七年級語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(復(fù)習(xí))

第一單元現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計主備教師：陳寧審查教師：李相召開日期： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日兩個小時的課一、復(fù)習(xí)目標1 .復(fù)習(xí)本單元重點作者，掌握相關(guān)知識。2 .要求掌握本單元的重點詞，讀準字音，記字形，理解字義。3 .可以活用本單元學(xué)到的文學(xué)常識。二、知識整理(一)本單元的重點作者；1 .史鐵生：北京人，現(xiàn)代作家。 有小說我的遙遠的清平灣 命若琴弦、散文集務(wù)虛筆記 我與地壇等。2 .泰戈爾：印度文學(xué)家。 1913年或諾貝爾文學(xué)獎。 有詩集病隙碎筆 吉檀迦利 新月集等。冰心：原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代作家。 散文集園丁集 往事。*結(jié)合著名的領(lǐng)導(dǎo)，重點掌握寄小讀者 繁星春水 繁星是印度詩人泰戈爾春水的冰心之影把“零碎的思想”集中到一個集團里。 它們包括三個方面：(1)母親的愛和孩子的真正贊美。(二)對自然的崇拜和贊揚。(3)對人生的想法和自覺。(一)重點詞1 .重點詞意見一分明，水波就麻痹，憔悴地懇求分手絮絮叨叨地抓著臉頰上的樹枝在笑祈禱太吵了2 .詞語釋義各處：每個人都適當鎮(zhèn)定。意外的喜悅：遇到意外的喜悅非常高興。自作自受：工作不和別人商量，按自己的意見決定。形影不離：形容彼此有密切的關(guān)系。3 .名文精華媽媽！ 你是荷葉，我是紅蓮，心里的雨來了，除了你，誰不會擋住天下的影子？(2)本單元的文學(xué)常識1 .小見大：在飛鳥集這節(jié)課上，講述家人一起散步的細節(jié)，可以感受到家人深深的親情。2.5種表現(xiàn)方式：敘述、描寫、討論、抒情、說明。 本單元重點掌握人物描寫的方法：動作描寫、語言描寫、表情描寫、心理描寫。 將散步和秋天的懷念結(jié)合起來。三、本堂檢查復(fù)習(xí)合刊報紙四、部署工作五、放學(xué)后反省羚羊木雕個復(fù)習(xí)課程設(shè)計主備教師：梁潔審查教師：李相呼使用日。一、復(fù)習(xí)目標學(xué)習(xí)世說新語的相關(guān)知識。2 .把握文章中重要內(nèi)容詞的意義。積雪的詩。二、知識整理(世說新語介紹世說新語是南朝宋臨川王劉義慶組織寫的小說集，記錄了漢末到東晉士先生的話和逸話。(2)重點詞的說明1 .謝太傅寒雪日內(nèi)集中集：家庭集會2 .兒童和論文主義的兒童：侄子一代的年輕人談?wù)撐牧x：談詩文3 .俄羅斯下起雪來：不久，過了一會兒第一步：又大又急4 .公開高興地說“高興的樣子”5 .撒鹽空中差異可以模擬：比較未若柳絮被風(fēng)吹得未若：無法比擬7 .陳太丘與友期行期：承諾8 .門外戲：玩相委去委員：拋棄，拋棄10 .下車交易：折扣11 .元方入門：回顧古今異義1 .講述兒童和論文的義古義：侄子一代的年輕人今義：只指孩子2 .若柳絮風(fēng)起古義：據(jù)今義3 .陳太丘與友期行古義：約今義：日4 .相委去古義：現(xiàn)在離開義：去哪里(4)穿假字尊君在不在：通“否”，句末的語氣，表問。積雪詩句1 .突然像一夜春風(fēng)，千樹萬樹梨花綻放。 岑參世說新語燕山的雪像座位一樣大，一片一片地落在軒轅臺上。 李白白雪歌送武判官歸京3 .孤舟蓑笠翁，獨自釣寒江雪。 柳宗元北風(fēng)行4 .窗戶包括西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 杜甫江雪三、本堂檢查1 .說明下列句子中的點的字。(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集() (2)和孩子談?wù)撜撐牧x()(3)陳太丘與友期行() (4)元方入門忽視()2 .將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：(1)哥哥的胡子說“撒鹽的空中差距不適合”。 哥哥說。 “柳絮還沒有被風(fēng)刮起來。 他說翻譯：白天不來的話，不信任的孩子罵父親是不禮貌的。翻譯：從3，絕句句開始，感受到什么樣的家庭氛圍呢4，詠雪中，對于飛舞的白雪，胡子和無奕的女人分別比喻，請告訴我你更喜歡他們中的哪一個。答案：5，詠雪有機智的孩子原來斥責(zé)“朋友”，想起我們學(xué)到的陳太丘與友期十句話中的哪句話？四、部署工作5、放學(xué)后的反省第二單元現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計主備教師：陳紅審查教師：李相召開日期： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日兩個小時的課1 .學(xué)習(xí)目標1 .復(fù)習(xí)單詞的音、形、義。 2 .復(fù)習(xí)文學(xué)常識。 3 .復(fù)習(xí)文章的主要內(nèi)容和主旨。二、知識整理(1)單詞請讀這個單元的單詞。(2)填寫單詞的解釋(在課堂上加注釋)不求理解：閱讀學(xué)習(xí)意味著了解大體，不深刻理解尷尬：情況困難，處理困難?？犊盒稳萑说亩攘看?。獨特的慧眼：能看見別人看不見的東西，眼光敏銳，見解高。線跡：比喻與事物根源有關(guān)的不明確線索。瓜熟透：讀書、背書流利、熟練。完全不同：據(jù)說兩者沒有共同之處。不屈不撓的：不屈服于壓力和困難。哄堂大笑：形容屋里的人一齊笑混淆說話：混入不同的東西，說同樣的東西?；▓F錦簇：形容五顏六色華麗的景象。 名狀不可：比喻不能用語言表達或描繪。突然醒悟了。 我突然醒了。 悟性。冥想：指深沉、慢慢思考、想象的長期思想、超時空的思想、不可思議的幻想。美麗的東西太多了，一時接受不了。油然而生：形容思想感情自然產(chǎn)生。鮮花盛開：繁茂，多而繁茂。 錦是指五顏六色的錦繡。 色彩斑斕的花朵，如同豐富多彩的錦繡洗耳恭聽別人說話。 對人說話時禮貌的話。 專心聽。得意忘形。 形容喜悅的得失成為常態(tài)，有時會理解事物的內(nèi)在本質(zhì)，忘記外在表現(xiàn)。持之恒：1.對任何事情都要耐心處理。 2 .持續(xù)很長時間。安靜的麻雀：也沒有烏鴉麻雀的叫聲。 指的是沒有任何聲音。 很安靜，人們保持沉默。 我被什么樣的場面嚇到了，被什么困擾了。學(xué)習(xí)常識論語，作者高聳，現(xiàn)代作家、詩人。 代表作有散文集我的老師、長篇小說誰是最可愛的人等。2，東方是再塑生命的人，作者海倫凱勒(1880-1968 )，美國女作家，自幼因病變得啞口無言，但她的自我主張不斷地幫助她克服了巨大的困難，大學(xué)畢業(yè)。假如給我三天光明作者丘吉爾、英國政治家、演員、軍事家和作家曾兩次見過英國首相。 他仍是20世紀世界上最重要的政治領(lǐng)袖之一，代表作是散文我的早年生活 (1953年諾貝爾文學(xué)獎)。4，不需要戰(zhàn)爭作者的馬是及時的，選自王幾何。(4)復(fù)習(xí)文章的主要內(nèi)容和主旨。童年舊事本文是寫什么人物的？其中的主要人物是誰？她是什么樣的人很明顯，本文寫了我的老師蔡藝芝，我的母親，我的小學(xué)幾個學(xué)生。 主要人物是蔡藝芝老師。 蔡老師是一位溫柔的愛情、熱情、公正、親切、熱愛學(xué)生的好老師。2、本文一共記述了一些難忘的事情？ 哪一點寫得詳細，幾點縮寫，這樣安排有什么好處？明確：七點：蔡老師假裝生氣課外教我跳舞觀察蜜蜂教我讀詩對老師的依戀正確處理“我”與同學(xué)之間的糾紛夢中去找老師。 這七件小事，后面兩件寫得詳細，前五件寫得有點兒。 這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，即使文章結(jié)構(gòu)疏密，表達師生感情的步驟也會加深。3、敘述性文章往往有線索，文章的構(gòu)思是圍繞線索展開的。 本文除了故事外，還有另一條情感線索。 這個感情線索是什么？明確：感情線索是回憶、依戀、思念“我的蔡先生”，以“難忘”貫徹全篇。 七件事情很詳細，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，感情逐漸加深，充分表達了老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。我的老師1、用自己的語言概括文章中記述的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)文。明確：主要寫了兩件事老師告訴了我具體的事情。 老師告訴了我“愛”的意思。文章的綱領(lǐng)文是“啟示了我世間的真理，給了我深深的愛”。2、本論文的主題是請再塑生命的人學(xué)生閱讀作者一生的文本標題，看重音應(yīng)該落在哪里。誰創(chuàng)造了誰的生命？明確：重音落在“再”字上。 莎莉文老師做了海倫凱勒。3“再生生命”是怎樣理解的？“重塑生命”從字面上理解為“塑造生命，再次獲得生命”的意思。 在本文中，再生生命意味著我的靈魂被喚醒，沙利文老師讓“我”認識文字，再次擁有了光明、希望、幸福、自由。 愛的光芒照在“我”上。 所以莎莉文老師是我的“父母的轉(zhuǎn)世”4、海倫最終受挫，創(chuàng)造奇跡，完成生命重建。 在這個過程中，你認為海倫的成功有什么因素？明確：莎莉文老師的幫助：了解孩子的心理，重視教育方式，教育漸進，充滿愛心和耐心。自己的要素：知識欲強，向?qū)W心強，不屈不撓，極高的理解力和豐富的感情。5、讀了這篇報道，你認為安薩莉文是什么樣的老師？再塑生命的人1、默讀課文，主要講寫“我”年輕時的生活嗎明確：學(xué)習(xí)入學(xué)考試英語征兵考試軍旅的一生。2、讀課文，完成下表，進一步理解課文的主要內(nèi)容，感受“我”的感情和態(tài)度。明確：主要事件具體內(nèi)容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試主考官總是考討厭“我”而不知道的東西“我”苦惱得不得了，但還在繼續(xù)考試入學(xué)考試“我”在遞白卷的情況下被有自己見識的校長威爾博士錄用痛苦，巧合及格，尊敬校長學(xué)習(xí)英語我在出差班學(xué)習(xí)了更好的英語母語愛祖國，有強烈的驕傲征兵考試“我”差不多是全校最后一次，同時通過了軍隊征兵考試幸運能施展才能軍旅生涯“我”在玩普通玩具士兵的同時，也實現(xiàn)了“我”的從軍意向謙虛高尚的軍事才能三、本堂檢查我的早年生活王幾何學(xué)原來叫什么名字？王幾何學(xué)這個綽號是怎么來的？很明顯，王幾何學(xué)原本叫王玉琳，但王幾何學(xué)是幾次學(xué)生個人給他取的綽號。2、本文主要寫了王幾何學(xué)的一件事嗎？請用一句話簡單地回答。明確：本文主要描寫了王幾何老師第一堂課的情況，描寫了一個幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識廣闊的老師形象。3 .本文描繪了一堂充滿笑聲的數(shù)學(xué)課。 這堂課笑的原因是什么？明確： (1)王老師啞口無言。 (2)王老師發(fā)表自己的綽號。 (3)王老師讓學(xué)生們在黑板上畫圓和三角形。 (4)學(xué)生們在黑板上畫了圓和三角形，畫了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑三腳架。4、王老師在教室里展示的絕活是什么？他這樣做的意圖是什么？文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用明確：在另一只手上畫一個圓和三角形。 他這樣做的目的是向大家解釋簡單樸素的道理，鐵杵能成針！ 大家必須記住的是愛知識，擁有它的學(xué)習(xí)精神。 這段描寫在結(jié)構(gòu)上綜述了以上內(nèi)容，闡明了內(nèi)容表達的主旨。王老師是什么樣的老師明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高、幽默豐富、友好、歡笑認真、受學(xué)生尊敬、受人喜愛的好老師。三、工作安排報紙聯(lián)合刊物第一頁現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識第二單元新聞聯(lián)合刊物第3頁文學(xué)常識與名文精華第2單元四、放學(xué)后的反省第二單元文言文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計主備教師：李相叫審查教師：使用日期： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日兩個小時的課1 .復(fù)習(xí)目標回顧文學(xué)常識，記住字音。 2 .重點詞的把握和重點句的翻譯。3、在理解