印，正所謂“傷心人看春色”；杜甫在感慨萬端時見了春花，說“感時花濺淚”,花也悲傷流淚；愁苦的李清照，更覺“秋風秋雨愁煞人”！,景物描寫中情感抒發(fā)的形式。,第一、在抓住特征展示景物細節(jié)的過程中，通過感情色彩分明的詞語、以及各種修辭手段來體現(xiàn)作者的情感，謂之融情入景。例如：“小草偷偷地從土里鉆出來。嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?！本氁痪殻簩憥拙湓?，描寫秋天的田野，注意融情入景。,第二、景物描寫之后，集中抒發(fā)感情，謂之借景抒情。白楊禮贊先描繪了黃土高原上的白楊樹及其生長環(huán)境，然后指出，“這是西北一種極普通的樹，然而又是極不平凡的一種樹?！本o接著禮贊其不平凡之處，就是借景抒情。,鑒賞例文（一）賞析為了弄清什么是景物的特征以及如何來體現(xiàn)景物的特征，我們先看兩個例子，請同學們賞析一下，分析這些景物描寫美在何處？寫的好，好在哪里？例1“秋天的陰山，像一座青銅的屏風安放在它們(指包頭和呼和浩特)的北邊，從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽光?！?翦伯贊內(nèi)蒙訪古比喻、擬人),例2“桃林前面，有老百姓種的蕎麥，也有大麻和玉米這一類高稈植物。蕎麥正當開花，遠望去就像一張粉紅色的地毯，大麻和玉米就像是屏風，靠著地毯的邊緣。太陽光從樹葉的空隙落下來，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黃色。偶爾也聽得有草蟲在叫，帶住在林邊樹上的馬兒伸長了脖子就樹干搔癢，也許是樂了，便長嘶起來?！?茅盾風景談比喻、白描),讀一讀-景中之情,佳作引路,校園秋色如果說夏天是成長的季節(jié)，那么秋天就是收獲的季節(jié)。經(jīng)過中考的洗禮，我終于來到了這所我夢寐以求的學校。到校那一天，正直秋季中旬，校園里到處彌漫著秋的味道，那是豐收的喜悅，各校的尖子歡聚一堂，懷著同一個目標-用自己的努力為母校光輝的歷史，再涂抹上濃重的一筆。大家都很興奮，嘰嘰喳喳的互報家門。但我無暇顧及這些，因為我已流連于校園里美麗的秋色中了。,秋風把樹葉染成了黃色，樹葉又把大地染成了黃色，微風拂過，地上的黃葉像是一群受了驚的黃蝴蝶，打著轉(zhuǎn)兒?？罩恤骠嫫鹞璧狞S葉在朝陽中閃動著，仿佛一只只金色的紡織娘，在金色的陽光中沙沙地叫著，忽的離開了樹枝，飛走了。我佇立在這漫天的黃葉中，臉上帶著豐收的喜悅，感覺自己也溶入了漫天的黃葉中，成為校園秋色中一道亮麗的風景。,校園的秋色也有它獨特的味道。在校園一隅，有幾棵高大挺拔的楊桃樹，葉還很綠，果實已經(jīng)熟透了，泛著金色光芒。從下往上看，仿佛綠色的天幕上鑲著無數(shù)金色的小星星。秋風吹過，星星便有節(jié)奏的泛著眼睛。難道是沙子把眼睛給迷了？果實成熟了，樹枝留不住他，只得讓她滾落到草叢中。她慢慢的發(fā)酵著，慢慢的發(fā)酵成一杯甘醇的美酒，到處彌散著濃濃的酒味。這是豐收的味道，這是校園秋色獨特的味道。樹下，那些未來的牛頓們，正專心致志的讀著足有幾寸厚的書。我真希望那些楊桃給他們以靈感。不過可別太重了，免得把他們的靈感趕跑了。靈感真的是稍縱即逝的，、。這些未來的牛頓們，也是校園秋色中亮麗的一筆。,秋天是收獲的季節(jié)，可校園的秋色卻讓我明白在品嘗香甜的果實的時候，不要忘記種子也在秋天了孕育。過去的榮耀都已經(jīng)過去，新的希