七年級政治下冊 第三單元無序與有序?qū)W案（無答案） 教科版

七年級第三單元學(xué)案 無序與有序第六課：規(guī)則與秩序出示目標：1、理解規(guī)則的定義、起源和一般特征；2、區(qū)分各種不同類型的規(guī)則，認識規(guī)則的意義和作用。3、能對各種規(guī)則進行分類并最終理解規(guī)則。書中探寶精要1 規(guī)則的重要性: 遵守規(guī)則是人類社會生活能夠正常進行的前提和保證。 規(guī)則保證我們的學(xué)習(xí)和活動的順利進行 規(guī)則保證社會公共生活的正常進行。精要2 規(guī)則的分類：正式規(guī)則 非正式規(guī)則 強制性規(guī)則非強制性規(guī)則。正式規(guī)則：社會制度、法律、規(guī)章制度、守則和紀律等。非正式規(guī)則：道德規(guī)范和風(fēng)俗習(xí)慣等。強制性規(guī)則：國家和地方的法規(guī)等。非強制性規(guī)則：農(nóng)村社區(qū)的鄉(xiāng)規(guī)民約、各種風(fēng)俗習(xí)慣等 精要3 規(guī)則與秩序的關(guān)系社會生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進行。哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進行遵守規(guī)則是人類社會生活能夠正常進行的前提和保障。大顯身手：一、單項選擇題生活中有些約定，告訴人們可以和不可以做什么，應(yīng)該和不應(yīng)該做什么，可以和應(yīng)該怎樣做，不可以和不應(yīng)該怎樣做，我們將其統(tǒng)稱為（ ）風(fēng)俗社會風(fēng)貌規(guī)則習(xí)慣規(guī)則中有些是正式的，有些是非正式的，下列規(guī)則屬于非正式的有 （ ）A.規(guī)章制度 B.道德規(guī)范C.社會制度D.紀律守則學(xué)校是我們學(xué)習(xí)、生活的主要場所，遵守學(xué)校規(guī)則才能保證我們學(xué)習(xí)和活動的順利進行。下面幾個同學(xué)的做法你贊同的有（）總是在上課鈴響后才走進教室在課堂上和會議上隨便講話在教學(xué)樓走廊里不嬉戲打鬧、大聲喧嘩在圖書館一邊看書一邊吃零食我國于年月日正式成為世界貿(mào)易組織（）的成員國。加入世界貿(mào)易組織，同時意味著必須按照世界貿(mào)易組織的規(guī)定與其他成員國進行交往、交流與合作。這說明加入世界貿(mào)易組織對我們的經(jīng)濟發(fā)展是不利的在現(xiàn)代社會，經(jīng)濟交流與合作需要秩序，這種秩序需要一整套規(guī)則的保證在現(xiàn)代社會的經(jīng)濟活動中，有些規(guī)則束縛了經(jīng)濟的發(fā)展世界貿(mào)易組織的成員國經(jīng)濟水平是一樣的二、不定項選擇我們可以用不同的標準對規(guī)則進行分類，下列每組規(guī)則屬于同一標準分類的是（）家庭規(guī)則、學(xué)校規(guī)則、社會規(guī)則運動規(guī)則、學(xué)校規(guī)則、交通規(guī)則政治領(lǐng)域規(guī)則、經(jīng)濟領(lǐng)域規(guī)則、文化領(lǐng)域規(guī)則正式規(guī)則、強制性規(guī)則有些規(guī)則屬于強制性規(guī)則，有些屬于非強制性規(guī)則，下列規(guī)則是強制性的有（ ）A.中學(xué)生守則 B.風(fēng)俗習(xí)慣 C.中華人民共和國未成年人保護法 D.鄉(xiāng)規(guī)民約在學(xué)校生活中，遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范是 （ ）良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的保證 正常的教學(xué)秩序的保證能約束我們在學(xué)校生活中的行為 能規(guī)范我們在學(xué)校生活中的行為有的同學(xué)說：“我有說話的自由！為什么不能在課堂上隨便說話？”對這個說法，我認為很有道理，每個同學(xué)都有發(fā)言的機會不贊同，隨便說話會破壞學(xué)習(xí)過程的順利進行有道理，這說明這些同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性很高不贊同，主動發(fā)言也應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r機，不能妨礙其他同學(xué)發(fā)言或聽講“不以規(guī)矩，不能成方圓”這告訴我們（）21世紀教育網(wǎng)國有國法，校有校規(guī)，生活處處有規(guī)則做人做事都要遵循一定的規(guī)則理解規(guī)則、遵守規(guī)則，社會才能由無序走向有序沒有規(guī)則就沒有秩序，生活和工作就不能順利進行三、遷移拓展某大學(xué)的學(xué)校周末影院最近推出了一條新規(guī)定“不準帶零食進入影院”，同學(xué)們就此議論起來你愿意遵守這條新規(guī)則嗎？說說你的理由。你還知道哪些影院規(guī)則，至少說出三點。、上面的圖片讓你明白了什么道理？不同的場所我們承擔(dān)著不同的角色，也應(yīng)遵循相應(yīng)的規(guī)則動腦筋，完成下列內(nèi)容：出門上路，我是，我要；路上乘車，我是，我要；出門游玩，我是，我要；商場購物，我是，我要；去影劇院，我是，我要第七課 法律初探展示目標1、 了解法律的三個特征；2、能夠區(qū)別法律與其他規(guī)范、規(guī)則特別是道德規(guī)范的區(qū)別與聯(lián)系。重點：法律的基本特征難點：1、法律與其他規(guī)則的相同與區(qū)別2、法律的含義一、書中探寶精要1 法律的含義：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是由國家制定并認可的。是依靠國家強制力保證實施，并且在全國范圍內(nèi)對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。精要2 法律的特征（或為什么法律是一種特殊的社會規(guī)則？） 法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)。 法律由國家制定并認可。 法律靠國家強制力（警察、法庭和監(jiān)獄等）保證實施。 法律對全體社會成員具有普遍約束力。精要3 法律與道德、紀律的區(qū)別產(chǎn)生方式不同：法律是由國家制定并認可；道德是約定俗成的，是自然形成的；紀律是某個單位制定的。實施方式不同：法律靠國家強制力保證實施；道德靠人們的信念、習(xí)俗和社會輿論的力量發(fā)揮作用；紀律靠本單位或本組織的行政力量發(fā)揮作用。約束范圍不同：法律對全體社會成員具有普遍約束力；道德普遍適用；紀律對本單位或本組織人員適用。精要4 法律的作用 法律規(guī)定人們享有什么權(quán)利、應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的行為予以制裁。法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、解決人與人之間的糾紛或矛盾的作用。法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過制裁違法犯罪來保護公民的合法權(quán)益，保障社會生活的有序與和諧。精要5 我們要學(xué)法、懂法、守法、用法 在日常生活中，我們既受到法律的保護，又受到法律的約束；我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，又必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。因此，我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法保護自己的合法權(quán)益。二、大顯身手一、單項選擇題1、法律最主要的特征是（）A由國愛制定或認可B規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)C靠國家強制力保證實施D對全體社會成員具有普遍約束力2、在下列規(guī)則中，具有普遍約束力的是（）A中學(xué)生守則B團章C法律D道德3、維持學(xué)校正常的教學(xué)秩序和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的規(guī)則是（）各種教育法律法規(guī)中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范學(xué)校制定的各種制度和紀律學(xué)校對各種違紀學(xué)生的體罰決定A B C D4生活中有些約定，告訴人們可以和不可以做什么，應(yīng)該和不應(yīng)該做什么，可以和應(yīng)該怎樣做，不可以和不應(yīng)該怎樣做，我們將其統(tǒng)稱為（ ）風(fēng)俗法律規(guī)則習(xí)慣5中華人民共和國的一切權(quán)利屬于（ ） A全國人民代表大會B工人階級及其代表中國共產(chǎn)黨 C全體公民 D人民6下列屬于法律的是（ ）A中學(xué)生日常行為規(guī)范 B中華人民共和國未成年人保護法C中國共產(chǎn)黨黨章 D教師職業(yè)道德規(guī)范72020年5月9日，云南省原省長李嘉廷因受賄罪被北京市第二中級人民法院依法判處死刑，緩期2年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身。這說明（ ）A、有法可依是人類進入文明的標志 B、對領(lǐng)導(dǎo)干部犯法更要從重從嚴處罰C、法律依靠國家強制力保證實施 D、法律對全體社會成員具有普遍約束力8克雷洛夫寓言中，有一個馬和騎師的故事。講的是一位騎師馴了一匹好馬，他認為給這樣的馬加上韁繩是多余的。有一天，他騎馬出去時，就把馬韁繩解除掉了。馬在原野上飛跑，當(dāng)它知道什么束縛也沒有的時候，就越來越大膽了，它一路狂奔，把騎師摔下馬來。它往前直沖，什么也看不見，什么方向也辨不出來，最后沖下深谷，粉身碎骨了。這則寓言告訴我們的一個道理是 A自由是應(yīng)該不受任何限制的 B要自律就失去了自由C自由和紀律是對立的兩個方面 D不加任何約束的自由是危險的二、多項選擇題9在學(xué)校生活中，遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范是 （ ）良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的保證 正常的教學(xué)秩序的保證能約束我們在學(xué)校生活中的行為 能規(guī)范我們在學(xué)校生活中的行為10下列對法律的認識錯誤的是（）我們享有法律賦予的公民權(quán)利，不受法律的約束我們受到法律的保護，不用履行法律規(guī)定的公民義務(wù)我們既受到法律的保護，又受到法律的約束我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，也必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)三、遷移拓展11把恰當(dāng)?shù)男蛱柼钤谙铝械谋碇袊伊⒎C關(guān)制定 在校學(xué)生 輿論、習(xí)慣、信念自然形成 教育、行政力量 全國適用教育行政機關(guān)制定 普遍適用國家強制力 項目規(guī)則 不 同 點形成方式實施方法約束范圍國家法律社會道德學(xué)生守則12年月日北京市第二中級人民法院對貴州原省委書記劉方仁做出一審判決，以受賄罪判處劉方仁無期徒刑，沒收贓款人民幣661萬元、美元1萬元，并處沒收個人全部財產(chǎn) 中新網(wǎng)年月日報道，江蘇鹽城市中級人民法院對江蘇大豐市國土資源局原局長陸燕行涉嫌雇兇砍副局長一案進行了公開宣判，判決陸燕行有期徒刑年，并處沒收財產(chǎn)人民幣萬述案例體現(xiàn)了法律的什么特征？2、上述案例給我們什么啟示？八課 心中的規(guī)則目標展示：能力目標能說出他律和自律的含義，并找出二者的區(qū)別和聯(lián)系知識目標能簡單說出規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)系。教學(xué)重點他律和自律的含義及其區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)難點規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)系。一、書中探寶：1、 他律的含義、表現(xiàn)：含義：個人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動或被迫接受的就是他律表現(xiàn)：要求“你必須怎樣做”“你應(yīng)該怎樣做”“你不應(yīng)該怎樣做”或者“不許你怎樣做”2、 自律的含義、表現(xiàn)：含義：個人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動、自覺約束自己就是自律表現(xiàn)：“我應(yīng)該怎樣做”“我不應(yīng)該怎樣做”“我愿意怎樣做”“我不愿意怎樣做”3、規(guī)則與自由的關(guān)系：P65正文部分4、在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)如何自律？即使當(dāng)你獨自一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學(xué)得在你自己面前比在別人面前更知恥 在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個人獨處或者沒有外部約束和監(jiān)督得情況下，我們應(yīng)該學(xué)會“慎獨”，注意修養(yǎng)，自覺遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀律，心中有法律。5、 青少年應(yīng)當(dāng)如何自覺遵守匿名世界的“游戲規(guī)則”（網(wǎng)絡(luò)規(guī)則）？P68第一段正文6、 二、大顯身手：（一）單項選擇題1、在“5.12汶川地震”期間，人們的心理容易引起恐慌。無業(yè)人員王某在沒有任何事實依據(jù)的情況下，編造虛假的恐怖信息在互聯(lián)網(wǎng)上公布，煽動群眾搶購物品，嚴重擾亂了社會秩序。其行為已構(gòu)成編造、故意傳播虛假恐怖信息罪，法院依法判處王某有期徒刑三年。上述案例說明我國法律體現(xiàn)的是 A、少數(shù)人的意志和利益 B、社會團體的意志和利益C、人民的意志和利益 D、國家領(lǐng)導(dǎo)人的意志和利益2、經(jīng)過繁忙的十字路口，站在整齊的隊列中，參觀現(xiàn)代化的工廠我們感受到我們生活的社會既豐富多彩又秩序井然。那么，維護社會有序運行的是 （ ）A、人們的內(nèi)心信念 B、軍隊、警察、法庭等國家強制力C、風(fēng)俗習(xí)慣和社會輿論 D、各種行為規(guī)則3、關(guān)于道德，下列說法正確的是 （ ）A、道德比法律更重要B、道德建設(shè)只是政府的事情C、道德是約定俗成的，是自然形成的；靠人們的信念、習(xí)俗和社會輿論的力量發(fā)揮作用D、道德是由長輩制定的或是由本單位制定的（二）填空題：4、個人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動或被迫接受的，這就是 。5、個人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動、自覺約束自己，這就是 。6、在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個人獨處或者沒有外部約束和監(jiān)督的情況下，我們應(yīng)學(xué)會“ ”。（三）情景題：7、情景一：小明在上課時，悄悄地和同桌說話，被老師發(fā)現(xiàn)了，受到了批評和制止。 情景二：星期天，小華和爸爸準備乘車去圖書館。車站乘車的人很多，大家正在依次上車時，忽然跑來一個小伙子，直往車門擠，還差一點將一位老大爺撞倒。很多人都說：“擠什么？按順序上嘛！”小伙子聽后，臉一紅，低下頭到后面排隊去了，上車秩序又恢復(fù)了正常。情景三：一天，在某中學(xué)的校門外，幾個社會青年以收“保護費”的名義，勒索同學(xué)們的錢物，出手打人，還刺傷了一個學(xué)生。學(xué)校立即派人制止，并向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊罅税浮＝?jīng)過調(diào)查，公安人員依法拘留了這幾個不法青年。公安部門還強化了一些管理措施，凈化了學(xué)校周邊環(huán)境。閱讀材料，回答下列問題：（1） 上述情景反映了社會生活中哪些行為規(guī)則的力量？（2） 社會生活中沒有行為規(guī)則，可以嗎？請設(shè)想至少三種社會生活場景來說明行為規(guī)則存在的必要性。（3）根據(jù)上述情景所反映的問題，你認為我們在社會生活中應(yīng)樹立什么意識？（四）實踐與探索8、 當(dāng)年，哈佛牧師立遺囑時，把他的一塊地皮和250本書遺贈給了當(dāng)?shù)匾凰鶎W(xué)院，這所學(xué)院后來發(fā)展成了現(xiàn)在的哈佛大學(xué)。哈佛學(xué)院一直把哈佛牧師的這批書珍藏在哈佛樓里的圖書館內(nèi)，并規(guī)定學(xué)生只能在館內(nèi)閱讀，不能攜出館外。1976年的一天深夜，一場大火燒毀了哈佛樓。在大火發(fā)生前，一名學(xué)生碰巧