七年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(復(fù)習(xí))

第一單元現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師：陳寧審查教師：李相召開日期： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日兩個(gè)小時(shí)的課一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1 .復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)作者，掌握相關(guān)知識(shí)。2 .要求掌握本單元的重點(diǎn)詞，讀準(zhǔn)字音，記字形，理解字義。3 .可以活用本單元學(xué)到的文學(xué)常識(shí)。二、知識(shí)整理(一)本單元的重點(diǎn)作者；1 .史鐵生：北京人，現(xiàn)代作家。 有小說我的遙遠(yuǎn)的清平灣 命若琴弦、散文集務(wù)虛筆記 我與地壇等。2 .泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家。 1913年或諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 有詩(shī)集病隙碎筆 吉檀迦利 新月集等。冰心：原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代作家。 散文集園丁集 往事。*結(jié)合著名的領(lǐng)導(dǎo)，重點(diǎn)掌握寄小讀者 繁星春水 繁星是印度詩(shī)人泰戈?duì)柎核谋闹鞍选傲闼榈乃枷搿奔械揭粋€(gè)集團(tuán)里。 它們包括三個(gè)方面：(1)母親的愛和孩子的真正贊美。(二)對(duì)自然的崇拜和贊揚(yáng)。(3)對(duì)人生的想法和自覺。(一)重點(diǎn)詞1 .重點(diǎn)詞意見一分明，水波就麻痹，憔悴地懇求分手絮絮叨叨地抓著臉頰上的樹枝在笑祈禱太吵了2 .詞語釋義各處：每個(gè)人都適當(dāng)鎮(zhèn)定。意外的喜悅：遇到意外的喜悅非常高興。自作自受：工作不和別人商量，按自己的意見決定。形影不離：形容彼此有密切的關(guān)系。3 .名文精華媽媽！ 你是荷葉，我是紅蓮，心里的雨來了，除了你，誰不會(huì)擋住天下的影子？(2)本單元的文學(xué)常識(shí)1 .小見大：在飛鳥集這節(jié)課上，講述家人一起散步的細(xì)節(jié)，可以感受到家人深深的親情。2.5種表現(xiàn)方式：敘述、描寫、討論、抒情、說明。 本單元重點(diǎn)掌握人物描寫的方法：動(dòng)作描寫、語言描寫、表情描寫、心理描寫。 將散步和秋天的懷念結(jié)合起來。三、本堂檢查復(fù)習(xí)合刊報(bào)紙四、部署工作五、放學(xué)后反省羚羊木雕個(gè)復(fù)習(xí)課程設(shè)計(jì)主備教師：梁潔審查教師：李相呼使用日。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)世說新語的相關(guān)知識(shí)。2 .把握文章中重要內(nèi)容詞的意義。積雪的詩(shī)。二、知識(shí)整理(世說新語介紹世說新語是南朝宋臨川王劉義慶組織寫的小說集，記錄了漢末到東晉士先生的話和逸話。(2)重點(diǎn)詞的說明1 .謝太傅寒雪日內(nèi)集中集：家庭集會(huì)2 .兒童和論文主義的兒童：侄子一代的年輕人談?wù)撐牧x：談詩(shī)文3 .俄羅斯下起雪來：不久，過了一會(huì)兒第一步：又大又急4 .公開高興地說“高興的樣子”5 .撒鹽空中差異可以模擬：比較未若柳絮被風(fēng)吹得未若：無法比擬7 .陳太丘與友期行期：承諾8 .門外戲：玩相委去委員：拋棄，拋棄10 .下車交易：折扣11 .元方入門：回顧古今異義1 .講述兒童和論文的義古義：侄子一代的年輕人今義：只指孩子2 .若柳絮風(fēng)起古義：據(jù)今義3 .陳太丘與友期行古義：約今義：日4 .相委去古義：現(xiàn)在離開義：去哪里(4)穿假字尊君在不在：通“否”，句末的語氣，表問。積雪詩(shī)句1 .突然像一夜春風(fēng)，千樹萬樹梨花綻放。 岑參世說新語燕山的雪像座位一樣大，一片一片地落在軒轅臺(tái)上。 李白白雪歌送武判官歸京3 .孤舟蓑笠翁，獨(dú)自釣寒江雪。 柳宗元北風(fēng)行4 .窗戶包括西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 杜甫江雪三、本堂檢查1 .說明下列句子中的點(diǎn)的字。(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集() (2)和孩子談?wù)撜撐牧x()(3)陳太丘與友期行() (4)元方入門忽視()2 .將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：(1)哥哥的胡子說“撒鹽的空中差距不適合”。 哥哥說。 “柳絮還沒有被風(fēng)刮起來。 他說翻譯：白天不來的話，不信任的孩子罵父親是不禮貌的。翻譯：從3，絕句句開始，感受到什么樣的家庭氛圍呢4，詠雪中，對(duì)于飛舞的白雪，胡子和無奕的女人分別比喻，請(qǐng)告訴我你更喜歡他們中的哪一個(gè)。答案：5，詠雪有機(jī)智的孩子原來斥責(zé)“朋友”，想起我們學(xué)到的陳太丘與友期十句話中的哪句話？四、部署工作5、放學(xué)后的反省第二單元現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師：陳紅審查教師：李相召開日期： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日兩個(gè)小時(shí)的課1 .學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .復(fù)習(xí)單詞的音、形、義。 2 .復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)。 3 .復(fù)習(xí)文章的主要內(nèi)容和主旨。二、知識(shí)整理(1)單詞請(qǐng)讀這個(gè)單元的單詞。(2)填寫單詞的解釋(在課堂上加注釋)不求理解：閱讀學(xué)習(xí)意味著了解大體，不深刻理解尷尬：情況困難，處理困難?？犊盒稳萑说亩攘看蟆＊?dú)特的慧眼：能看見別人看不見的東西，眼光敏銳，見解高。線跡：比喻與事物根源有關(guān)的不明確線索。瓜熟透：讀書、背書流利、熟練。完全不同：據(jù)說兩者沒有共同之處。不屈不撓的：不屈服于壓力和困難。哄堂大笑：形容屋里的人一齊笑混淆說話：混入不同的東西，說同樣的東西。花團(tuán)錦簇：形容五顏六色華麗的景象。 名狀不可：比喻不能用語言表達(dá)或描繪。突然醒悟了。 我突然醒了。 悟性。冥想：指深沉、慢慢思考、想象的長(zhǎng)期思想、超時(shí)空的思想、不可思議的幻想。美麗的東西太多了，一時(shí)接受不了。油然而生：形容思想感情自然產(chǎn)生。鮮花盛開：繁茂，多而繁茂。 錦是指五顏六色的錦繡。 色彩斑斕的花朵，如同豐富多彩的錦繡洗耳恭聽別人說話。 對(duì)人說話時(shí)禮貌的話。 專心聽。得意忘形。 形容喜悅的得失成為常態(tài)，有時(shí)會(huì)理解事物的內(nèi)在本質(zhì)，忘記外在表現(xiàn)。持之恒：1.對(duì)任何事情都要耐心處理。 2 .持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。安靜的麻雀：也沒有烏鴉麻雀的叫聲。 指的是沒有任何聲音。 很安靜，人們保持沉默。 我被什么樣的場(chǎng)面嚇到了，被什么困擾了。學(xué)習(xí)常識(shí)論語，作者高聳，現(xiàn)代作家、詩(shī)人。 代表作有散文集我的老師、長(zhǎng)篇小說誰是最可愛的人等。2，東方是再塑生命的人，作者海倫凱勒(1880-1968 )，美國(guó)女作家，自幼因病變得啞口無言，但她的自我主張不斷地幫助她克服了巨大的困難，大學(xué)畢業(yè)。假如給我三天光明作者丘吉爾、英國(guó)政治家、演員、軍事家和作家曾兩次見過英國(guó)首相。 他仍是20世紀(jì)世界上最重要的政治領(lǐng)袖之一，代表作是散文我的早年生活 (1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng))。4，不需要戰(zhàn)爭(zhēng)作者的馬是及時(shí)的，選自王幾何。(4)復(fù)習(xí)文章的主要內(nèi)容和主旨。童年舊事本文是寫什么人物的？其中的主要人物是誰？她是什么樣的人很明顯，本文寫了我的老師蔡藝芝，我的母親，我的小學(xué)幾個(gè)學(xué)生。 主要人物是蔡藝芝老師。 蔡老師是一位溫柔的愛情、熱情、公正、親切、熱愛學(xué)生的好老師。2、本文一共記述了一些難忘的事情？ 哪一點(diǎn)寫得詳細(xì)，幾點(diǎn)縮寫，這樣安排有什么好處？明確：七點(diǎn)：蔡老師假裝生氣課外教我跳舞觀察蜜蜂教我讀詩(shī)對(duì)老師的依戀正確處理“我”與同學(xué)之間的糾紛夢(mèng)中去找老師。 這七件小事，后面兩件寫得詳細(xì)，前五件寫得有點(diǎn)兒。 這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，即使文章結(jié)構(gòu)疏密，表達(dá)師生感情的步驟也會(huì)加深。3、敘述性文章往往有線索，文章的構(gòu)思是圍繞線索展開的。 本文除了故事外，還有另一條情感線索。 這個(gè)感情線索是什么？明確：感情線索是回憶、依戀、思念“我的蔡先生”，以“難忘”貫徹全篇。 七件事情很詳細(xì)，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，感情逐漸加深，充分表達(dá)了老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。我的老師1、用自己的語言概括文章中記述的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)文。明確：主要寫了兩件事老師告訴了我具體的事情。 老師告訴了我“愛”的意思。文章的綱領(lǐng)文是“啟示了我世間的真理，給了我深深的愛”。2、本論文的主題是請(qǐng)?jiān)偎苌娜藢W(xué)生閱讀作者一生的文本標(biāo)題，看重音應(yīng)該落在哪里。誰創(chuàng)造了誰的生命？明確：重音落在“再”字上。 莎莉文老師做了海倫凱勒。3“再生生命”是怎樣理解的？“重塑生命”從字面上理解為“塑造生命，再次獲得生命”的意思。 在本文中，再生生命意味著我的靈魂被喚醒，沙利文老師讓“我”認(rèn)識(shí)文字，再次擁有了光明、希望、幸福、自由。 愛的光芒照在“我”上。 所以莎莉文老師是我的“父母的轉(zhuǎn)世”4、海倫最終受挫，創(chuàng)造奇跡，完成生命重建。 在這個(gè)過程中，你認(rèn)為海倫的成功有什么因素？明確：莎莉文老師的幫助：了解孩子的心理，重視教育方式，教育漸進(jìn)，充滿愛心和耐心。自己的要素：知識(shí)欲強(qiáng)，向?qū)W心強(qiáng)，不屈不撓，極高的理解力和豐富的感情。5、讀了這篇報(bào)道，你認(rèn)為安薩莉文是什么樣的老師？再塑生命的人1、默讀課文，主要講寫“我”年輕時(shí)的生活嗎明確：學(xué)習(xí)入學(xué)考試英語征兵考試軍旅的一生。2、讀課文，完成下表，進(jìn)一步理解課文的主要內(nèi)容，感受“我”的感情和態(tài)度。明確：主要事件具體內(nèi)容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試主考官總是考討厭“我”而不知道的東西“我”苦惱得不得了，但還在繼續(xù)考試入學(xué)考試“我”在遞白卷的情況下被有自己見識(shí)的校長(zhǎng)威爾博士錄用痛苦，巧合及格，尊敬校長(zhǎng)學(xué)習(xí)英語我在出差班學(xué)習(xí)了更好的英語母語愛祖國(guó)，有強(qiáng)烈的驕傲征兵考試“我”差不多是全校最后一次，同時(shí)通過了軍隊(duì)征兵考試幸運(yùn)能施展才能軍旅生涯“我”在玩普通玩具士兵的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了“我”的從軍意向謙虛高尚的軍事才能三、本堂檢查我的早年生活王幾何學(xué)原來叫什么名字？王幾何學(xué)這個(gè)綽號(hào)是怎么來的？很明顯，王幾何學(xué)原本叫王玉琳，但王幾何學(xué)是幾次學(xué)生個(gè)人給他取的綽號(hào)。2、本文主要寫了王幾何學(xué)的一件事嗎？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單地回答。明確：本文主要描寫了王幾何老師第一堂課的情況，描寫了一個(gè)幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣闊的老師形象。3 .本文描繪了一堂充滿笑聲的數(shù)學(xué)課。 這堂課笑的原因是什么？明確： (1)王老師啞口無言。 (2)王老師發(fā)表自己的綽號(hào)。 (3)王老師讓學(xué)生們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形。 (4)學(xué)生們?cè)诤诎迳袭嬃藞A和三角形，畫了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑三腳架。4、王老師在教室里展示的絕活是什么？他這樣做的意圖是什么？文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用明確：在另一只手上畫一個(gè)圓和三角形。 他這樣做的目的是向大家解釋簡(jiǎn)單樸素的道理，鐵杵能成針！ 大家必須記住的是愛知識(shí)，擁有它的學(xué)習(xí)精神。 這段描寫在結(jié)構(gòu)上綜述了以上內(nèi)容，闡明了內(nèi)容表達(dá)的主旨。王老師是什么樣的老師明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高、幽默豐富、友好、歡笑認(rèn)真、受學(xué)生尊敬、受人喜愛的好老師。三、工作安排報(bào)紙聯(lián)合刊物第一頁現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識(shí)第二單元新聞聯(lián)合刊物第3頁文學(xué)常識(shí)與名文精華第2單元四、放學(xué)后的反省第二單元文言文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師：李相叫審查教師：使用日期： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日兩個(gè)小時(shí)的課1 .復(fù)習(xí)目標(biāo)回顧文學(xué)常識(shí)，記住字音。 2 .重點(diǎn)詞的把握和重點(diǎn)句的翻譯。3、在理解