二年級數(shù)學下冊 認識立體圖形教案 冀教版

認識立體圖形教學目標：1使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。2從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。3讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂 趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。出示各種圖形的畫面。師：這節(jié)課我們一起來學習“圖形的認識”。（出示課題：圖形的認識）看！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？今天，機器貓想請同學們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？圖形樂園里的景色可真美，機器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？（本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學生年齡特點的、學生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情境的設計，激發(fā)了學生學習興趣，為后邊的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎。）二、展開活動，提出問題1師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧?。ǚ中〗M活動）2師：由于時間關系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來方便，我有個建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？3師：請各組同學商量一下，你們想把這些積木按什么分？分幾組？4小組匯報。（請學生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組）師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來研究。（上課，讓學生自己玩。這是隨意的玩，是學生在原有的認知基礎上的玩，這時，學生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時，教師建議學生把積木分類擺放整齊，這時學生開始關注積木的形狀。）三、引導體驗，合作探究（一）球的認識1師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。2問一個學生：你拿的是什么球？（小皮球）再問其他學生：你呢？其他同學呢？3師：雖然他們拿的是不同的球，仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球”。4師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？5師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球，這是為什么？6師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？看來，球是能滾動的。（二）圓柱的認識1教師拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？2師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)什么了？3教師用教具演示上下兩個面一樣大。4師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做“圓柱”。5師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？（三）正方體的認識1教師指大屏幕中正方體這組積木問：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰知道它們的形狀叫什么？2貼圖并板書“正方體”。3請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。4師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當學生發(fā)現(xiàn)正方體6個面都一樣時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？5師：還有的同學說正方體的6個面都一樣。大家看一看是不是一樣？小結(jié)：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。（四）長方體的認識1教師指大屏幕中長方體的積木問：這些積木的形狀是正方體嗎？2師：請你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法，來研究一下這樣的積木有什么特點。3匯報交流。（1）每個面都是平的。問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）長方體也有6個面。問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。比比看，誰的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？（3）長