初中校本課程開發(fā)與實(shí)施方案設(shè)計(jì)

目錄第一章 序言第二章 開設(shè)課程的指導(dǎo)思想第三章 開設(shè)課程的目標(biāo)第四章 開設(shè)課程內(nèi)容選擇與確定第五章 案例展示與評(píng)估第六章 設(shè)計(jì)理念選材第七章 作品評(píng)選與展覽第一章初中校本課程開發(fā)與實(shí)施方案設(shè)計(jì) （試 行）陽(yáng)信縣商店鎮(zhèn)第二中學(xué)（序） 為了貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的有關(guān)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)科課程與活動(dòng)課程的整合，推動(dòng)和深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并為我校今后的校本課程的建設(shè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，結(jié)合我校的教育教學(xué)實(shí)際狀況，制定本課程實(shí)施方案。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和省教育廳的有關(guān)要求，校本活動(dòng)課程以校本課程為基礎(chǔ)，涉及研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育四個(gè)領(lǐng)域。 第二章 課程開設(shè)的指導(dǎo)思想 現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，課程是人才培養(yǎng)的基石，它是學(xué)校教育活動(dòng)中最有實(shí)質(zhì)性的因素，它制約著教育的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段，制約著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和學(xué)習(xí)方法。初中校本課程的開發(fā)與實(shí)施要體現(xiàn)出“以知識(shí)的綜合運(yùn)用”為課程形態(tài)，是以活動(dòng)為主要形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，以綜合為主要特征，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)校的教育哲學(xué)和教育目標(biāo)，以課程改革為突破口，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以校本課程的開發(fā)為目標(biāo)指向，把學(xué)生的“校內(nèi)學(xué)習(xí)”同“校外生活”以及興趣相統(tǒng)一，充分利用學(xué)校周邊社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，以深入社區(qū)，貼近社區(qū)的方式創(chuàng)建社區(qū)文化與學(xué)校文化共建的教育理念，培育和營(yíng)造學(xué)校的專有特色，著力構(gòu)筑一個(gè)符合現(xiàn)代課程觀，凸顯校園文化特征的實(shí)踐性課程體系。我校校本課程開發(fā)與實(shí)施的基本理念是： 1堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間； 2面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用； 3推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。第三章.課程開設(shè)的目標(biāo) 校本課程的開設(shè)是落實(shí)國(guó)家“三級(jí)課程，三級(jí)管理”的課程思想的具體體現(xiàn)，我們?cè)谡n程的目標(biāo)的制定與開發(fā)時(shí)，為了有效發(fā)揮各種課程的資源的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，依據(jù)學(xué)生終身發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要以及科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要，通過學(xué)生、教師和學(xué)校共同的開發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)課程具體目標(biāo)。 校本課程開發(fā)的課程總目標(biāo)是：發(fā)展以探究能力和創(chuàng)新精神為核心的一般思維能力、形成綜合實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感以及良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力 ，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。 走入社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系。 關(guān)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)探究社會(huì)問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。 遵守社會(huì)行為規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)與他人共同生活、合作。 關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)的態(tài)度。 初步掌握基本生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。 反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取。 掌握基本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。 了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。 發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)地獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)新精神。 學(xué)會(huì)自主提出問題、制定活動(dòng)方案，并組織實(shí)施活動(dòng)方案。 形成自主收集信息和處理信息的能力。 開展問題探究，體驗(yàn)探究過程，對(duì)感興趣的自然問題、社會(huì)問題和自我問題進(jìn)行深度探究。 養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問題意識(shí)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。 第四章課程開發(fā)的內(nèi)容確定與選擇 校本課程內(nèi)容是一個(gè)系統(tǒng)而有機(jī)的整體，其內(nèi)容的選擇應(yīng)以初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)，而非是隨意拼湊的若干主題的混合，要貼近學(xué)生生活實(shí)際，課程的內(nèi)容選擇需要遵循擁有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的線索，即圍繞學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系三個(gè)線索來(lái)組織課程內(nèi)容，同時(shí)課程的開發(fā)與實(shí)施應(yīng)以學(xué)生為核心，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)線索的均衡與整合，并最終指向于學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展。 1、 課程內(nèi)容的確定與選擇原則 校本課程的具體內(nèi)容因社區(qū)、學(xué)校以及學(xué)生的個(gè)性差異而不同，其內(nèi)容是由學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、愛好與特長(zhǎng)，體現(xiàn)每一所學(xué)校及其所在社區(qū)的特色，并善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題而確定的，因此，課程內(nèi)容的確定與選擇應(yīng)突出以下原則。 （1） 思想性原則 由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力所限制，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)是模糊和抽象的，因此，通過深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，對(duì)學(xué)生的思想、道德、個(gè)性、人格、心理產(chǎn)生積極的影響，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，這是校本課程內(nèi)容選定的首要原則。 （2） 開放性原則 校本課程的教學(xué)內(nèi)容沒有絕對(duì)范圍和標(biāo)準(zhǔn)，即沒有嚴(yán)格的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要與學(xué)生的生活和社會(huì)緊密聯(lián)系，提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性，教學(xué)時(shí)間和空間的開放性學(xué)習(xí)方式的自主性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性，社會(huì)、家庭、學(xué)校盡可能為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等開放的學(xué)習(xí)提供多方位的支持，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)建自由探究的環(huán)境。 （3） 主體性原則 校本課程的內(nèi)容開發(fā)既要體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好的需要，又要體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的需要以及社區(qū)和學(xué)校發(fā)展的需要，使學(xué)校、教師和學(xué)生成為學(xué)校教材開發(fā)的主體，改變傳統(tǒng)的學(xué)校、教師和學(xué)生僅僅是教材的使用者的角色，使其成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，能夠根據(jù)學(xué)校的特色和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，有創(chuàng)意地開發(fā)和編制校本教材。 （4） 發(fā)展性原則 校本課程的內(nèi)容要體現(xiàn)發(fā)展的階段性，即從低學(xué)年到高學(xué)年要體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段性，使學(xué)生能夠圍繞著某一內(nèi)容開展，連續(xù)性的學(xué)習(xí)，在這種連續(xù)性的學(xué)習(xí)過程中，形成一定的態(tài)度、方法和能力。 （5） 綜合性原則 學(xué)校和社區(qū)資源的多樣性、差異性特點(diǎn)必然決定了校本課程內(nèi)容選擇的多樣性、綜合性的特點(diǎn)?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇要考慮社區(qū)和學(xué)校的特色，又要從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，有針對(duì)性選擇不同的內(nèi)容，同時(shí)，還要考慮個(gè)性發(fā)展的需要，選擇不同的內(nèi)容，體現(xiàn)不同的結(jié)果，也就是說(shuō)活動(dòng)的多樣的視點(diǎn)、多樣的過程和多樣的結(jié)果。 （6） 實(shí)踐性原則 校本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、自主選擇、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)內(nèi)容安排上，要注重安排實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，一般理論知識(shí)的補(bǔ)充不宜過多，要以問題和活動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容的主體，強(qiáng)調(diào)注重活動(dòng)的實(shí)踐過程，而不是僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。 2課程的活動(dòng)形式 結(jié)合校本課程綜合性、實(shí)踐性、多樣性和自主性的特征，結(jié)合我校實(shí)際，將校本課程活動(dòng)劃為以下形式。 課題探究的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 課題探究的研究性學(xué)習(xí)就是模仿或遵循科學(xué)探究的一般過程，選擇一定的課題，通過調(diào)查、測(cè)量、文獻(xiàn)資料收集等手段，收集大量的研究資料或事實(shí)資料，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)證等研究方法，對(duì)課題展開研究，解決問題，并撰寫研究報(bào)告或研究論文。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般包括以下基本過程： 課題選擇與確定制定方案課題探究的實(shí)施課題總結(jié)與評(píng)價(jià) 3課程活動(dòng)內(nèi)容：模仿科學(xué)探究的過程，開展調(diào)查、測(cè)量、文獻(xiàn)資料查找與收集活動(dòng)，進(jìn)行課題研究，撰寫課題報(bào)告或論文。 .4。課程活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn) 活動(dòng)時(shí)間：每周周二下午.，周四下午，周五下午?；顒?dòng)地點(diǎn)：學(xué)生教室、階梯教室、報(bào)告廳、多功能教室以及社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所等。第五章、第六章案例展示與評(píng)估設(shè)計(jì)理念選材學(xué)生利用生活中廢舊物品，體現(xiàn)環(huán)保理念。展現(xiàn)創(chuàng)新能力。利用舊報(bào)紙、舊易拉罐、舊光牒等自己尋找素材，用身邊觸手可得的東西，你會(huì)得到驚喜。你看看我漂亮吧？快快加入到我們行列中來(lái)吧。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們賴以生存環(huán)境已經(jīng)面臨十分