浙江大學(xué)學(xué)習(xí)心得.doc

赴浙江大學(xué)學(xué)習(xí)體會 踏上去遠(yuǎn)在兩千多公里之外的蘇杭之地時(shí)起，裝在我心里的不是“欲把西湖比西子”的美景，而是強(qiáng)烈的想要學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，最大的希望就是能學(xué)有所得，能學(xué)以致用。這就是我的學(xué)習(xí)目的，我想這也是此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的初衷。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)使我有幸參加了浙江大學(xué)-“教師教學(xué)能力與文化素養(yǎng)”專題培訓(xùn)研修班學(xué)習(xí)。在時(shí)隔11年后，再次回到大學(xué)校園，而且是全國著名高校，我心情十分激動，曾經(jīng)的大學(xué)生活再次呈現(xiàn)在眼前。在浙江大學(xué)短短的三學(xué)習(xí)時(shí)間里，我通過聆聽多名知名專家教授的授課，讓自己浮躁的心平靜下來去思考、去學(xué)習(xí)，收獲頗多，感觸良多。浙江大學(xué)專門為我們開設(shè)了名師的成長之路專業(yè)的聽評課模式教師的師德修養(yǎng)德育的異化與回歸等專題講座。講課的有杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院副院長陳峰，杭州市新課程高中生物評價(jià)研究組成員吳江林，浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心干訓(xùn)部主任李更生，徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德育室德研員張魯川等知名教授學(xué)者。專家教授們的授課起點(diǎn)高、視野新，既有理論前沿知識，又有深動的案例分析，讓我們深受啟發(fā)。 通過學(xué)習(xí)和參觀，我有以下幾點(diǎn)感受：一是通過短短的三天學(xué)習(xí)，讓我對浙大“求是”的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度有了深刻的了解，感受到了沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)“永不滿足，追求卓越；勇于創(chuàng)新，敢于突破；先人一步，快人一拍”的發(fā)展理念。 二是通過通過在浙江大學(xué)接受高校教授的講課和參訓(xùn)教師的交流，是我世界觀、人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步充實(shí)和完善，思想得到進(jìn)一步洗禮、靈魂得到進(jìn)一步凈化，能力得到進(jìn)一步。為期三天的浙江大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺得我站到了自己的對立面上，我在用從未用過的不同的角度在重新認(rèn)識自我，總結(jié)自我，我想有如下幾點(diǎn)是我要認(rèn)真思考和必須做到的。1、不斷的了解自我，才會看到新的生命力。我們每一個(gè)人都潛力無限，只是可能一生都未曾使用過。那是因?yàn)?，自己并未真正地去發(fā)現(xiàn)過，我們多數(shù)的時(shí)候在面對工作、面對生活我們都是在安于現(xiàn)狀，只要的能夠過得去，也就放緩了甚至是放下前進(jìn)的步伐，那樣的結(jié)果無疑是可悲的。曾經(jīng)的體會告訴我，人需要壓力，往往都是在山窮水盡疑無路的時(shí)候，才會逼迫出柳暗花明又一村的驚喜，所以，總是在那樣狀態(tài)之下，自我最深層次的生命力才會得到解放，產(chǎn)生出驚人的力量。我想，我曾經(jīng)這樣的體會，在某一段時(shí)間內(nèi)的時(shí)候，這種感覺在減弱。但現(xiàn)在，我在認(rèn)真的告訴自己，那不是內(nèi)心深處真實(shí)的我?，F(xiàn)在的我、以后的我要不斷地了解自我，在面對壓力中一次又一次的釋放新的生命力。2、非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。此次對我感悟較深的是后一句，透過心理專家的現(xiàn)場測試，我感受到人在寧靜的狀態(tài)下，才能更清晰的分析和理解問題?，F(xiàn)在的社會浮躁、急功近利、價(jià)值觀模糊不清，在這樣的環(huán)境下，更需要自身要有清醒的認(rèn)識，才不會走彎路、走錯(cuò)路，我想這一份認(rèn)識正是來源于心中的那份寧靜。在面對以后的工作、生活中，要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)知能力和修養(yǎng)，長久的保持一顆寧靜的心，才會更有利于自己的工作和生活。3、學(xué)會抓事物的關(guān)鍵點(diǎn)，做到“對癥下藥”。在培訓(xùn)中聽到了浙江大學(xué)黃步琪教授的講解，我將他的理論和方法，簡單的總結(jié)為“對癥下藥”。因?yàn)椋偰茉谑录?，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找到解決問題的方法。這給了我極強(qiáng)的啟示，作為初中學(xué)校的團(tuán)隊(duì)管理者，只有做到充分的了解這個(gè)年齡階段學(xué)生的所思所想、才能更好的規(guī)避在團(tuán)隊(duì)活動和管理中的不足，才能更好的為學(xué)生成長服務(wù)，所以這是我需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的，更是成熟管理者的基本價(jià)值體現(xiàn)。4、理想的實(shí)現(xiàn)，需要的是每一步的腳踏實(shí)地。我們每一個(gè)人都有理想，作為一個(gè)教育工作者更需要理想，因?yàn)樵谖覀兊纳砩铣休d的是學(xué)生的未來發(fā)展、更是承載著學(xué)生背后家庭的希望，也還承載著培養(yǎng)國家、民族未來的棟梁。所以，師者不能沒有理想。要實(shí)現(xiàn)心中的教育理想，那就要理論聯(lián)系實(shí)際，敢于追求，認(rèn)真做好本職工作。其一，要有自我反省、反問、反思精神，對每一天的工作都要進(jìn)行及時(shí)的梳理，養(yǎng)成多寫多練的好習(xí)慣，及時(shí)地自我反饋工作中的不足，積極調(diào)整工作態(tài)度和策略，為下一步的工作做好鋪墊。其二，要有改變、改善的能力，在平時(shí)的工作中要不斷的磨礪自己，增強(qiáng)對工作中問題的處理能力。其三，養(yǎng)成多學(xué)好學(xué)的習(xí)慣，增加知識的積累，拓寬自身視野，有針對的激發(fā)對事物的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，有創(chuàng)新才會有發(fā)展，才會與時(shí)俱進(jìn)。其四，積極開展各項(xiàng)學(xué)生活動，在活動上要會設(shè)計(jì)、要好設(shè)計(jì)，讓活動接地氣，符合學(xué)生身心發(fā)展需要；在活動的整個(gè)過程中還要會宣傳，多宣傳，增強(qiáng)校團(tuán)委在群體中的影響力，做好做強(qiáng)校團(tuán)委的精神陣地建設(shè)。其五，良好的角色定位，認(rèn)清自身的工作職能，做到上通下達(dá)，及時(shí)地落實(shí)好。 杭州冬月詩意濃，浙大歸來話感受 向陽學(xué)校張?jiān)苼?帶著諄諄囑托，殷殷期盼，非常有幸地在這深冬時(shí)節(jié)走進(jìn)浙江大學(xué)，參加了廣漢市教育系統(tǒng)管理干部高級研修班的學(xué)習(xí)。時(shí)光飛逝，十天的西子湖畔的學(xué)習(xí)生活很快結(jié)束了，然而心情卻久久不能平靜。蔥綠的草坪、高大的樹木、色彩斑斕的校園仍歷歷在目，仿佛這里就是圣地，遠(yuǎn)離了塵世的喧囂浮華，折射著寧靜致遠(yuǎn)的淡泊之美。林啟、竺可楨、馬寅初等先哲們的身影已遠(yuǎn)去，但他們樹立起的“求實(shí)創(chuàng)新”精神卻一直在傳承延續(xù)。 能夠到浙大深造學(xué)習(xí)是多少人的夢想，這要感謝市委市府和市教育局的領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任和關(guān)愛。這次培訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容上的精心安排，課外活動上的周密部署，課堂上名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出市教育局在組織上的高度重視和良苦用心。學(xué)習(xí)機(jī)遇十分珍貴，學(xué)習(xí)生活豐富充實(shí)，受益匪淺。培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和授課老師儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之欽佩。教授們深邃的理論、跳動的思維如和風(fēng)細(xì)雨般不經(jīng)意地浸潤著我們的心扉，陶冶著我們的情操。理論與實(shí)踐的火花在腦海中碰撞，心靈得以啟迪和升華，我感悟頗多： 通過這次的學(xué)習(xí)我懂得了市教育局提出的：“做學(xué)生滿意教師、創(chuàng)家長滿意學(xué)校、辦人民滿意教育”的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，深刻地理解了“三個(gè)滿意”的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)就是構(gòu)建起和諧幸福的校園就是讓教師擁有一種物質(zhì)、精神和心靈的幸福生活，給予孩子一個(gè)幸福人生。也就是落實(shí)好我校的辦學(xué)基本思想“成就教師偉業(yè)，奠基孩子一生”，讓其成為我校教育教學(xué)管理的內(nèi)在追求。下面我就結(jié)合在浙大學(xué)習(xí)的收獲，談?wù)勅绾温鋵?shí)好我校的辦學(xué)基本思想“成就教師偉業(yè)，奠基孩子一生”，構(gòu)建起一個(gè)和諧幸福的校園。 一、求實(shí)創(chuàng)新，克服因循守舊的思想 要構(gòu)建和諧幸福校園，首先要改變校長因循守舊的思想。黨的十八大報(bào)告指出“努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進(jìn)步的基石。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！碑?dāng)今的社會，求新求變，變化萬千。周又紅教授在易經(jīng)與養(yǎng)生里說“窮則變，變則通，通則久”，這句話不論用在什么地方都很適合。一所學(xué)校，即便是一所已出名的學(xué)校，如果長時(shí)間保持同一樣的模式，同一樣的思想，那學(xué)校也一定會趕不上社會的步伐，追不上時(shí)代的變遷，甚至走向末路。這時(shí)候，學(xué)校的校長就要尋找時(shí)機(jī)、尋找切入點(diǎn)進(jìn)行變革，進(jìn)行創(chuàng)新，使窮途末路變成康莊大道。有了變革，有了創(chuàng)新，才會有康莊大道，學(xué)校才會不斷地發(fā)展。 二、營造校園文化氛圍，讓學(xué)生快樂成長 作為校長，要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生終生的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的幸福觀念和幸福能力。學(xué)校教育既要給每個(gè)孩子一個(gè)幸福的青少年，也要為他們的美好未來提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。這就是要更加努力地創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動發(fā)展的教育文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，從而具備開放、進(jìn)取、關(guān)愛的品格與精神，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。 因此，我校把校園文化建設(shè)擺在重要位置，目的是可以使學(xué)生在優(yōu)美雅致的教育情景中潛移默化，從而與教師的言傳身教相輔相成，收到事半功倍的教育效果。我校本著“讓每一面墻壁都會說話、每一個(gè)角落都能育人”的校園文化創(chuàng)建理念，積極培育健康、積極、向上的文化氛圍：教室里進(jìn)行了精心布置，設(shè)立班務(wù)園地、學(xué)習(xí)園地，讀書角等，使教室充滿了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍；走廊布置有名言 2014全國一級建造師資格考試備考資料真題集錦建筑工程經(jīng)濟(jì) 建筑工程項(xiàng)目管理 建筑工程法規(guī) 專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù) 警句、師生書法作品等等，激勵(lì)學(xué)生樹立起積極向上的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)樓分別命名為：“求真樓”，寓意要求教師必須要真學(xué)、真懂、真用、真心、真愛、真教，學(xué)生必須求真理、做真人、干真事、學(xué)真知、行真事、長真才?！爸辽茦恰保⒁馐菐熒家幸唤z不茍、精益求精、追求卓越的時(shí)代精神，努力地完善自身?！吧忻罉恰?，寓意是師生要有對藝術(shù)之美以及心靈、道德、情操之美的崇尚與追求。我校還將學(xué)生公寓命名為“知遠(yuǎn)樓”，教育學(xué)生在求學(xué)過程中要以平穩(wěn)靜謐心態(tài)，不為雜念所左右，靜思反省，才能實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)的目標(biāo)。將多功能樓命名為“知行樓”，就是告訴學(xué)生要做到知行合一，要想實(shí)現(xiàn)崇高偉大的志向，必須有符合實(shí)際、腳踏實(shí)地的方法。將學(xué)生食堂命名為“知辛樓”，就是讓師生懂得節(jié)約是我們中華優(yōu)良傳統(tǒng)美德，而浪費(fèi)卻是一種可恥行為，希望師生在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中節(jié)約、不浪費(fèi)。我校還將校園的道路分別命名為“文淵路、文匯路，文源路、文津路、文溯路”，并在每一塊路牌下配上一首古詩詞，含以水喻文之意，意在讓學(xué)生感受到中華文明的博大精深，源遠(yuǎn)流長，如同浩瀚的江河之水，需要沿流溯源，才能真正領(lǐng)略中華文化的精髓。 三、強(qiáng)化教育教學(xué)過程管理，打造一支富有戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍（一）完善教學(xué)評價(jià)制度，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)幸福觀。 我校在制定教學(xué)評價(jià)制度時(shí)，不僅著眼于能不能區(qū)別教師的工作成績的好壞，更關(guān)注能不能激發(fā)教師的工作熱情和工作積極性，更多傾聽教師的呼聲，更多關(guān)注教師在提高學(xué)生考試成績以外所做的大量工作，關(guān)注教師的教育教學(xué)過程，引導(dǎo)教師把學(xué)生的成功與快樂作為自己職業(yè)幸福感的源泉，盡可能地使教師有更多地體驗(yàn)成功和快樂的機(jī)會。在今后的工作中，作為校長，我將在更高的著力點(diǎn)上去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的文化價(jià)值轉(zhuǎn)型：捍衛(wèi)教師追求個(gè)人幸福的權(quán)利，主張教師大膽地追求幸福生活，贊賞和支持教師在追求個(gè)人幸福中所作的努力；拓展教師對幸福的理解，并使他們經(jīng)常體驗(yàn)到心靈和精神的幸福；發(fā)展合作型教師團(tuán)隊(duì)等等。（二）正確處理好教學(xué)管理者與教師之間的關(guān)系。 我校對教學(xué)管理者的職責(zé)準(zhǔn)確定位是為教學(xué)服務(wù)，為教師提供一個(gè)寬松、便利的教學(xué)環(huán)境。因此，學(xué)校要求各部門切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，與教師平等對話，給教師更多的人文關(guān)懷，在實(shí)際工作中，多一些理解與信任，少一些指責(zé)與猜疑；多一些欣賞與鼓勵(lì)，少一些埋怨與苛求；多一些服務(wù)與配合，少一些官氣與推諉；多一些尊重與溝通，少一些武斷與頤指氣使幫助教師解決工作和生活中的實(shí)際問題，幫助教師改善工作環(huán)境，努力營造寬松民主的校園氛圍與和諧的人際關(guān)系，讓教師心情舒暢地工作。 （三）幫助教師形成心理保健意識，指導(dǎo)教師適時(shí)調(diào)整情緒。 在教學(xué)管理中，我校積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動教師的積極性，使教師各得其所，其樂融融。如：加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，組織文體娛樂活動和教師聯(lián)誼活動，豐富教師的文化生活；幫助教師調(diào)整工作節(jié)奏，協(xié)調(diào)人際關(guān)系；設(shè)置教師心理健康咨詢室，聘請專家定期對教師進(jìn)行心理咨詢等。使老師在緊張的工作中適時(shí)調(diào)整自己的情緒，始終保持旺盛的精力和良好的心態(tài)。我們始終堅(jiān)信：學(xué)校對教師的關(guān)愛，一定能使教師在溫馨的校園環(huán)境中快樂工作、愉快教學(xué)、提升自我，享受教育的幸福。 （四）指導(dǎo)教師讀書，開拓教師視野。 讀書是一個(gè)人的成長之本，新時(shí)代要求教師不再是一個(gè)教書匠，而應(yīng)該是教、學(xué)、研俱佳的專家型教育工作者，教師要成為讀書熱愛者，將讀書進(jìn)行到底。我 警句、師生書法作品等等，激勵(lì)學(xué)生樹立起積極向上的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)樓分享到：把文檔貼到Blog、BBS或個(gè)人站等：復(fù)制 預(yù)覽 普通尺寸(450*500pix) 較大尺寸(630*500pix) 窗體頂端窗體底端你可能喜歡浙江大學(xué) 學(xué)習(xí)體會心得 大學(xué)學(xué)習(xí)心得 黨課學(xué)習(xí)心得體會 黨章學(xué)習(xí)心得體會 參觀學(xué)習(xí)心得體會 教師法學(xué)習(xí)心得體會 井岡山學(xué)習(xí)心得體會 浙江大學(xué)1999年2008年高等代數(shù)試題9頁免費(fèi)浙江大學(xué)2010年攻讀博士學(xué)位研究生入學(xué)考試英語試.10頁免費(fèi)浙江大學(xué)考研專業(yè)課資料免費(fèi)下載7頁免費(fèi)2011年浙江大學(xué)碩士研究生招生參考書目錄3頁免費(fèi)浙江大學(xué)ARM課件186頁免費(fèi)更多與“浙江大學(xué)”相關(guān)的內(nèi)容銀行員工愛崗敬業(yè)學(xué)習(xí)體會心得感恩、敬業(yè)、合規(guī)將是.4頁1下載券銀行員工愛崗敬業(yè)學(xué)習(xí)體會心得誠信敬業(yè)、廉潔合規(guī)4頁1下載券我學(xué)習(xí)剪紙的體會與心得2頁免費(fèi)大學(xué)黨校學(xué)習(xí)的體會心得4頁1下載券抵御和防范宗教向校園滲透教育活動學(xué)習(xí)體會心得3頁1下載券更多與“學(xué)習(xí)體會心得”相關(guān)的內(nèi)容大學(xué)業(yè)余團(tuán)校學(xué)習(xí)心得3頁免費(fèi)北京大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會5頁免費(fèi)赴浙江大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會8頁1下載券赴清華大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2頁2下載券大學(xué)學(xué)習(xí)心得2頁免費(fèi)更多與“大學(xué)學(xué)習(xí)心得”相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)黨課的心得體會2頁免費(fèi)2011年4月大學(xué)生黨課學(xué)習(xí)心得體會2頁免費(fèi)2011年一月大學(xué)生黨課學(xué)習(xí)心得體會2頁免費(fèi)2013年黨課學(xué)習(xí)心得體會4頁免費(fèi)2012黨課學(xué)習(xí)心得體會2頁1下載券更多與“黨課學(xué)習(xí)心得體會”相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)新黨章心得體會3頁免費(fèi)學(xué)習(xí)十八大新黨章心得體會3頁免費(fèi)學(xué)習(xí)黨的十八大修改黨章的心得體會7頁免費(fèi)十七大新黨章學(xué)習(xí)心得體會14頁1下載券學(xué)習(xí)十八大新黨章心得體會3頁免費(fèi)更多與“黨章學(xué)習(xí)心得體會”相關(guān)的內(nèi)容延安參觀學(xué)習(xí)心得體會2頁免費(fèi)外出參觀學(xué)習(xí)心得體會8頁1下載券參觀井岡山學(xué)習(xí)心得體會4頁免費(fèi)延安參觀學(xué)習(xí)心得體會4頁免費(fèi)到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后的心得體會2頁免費(fèi)更多與“參觀學(xué)習(xí)心得體會”相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)教師法心得體會2頁免費(fèi)學(xué)習(xí)教師法教育法的心得體會1頁免費(fèi)學(xué)習(xí)教師法心得體會 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炎熱的七月，在張局的帶領(lǐng)下，我們文教體局一行29人來到“人間天堂”杭州，懷感著小草的情懷，走進(jìn)積淀深厚的浙江大學(xué)，聆聽教授們精彩紛呈的專家講座，度過了愉快而充實(shí)的美好時(shí)光。專家的傳道、授業(yè)、解惑讓我們受益匪淺。難忘優(yōu)雅淡定的繆水娟教授，她知識淵博，妙語連珠，讓我真正領(lǐng)略了文化的力量；難忘極富親和力的朱婉兒教授，她風(fēng)趣幽默，善解人意，讓人感覺如沐春風(fēng)，不覺陶醉其中；難忘睿智從容的張文軍教授，她的教學(xué)別開生面，讓我有一種豁然開朗的感覺回徐整整一周了，靜靜地翻閱著課堂筆記，細(xì)細(xì)品讀，發(fā)現(xiàn)不少精彩語句?？娝杲淌冢簩W(xué)校品牌建設(shè)與教育的文化影響力支撐名校之“名”的根本在于學(xué)校的文化精神，學(xué)校的品味氣質(zhì)。人的精神風(fēng)尚是校園文化中最重要的元素。要注重營造學(xué)校的“書院氣”、“書卷氣”、“書生氣”。要為學(xué)生今天的快樂和健康負(fù)責(zé)。大處著眼，小處著筆。不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，讓教育真正富有文化影響力。朱婉兒教授：心身健康與壓力管理把事情調(diào)整到愿意做。絕對不要一邊做一邊埋怨。身體靈活，心靈才會自由！不能把自己腦子里的“應(yīng)該”當(dāng)做真理。左右我們感受的并非是事件本身，而是我們對事件的態(tài)度和觀念。用智慧來調(diào)控自己的認(rèn)知，用技巧來管理自己的壓力。張文軍教授：以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)兒童智力發(fā)展的本質(zhì)是“精彩觀念的誕生”。課堂教學(xué)要著力“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)。教學(xué)即傾聽。教師要學(xué)會傾聽，傾聽學(xué)生的困惑和沉默，讓發(fā)言成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。單純注重“開心”的課堂會害了孩子。教育從“接受”開始，接受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和學(xué)生形成“應(yīng)答”的關(guān)系。每一個(gè)教學(xué)行為的背后都有一個(gè)教育理念的支撐。張文軍教授的教學(xué)充分詮釋了她授課的主題：以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。她的課堂給我們很多探究、思考、活動的空間。在“關(guān)注精彩觀念誕生”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，她帶領(lǐng)我們一同經(jīng)歷“泡巧克力牛奶”的活動。在簡單的學(xué)習(xí)過程中，我們獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，更深刻地感悟到以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，教師不是教給學(xué)生用最快的方法找到正確的答案，而是應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與課堂學(xué)習(xí)，讓“精彩觀念的誕生”落實(shí)在課堂上，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新的想法，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，成為持續(xù)的學(xué)習(xí)者。行文至此，不由想起陶行知先生的一則教育小故事：有一次，陶行知在武漢大學(xué)演講。他走向講臺，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺下的聽眾全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生從容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公雞的頭，強(qiáng)迫它吃米?？墒谴蠊u只叫不吃。怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。這時(shí)，陶先生開始演講：“我認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。老師強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他們，他們是不情愿的。即使學(xué)，也是食而不化，過不了多久，他們還是會把知識還給老師的。但是，如果讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，那效果一定好得多！”臺下一時(shí)間掌聲雷動。陶行知先生喂雞的例子告訴我們：教學(xué)不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)，學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)才是最重要的。教學(xué)中，張教授還播放了一位教師執(zhí)教鞋匠的兒子的視頻，觀看后從以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)角度進(jìn)行了案例討論。在本課例的研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生主動參與活動有些形式化，課堂教學(xué)模式的運(yùn)用有些機(jī)械，失去語文學(xué)科的特點(diǎn)。課堂教學(xué)中學(xué)生的交流不夠充分，致使個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生唱主角。學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動提出問題的習(xí)慣。但是，我們可喜地看到執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)明確，就是建設(shè)以學(xué)生為中心的高效課堂。教師有正確的學(xué)生活動觀，同時(shí)要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)概念的過程，給予學(xué)生充分自主的探究活動空間，使學(xué)