質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題

質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題一所學(xué)校的立校之本是什么？一位教師的存身之基是什么？答案是唯一的，那就是質(zhì)量。質(zhì)量，是教學(xué)工作的中心；質(zhì)量，是一所學(xué)校最為靚麗的風(fēng)景線(xiàn)；質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。沒(méi)有教育教學(xué)質(zhì)量，無(wú)論是學(xué)校還是教師都是無(wú)法生存，更遑論發(fā)展了。那質(zhì)量，從何而來(lái)？質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)保證？質(zhì)量，怎樣躍升？這是擺在我們每所學(xué)校面前的課題。本文試圖從教學(xué)、教研和管理三方面談一些思考，以求教于方家。 一、高質(zhì)課堂質(zhì)量提升的核心。 認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、制度化。備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真抓好這五個(gè)環(huán)節(jié)是推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的基本保證。規(guī)范教師教學(xué)行為，將教學(xué)“五認(rèn)真”檢查、抽查工作常態(tài)化、精細(xì)化，落實(shí)定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合、教研組自查與年級(jí)部互查相結(jié)合的制度。依據(jù)鹽都區(qū)中小學(xué)教學(xué)“五認(rèn)真”基本要求，在集體備課、二次備課、深度反思中提高課堂質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，規(guī)范批改作業(yè)，重視培優(yōu)補(bǔ)差，重抓單元檢測(cè)，建立長(zhǎng)效的檢測(cè)機(jī)制，加強(qiáng)橫向和縱向的聽(tīng)評(píng)課。精致，應(yīng)彌散在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，一言一行，一勾一叉，一字一畫(huà)，力求做到整齊劃一。依據(jù)市、區(qū)教育局文件精神，積極推進(jìn)雙語(yǔ)閱讀。修訂、出版、用好校本教材書(shū)香有約，每月必讀書(shū)目、必背古詩(shī)文，語(yǔ)文老師必須完成一定的工作任務(wù)。開(kāi)學(xué)之初，各語(yǔ)文教研組合理分工，老師們各領(lǐng)任務(wù)，讀好原著，然后執(zhí)教年級(jí)公開(kāi)大課，深度解讀必讀書(shū)籍或必背古詩(shī)文，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀、思、寫(xiě)相結(jié)合的閱讀習(xí)慣。英語(yǔ)老師從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)或其他媒介上找尋適合孩子閱讀的英語(yǔ)材料，匯編成校本教材，開(kāi)展師生共讀活動(dòng)。建構(gòu)雙語(yǔ)課外閱讀模式：讀前指導(dǎo)，讀中交流，讀后延伸。讓我校課外閱讀工作走向縱深，向著興趣化、內(nèi)需化、高效化發(fā)展。精心挑選學(xué)生，形成梯隊(duì)，每個(gè)興趣班培養(yǎng)的人數(shù)達(dá)到小型表演和比賽的規(guī)模。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，打足時(shí)間，提高授課效率，按訓(xùn)練成效發(fā)放津貼。班主任要不折不扣地鼓勵(lì)、支持、推薦優(yōu)秀學(xué)生參加興趣班特長(zhǎng)學(xué)習(xí)。興趣班活動(dòng)時(shí)間一到，立即催促學(xué)生到指定地點(diǎn)參加活動(dòng)，誰(shuí)阻攔學(xué)生參加興趣班活動(dòng)，學(xué)校將追究其責(zé)任。教導(dǎo)處加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)公布學(xué)生參加活動(dòng)情況及授課老師工作狀況。只有在平時(shí)“花大力氣，下苦功夫，科學(xué)訓(xùn)練，有效監(jiān)管”，學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)、學(xué)校特色建設(shè)工作才會(huì)取得成效！我們堅(jiān)信學(xué)校特色建設(shè)，學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)會(huì)越來(lái)越好，我們充滿(mǎn)期待！ 在課堂教學(xué)上，活用教材，把握課標(biāo)，貼近孩子，擠干水分，務(wù)求實(shí)效。學(xué)生在課堂上興致勃勃地投入，津津有味地傾聽(tīng)，頭頭是道地交流，欣欣向榮地快樂(lè)成長(zhǎng)和全面發(fā)展；教師在課堂上科學(xué)合理地預(yù)設(shè)，言簡(jiǎn)意賅地講解，機(jī)智精巧地點(diǎn)播，靈活機(jī)動(dòng)地生成，快快樂(lè)樂(lè)地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和生命的意義。評(píng)價(jià)方式走向多元全面，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。事實(shí)證明，如果一所學(xué)校，一個(gè)教師連課堂上的質(zhì)量都要不了，其他一切要質(zhì)量的行為都是南轅北轍，甚至是緣木求魚(yú)了。那么怎么要課堂上的質(zhì)量？答案也是唯一的，就是進(jìn)行課改，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，擯棄傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)行為里的不當(dāng)，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，尊重教育學(xué)、心理學(xué)等一切科學(xué)，讓實(shí)踐成為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中要能有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要能時(shí)時(shí)刻刻的想質(zhì)量，要能理直氣壯的要質(zhì)量，要能千方百計(jì)地求質(zhì)量。要把努力提升學(xué)校的質(zhì)量作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要把提升學(xué)校的質(zhì)量擺在學(xué)校生死存亡的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)，把提升課堂教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)和判斷一名教師的最高標(biāo)準(zhǔn)。 二、教育科研質(zhì)量提升的引擎。 對(duì)于課堂，我們應(yīng)當(dāng)心存敬畏。如果一節(jié)課，有精妙的設(shè)計(jì)與精準(zhǔn)的解讀，有師生緊密的貼合與情感的遞增，有孩子情智的提升與激情的釋放，有一種無(wú)與倫比的幸福感滿(mǎn)足感和成就感。毋庸置疑，每天的課堂，如能做到高效、高質(zhì)，無(wú)疑是提升質(zhì)量最為關(guān)鍵最為核心的要素。由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，通過(guò)同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。能顯著提高教育教學(xué)效果。不斷提高教師的教學(xué)水平，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，大力倡導(dǎo)“減負(fù)增效、務(wù)本求實(shí)、靈動(dòng)科學(xué)”課堂教學(xué)，向課堂要效率，提高教研組的整體水平?？梢哉f(shuō)，集體備課的好處顯而易見(jiàn)?！凹w備課”是“常態(tài)課”的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。這個(gè)“發(fā)動(dòng)機(jī)”工作狀況關(guān)系到“常態(tài)課”質(zhì)量高下，全員要沉潛下來(lái)，抓好這一至關(guān)重要的工作。馬立平博士在小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握和教學(xué)一書(shū)中指出，中國(guó)教師在開(kāi)始他們的教學(xué)生涯時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的理解比美國(guó)教師好，中國(guó)教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，是通過(guò)備課、實(shí)際教學(xué)以及反思這些過(guò)程來(lái)發(fā)展和加深的。她認(rèn)為，要想理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，一要鉆研教材，二要做習(xí)題，三要向同事學(xué)，四要向?qū)W生學(xué)。她還指出，無(wú)論教學(xué)過(guò)程的形式如何花樣翻新，都要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。因此要加強(qiáng)學(xué)科組的集體備課，依托學(xué)科組的力量，錘煉課堂質(zhì)量；加強(qiáng)藍(lán)青工程的推進(jìn)力度，通過(guò)傳幫帶，師傅負(fù)責(zé)制，提升課堂的質(zhì)量；加強(qiáng)周四集體備課的評(píng)課制，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，在實(shí)踐、參與、反思、研討等環(huán)節(jié)，促進(jìn)教者、聽(tīng)者與課堂的二次提升。課題研究工作從以下方面入手：一是由教科室牽頭申報(bào)省十二五規(guī)劃課題，為學(xué)校的主課題；老師們根據(jù)自己在教學(xué)中遇到的亟需解決、嘗試、探索、研究或討論的問(wèn)題進(jìn)行提煉，鼓勵(lì)大家申報(bào)各級(jí)各類(lèi)課題研究。二是穩(wěn)步開(kāi)展已申報(bào)的課題研究，將“教學(xué)風(fēng)采秀”“教研沙龍”“專(zhuān)題講座”等各項(xiàng)校本研訓(xùn)與課題研究緊密結(jié)合起來(lái)，并做好資料的整理、收集工作，根據(jù)課題撰寫(xiě)文章投稿或參賽，積極為課題的結(jié)題工作做準(zhǔn)備。 窗體頂端 泰戈?duì)栒f(shuō)：當(dāng)烏云被陽(yáng)光親吻時(shí)，他們會(huì)變成天空的花朵。課題研究是每一所學(xué)校的陽(yáng)光。在陽(yáng)光的照耀下，學(xué)校各項(xiàng)工作如花般，燦爛開(kāi)放。學(xué)校始終把“科研興?！弊鳛閷W(xué)校質(zhì)量發(fā)展的重要理念，高度重視課題的研究工作。一是由教科室牽頭申報(bào)省十二五規(guī)劃課題，為學(xué)校的主課題；老師們根據(jù)自己在教學(xué)中遇到的亟需解決、嘗試、探索、研究或討論的問(wèn)題進(jìn)行提煉，鼓勵(lì)大家申報(bào)各級(jí)各類(lèi)課題研究。二是穩(wěn)步開(kāi)展已申報(bào)的課題研究，將“教學(xué)風(fēng)采秀”“教研沙龍”“專(zhuān)題講座”等各項(xiàng)校本研訓(xùn)與課題研究緊密結(jié)合起來(lái)，并做好資料的整理、收集工作，根據(jù)課題撰寫(xiě)論文投稿或參賽，積極為課題的結(jié)題工作做準(zhǔn)備。 三、精致管理質(zhì)量提升的動(dòng)力。精致管理是追求卓越、精益求精、周到細(xì)致、精雕細(xì)刻的管理，體現(xiàn)在學(xué)校每個(gè)部門(mén)、每項(xiàng)活動(dòng)、每個(gè)角落、每個(gè)細(xì)節(jié)。 實(shí)施精致管理，必須要有管理文化，必須要有管理策略。將進(jìn)一步規(guī)范管理流程，進(jìn)一步優(yōu)化管理方式，進(jìn)一步強(qiáng)化管理執(zhí)行，實(shí)施管理全員化、全聚焦、全覆蓋，努力實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，處處有人管，人人能管好”的精致管理理想境界。讓管理出效益，讓管理出成果。 質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線(xiàn)。在今后的工作中，學(xué)校將以科研為先導(dǎo)，深化課改為突破口，在教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持“以生為本”的理念，打造高效課堂，實(shí)施精致管理，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。最后，我