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2020年部編版七年級(jí)上冊(cè)期中核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)語(yǔ)文試題D卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_考試須知: 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在指定區(qū)域內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。一、選擇題1 . 下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音或書寫完全正確的一項(xiàng)是( )A抖擻(su)黃暈(yn)醞釀呼朋引拌B貯蓄(ch)蒞臨(l)爛漫翻來(lái)復(fù)去C吝嗇(lng)菜畦(q)決別咄咄逼人D分歧(q)草垛(du)絮叨淅淅瀝瀝2 . 下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A山東省青島市躋身于中國(guó)最具幸福感城市排行榜前列。B在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上,體育健兒們紛紛表示一定充分發(fā)揚(yáng)自身水平。C為了防止流感病毒不再蔓延,我國(guó)政府采取了強(qiáng)有力的應(yīng)對(duì)措施。D我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師耐心細(xì)致地糾正并指出我考試中的問(wèn)題的情景。3 . 下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是( )A勾連(gu)勾當(dāng)(gu)綽號(hào)(chu)風(fēng)姿綽約(chu)B貝殼(k)軀殼(qio)舍棄(sh)退避三舍(sh)C箴言(zhn)倒坍(t)矗立(ch)矯揉造作(jio)D棧橋(zhn)遁詞(dn)拜謁(y)強(qiáng)聒不舍(gu)4 . 選出加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)( )A他們恪盡職守,不分春夏秋冬,堅(jiān)守在自己的崗位上,譜寫了一曲曲蕩氣回腸的奉獻(xiàn)之歌。B下車前導(dǎo)游囑咐游客:“大家要言行相顧,千萬(wàn)不要走散了!”C駱賓王的代李敬業(yè)傳檄天下文文辭華美、氣吞斗牛,與王勃的滕王閣序并稱唐“駢文雙璧”。D成功的大門,從來(lái)都是向一直堅(jiān)持的人敞開(kāi)的,意志堅(jiān)強(qiáng)是成功者的不二法門。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章,完成下列小題。帶他回家周海亮發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候,他已經(jīng)死了。盡管他像在熟睡,但他的確已經(jīng)死了。他死在戰(zhàn)壕里,懷里緊摟著他的步槍。幾個(gè)小時(shí)以前,他還與特雷西并肩作戰(zhàn)。三個(gè)兵頑強(qiáng)地貓?jiān)趹?zhàn)壕,堅(jiān)守了一天一夜。清晨時(shí)他們開(kāi)始撤退,他對(duì)特雷西說(shuō),不管發(fā)生了什么,只管逃命。他一連甩出六顆手榴彈,三個(gè)人一起躍出戰(zhàn)壕。后來(lái)特雷西知道,他在躍出戰(zhàn)壕的瞬間被子彈洞穿。他躍出戰(zhàn)壕,又跌進(jìn)戰(zhàn)壕,子彈穿過(guò)他的后腦,他的眉心多出一個(gè)暗褐色的洞。特雷西和史密斯逃進(jìn)樹(shù)林。他們藏進(jìn)灌木叢,看敵兵風(fēng)一般刮過(guò)來(lái),風(fēng)一般刮回去,然后便是死寂。蒼蠅如直升機(jī)般從頭頂隆隆飛過(guò),一只蟲(chóng)子摔到地面,如同引爆一個(gè)炸彈。待他們顫抖著走出叢林,已是正午。A太陽(yáng)火一般熾烈,特雷西卻覺(jué)寒氣逼人。他們重新潛入戰(zhàn)壕,他看到了他。孤獨(dú)的死去的他。陽(yáng)光將他變得更冷。特雷西走上前,試圖將他背起。別動(dòng)!史密斯慌忙將他制止,先看看!特雷西只是個(gè)新兵。戰(zhàn)場(chǎng)上隱蔽的那些危險(xiǎn),他還知之甚少。史密斯警告他,常有敵兵將地雷埋在尸體下面。當(dāng)有人試圖搬動(dòng)尸體,就會(huì)被炸上天。這是最有效的襲擊方式,他的兩個(gè)兄弟就是因此送命的。他讓特雷西躲到遠(yuǎn)處,趴下,護(hù)頭。然后他蹲下來(lái),檢查尸體周圍的地面,他將鼻孔湊近泥土,像狗那樣嗅來(lái)嗅去。稍后他扭過(guò)頭,說(shuō),他們真的埋了地雷。特雷西看著他,等著他。泥土顯然被鏟過(guò),這些石塊也被動(dòng)過(guò),史密斯說(shuō),還有,他們翻動(dòng)了他他倒下時(shí)不該是這樣的姿勢(shì),更不該這樣緊摟著槍盡管他們做過(guò)偽裝,但騙不過(guò)我怎么辦?他們埋了地雷,怎么辦?只能放棄。史密斯站起來(lái),盡管我很傷心,但咱們絕不能動(dòng)他。他們已經(jīng)在戰(zhàn)壕里呆了太久。敵兵隨時(shí)都可能返回,他們必須馬上離開(kāi)。特雷西看著死去的兄弟他已經(jīng)死去,他那樣孤獨(dú)。能不能把雷挖出來(lái)?不可能,史密斯說(shuō),這種地雷極其難排,一觸即爆,即使是有經(jīng)驗(yàn)的排雷工兵,成功率也非常低,并且這里到處都是石頭,地雷又?jǐn)D在大大小小的石頭之間,這更增加了排雷的難度。聽(tīng)我的特雷西,盡管我也不想把他留在這里,但咱們沒(méi)有選擇。咱們只懂開(kāi)槍,不懂排雷兩個(gè)人離開(kāi),留下戰(zhàn)壕里孤獨(dú)的戰(zhàn)友。他們走進(jìn)樹(shù)林,腳步越來(lái)越慢。B陽(yáng)光更加暴烈,頭頂上似乎有無(wú)數(shù)根滾燙的鋼針傾瀉下來(lái),然而特雷西卻覺(jué)得寒氣逼人。每走一步,他都能聽(tīng)到自己顫抖的呼吸和心跳。終于他停下來(lái)。他說(shuō),我們得回去。特雷西往回走,很快。史密斯追上他,不是要隨他回去,而是試圖阻止他。特雷西說(shuō),你留在這里等我。史密斯說(shuō),信我的,你真的是回去送死。特雷西說(shuō),讓開(kāi)。史密斯說(shuō),求你。特雷西將槍口對(duì)準(zhǔn)他,給我讓開(kāi)!特雷西走進(jìn)叢林,卻不是一個(gè)人。史密斯靜靜地跟在后面,眼睛里流出淚水。兩個(gè)人重回戰(zhàn)壕,死去的戰(zhàn)友仍然在孤獨(dú)地等著他們。特雷西將槍放到一邊,蹲下來(lái),輕輕撫摸戰(zhàn)友的臉,笑笑。他說(shuō),兄弟,咱們回家了。(節(jié)選自小說(shuō)月刊,有刪改)5 . 這篇小說(shuō)的開(kāi)頭采用了什么敘事順序?這樣寫有什么好處?6 . 賞析文中畫橫線的兩個(gè)句子。蒼蠅如直升機(jī)般從頭頂隆隆飛過(guò),一只蟲(chóng)子摔到地面,如同引爆一個(gè)炸彈。(從修辭角度)然后他蹲下來(lái),檢查尸體周圍的地面,他將鼻孔湊近泥土,像狗那樣嗅來(lái)嗅去。(從人物描寫角度)7 . 為什么文章兩次提到陽(yáng)光熾烈,而特雷西卻感覺(jué)寒氣逼人?請(qǐng)你試著揣摩A、B兩處特雷西的心理感受。8 . 小說(shuō)刻畫了特雷西和史密斯兩個(gè)人物,你更欣賞哪一個(gè)?結(jié)合情節(jié)說(shuō)說(shuō)理由。三、對(duì)比閱讀閱讀下面的文章,完成各題。(甲)子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”學(xué)而子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”為政子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”為政(乙)司馬溫公1幼時(shí),患記問(wèn)不若人。群居講習(xí),眾兄弟既成誦,游息矣;獨(dú)下帷絕編2,迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn),其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦?;蛟隈R上,或終夜不寢時(shí)詠其文思其義所得多矣?!保ㄗⅲ?)司馬溫公:即司馬光。(2)下帷絕編:像董仲舒和孔子讀書時(shí)那樣專心和刻苦。9 . 解釋下列加點(diǎn)字在文中的意思。(1)不亦說(shuō)乎(2)人不知而不慍(3)溫故而知新(4)患記問(wèn)不若人(5)眾兄弟既成誦(6)溫公嘗言10 . 下列對(duì)文中畫波浪線部分?jǐn)嗑淝‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A或終夜/不寢時(shí)詠其文/思其義/所得多矣B或終夜/不寢時(shí)/詠其文思/其義所得多矣C或終夜不寢時(shí)/詠其文/思其義/所得多矣D或終夜/不寢時(shí)/詠其文思其義/所得多矣11 . 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。(1)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。(2)用力多者收功遠(yuǎn),其所精誦,乃終身不忘也。12 . 孔子和司馬光在治學(xué)方面有哪些相同之處?請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容,作簡(jiǎn)要分析。四、句子默寫13 . 根據(jù)提示默寫。霜落熊升樹(shù),_。(魯山山行梅堯臣)_,松柏有本性。(贈(zèng)從弟劉 楨)行到水窮處,_。(終南別業(yè)王維)今夜偏知春氣暖,_。(月夜劉方平)_,鳧雁滿回塘。(商山早行溫庭筠)_,弟兄羇旅各西東。(望月有感白居易)欲問(wèn)行人去那邊?_。(卜算子 送鮑浩然之浙東王觀)_,今日又南冠。(別云間夏完淳)_,吟鞭東指即天涯。(己亥雜詩(shī)龔自珍)_,伐木聲丁丁地飄出幽谷。(秋天何其芳)五、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首詩(shī),完成下面小題。行路難(其一)李白金樽清酒斗十千,玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難,行路難,多歧路,今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。14 . “行路難,行路難”連用,這樣寫有什么好處?15 . 最后兩句詩(shī)中的“破”“掛”兩字富有表現(xiàn)力,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。六、名著閱讀16 . 魯迅在朝花夕拾中刻畫了許多鮮活生動(dòng)的人物,請(qǐng)從“父親”“范愛(ài)農(nóng)”“阿長(zhǎng)”“衍太太”中選擇恰當(dāng)?shù)娜宋?,分別填寫在每張圖后文字空白處的橫線上。(1)一到夏天,睡覺(jué)時(shí)_又伸開(kāi)兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒(méi)有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。(2)昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船,已經(jīng)泊在河埠頭,船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子,都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著,催他們要搬得快。忽然,工人的臉色很謹(jǐn)肅了,我知道有些蹊蹺,一看,_就站在我背后。(3)一回是我已經(jīng)十多歲了,和幾個(gè)孩子比賽打旋子,看誰(shuí)旋得多。_就從旁計(jì)著數(shù),說(shuō)道,“好,八十二個(gè)了!再旋一個(gè),八十三!好,八十四!”但正在旋著的阿祥,忽然跌倒了,阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來(lái)。她便接著說(shuō)道,“你看,不是跌了么?不聽(tīng)我的話。我叫你不要旋,不要旋?!保?)到冬初,我們的景況更拮據(jù)了,然而還喝酒,講笑話。忽然是武昌起義,接著是紹興光復(fù)。第二天,_就上城來(lái),戴著農(nóng)夫常用的氈帽,那笑容是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。七、綜合性學(xué)習(xí)17 . 閱讀下面有關(guān)“微信”材料,回答后面的問(wèn)題?!静牧弦弧?中國(guó)新聞出版研究院公布第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果,微信閱讀被首次納入調(diào)查,以下是部分調(diào)查數(shù)據(jù)。 用途 聊天、查看朋友圈中朋友狀態(tài)閱讀新聞 閱讀朋友圈中分享文章 閱讀公共訂閱號(hào)發(fā)布文章 微信支付 在公共號(hào)上進(jìn)行訂票、打車等 人數(shù)比例80%72.9%67.1%20.9%15.3%7.0%【材料二】 清華大學(xué)“新體指數(shù)研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期跟蹤發(fā)現(xiàn),微信內(nèi)容快精短為特點(diǎn),并呈現(xiàn)了短視頻、純干貨、附帶背景音樂(lè)等不拘一格、多元化呈現(xiàn)方式的格局。整體而言,淺閱讀、輕閱讀、泛閱讀依舊是主體。 【材料三】 北京大學(xué)教授王余光認(rèn)為,兒童閱讀、學(xué)術(shù)閱讀和經(jīng)典閱讀還是應(yīng)該堅(jiān)持紙質(zhì)書?!拔⑿胖饕δ苁菉蕵?lè)、瀏覽,我主張兒童閱讀不要從微信閱讀開(kāi)始,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),微信閱讀容易分散其注意力,不能養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣。只有紙質(zhì)書閱讀才有讓你不受干擾,一面看,一面思考?!保?)從材料一中,你能看出時(shí)至今日微信的功能發(fā)生了哪些變化嗎?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。_(2)依據(jù)材料二和材料三,說(shuō)說(shuō)“淺閱讀、輕閱讀、泛閱讀”有何特點(diǎn)? _(3)你是否贊同材料三中北大教授的觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述你的理由。_閱讀下面的剪報(bào),完成下列小題。 剪報(bào)一:(來(lái)源:2016 年 9 月 26 日廣州信息時(shí)報(bào))超九成幼兒園孩子接觸過(guò)手機(jī)(節(jié)選)劉宇雄家長(zhǎng)存在哪四大失誤?第一:沒(méi)有成為孩子的數(shù)字好友。44.7%的家長(zhǎng)沒(méi)有在 QQ 上55.8%的家長(zhǎng)沒(méi)有在微信上62.9%的家長(zhǎng)沒(méi)有在微博上和孩子加為好友第二:沒(méi)有實(shí)施有效的安全措施61.7%的家長(zhǎng)沒(méi)有為孩子篩選過(guò)手機(jī)或平板電腦的 應(yīng) 用 程 序 67.7%的家長(zhǎng)給孩子平板電腦時(shí)沒(méi)有約定玩的時(shí)間和內(nèi)容第三:沒(méi)有成為孩子的好榜樣72.9%孩子看到爸媽在家里最喜歡玩手機(jī)53.6%孩子看到爸媽喜歡上網(wǎng)玩微信48.0%孩子看到爸媽喜歡網(wǎng)購(gòu)第四:在孩子面前越來(lái)越?jīng)]有了影響力學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題的求助對(duì)象是誰(shuí)?小學(xué)生首選媽媽 34.1%首選爸爸 17.5%初中生找同學(xué) 25.4%上網(wǎng)找答案 21.4%剪報(bào)二:(來(lái)源:2016 年 12 月 2 日現(xiàn)代教育報(bào))聽(tīng)似高大上的概念,其實(shí)有著生動(dòng)而具體的生活內(nèi)涵。所謂媒介素養(yǎng)教育,旨在幫助學(xué)生對(duì)大眾媒介的本質(zhì)有知曉和批判的能力,懂得大眾媒介所運(yùn)用的技術(shù)以及這些技術(shù)所產(chǎn)生的影響。通俗地解釋,就是幫助受教育者熟悉媒介江湖的底線和規(guī)則,趨利避害,厘清權(quán)責(zé),不被泥沙所裹挾,不被工具所物化,享受數(shù)字化成長(zhǎng)的便利,體會(huì)信息化創(chuàng)造的樂(lè)趣。不過(guò),粗放的環(huán)境教育并不能自動(dòng)生成良好的媒介素養(yǎng)。面對(duì)暴力黃色信息、網(wǎng)絡(luò)霸凌現(xiàn)象,指望自覺(jué)與意會(huì),顯然不太靠譜。今年 10 月,中國(guó)城市兒童網(wǎng)絡(luò)安全研究報(bào)告發(fā)布。報(bào)告全景式地描繪了我國(guó)兒童數(shù)字化成長(zhǎng)主要階段的同時(shí),亦提醒公眾關(guān)注兒童的媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題。隨時(shí)以舉事,因資而立功,用萬(wàn)物之能而獲利其上。青少年媒介素養(yǎng)教育的重要性及必要性,大概可以從三個(gè)方面來(lái)理解:一是新媒體環(huán)境滲透進(jìn)青少年成長(zhǎng)全過(guò)程。他們是數(shù)字時(shí)代的原住民,自出生開(kāi)始,新媒體便融入學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。二是青少年理解與判斷能力較弱。網(wǎng)絡(luò)不是青少年的網(wǎng)絡(luò)、亦非中國(guó)的網(wǎng)絡(luò),在全球互聯(lián)網(wǎng)的裂變式傳播中,若不能給青少年一副觸網(wǎng)的盔甲,貿(mào)然投身其間,難免頭破血流。一言蔽之,網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、技術(shù)的多面性,決定了信息化的媒介很可能是把雙刃劍。當(dāng)然,媒介素養(yǎng)不會(huì)從天上掉下來(lái)。專業(yè)的學(xué)校教育固然宜及早將之列入教育部門的課程規(guī)劃,補(bǔ)位的家庭教育也不能當(dāng)甩手掌柜閑著既不能一棒子打死,把信息媒介視為洪水猛獸,禁絕孩子使用電子產(chǎn)品;亦不能放任自流,任由孩子在網(wǎng)絡(luò)世界里摸爬滾打,不加引導(dǎo)和約束。家庭的媒商決定著孩子的媒商,家長(zhǎng)的媒介素養(yǎng)影響著孩子的媒介素養(yǎng)。今年 7 月, 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要,首次提出將媒介素養(yǎng)教育納入到全民教育的重要內(nèi)容中。面向家庭開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育,是板上釘釘?shù)拇髣?shì)所趨。18 . 下列說(shuō)法符合以上剪報(bào)原意的一項(xiàng)是( )A根據(jù)剪報(bào)一的資料,兒童在線會(huì)遭遇“不安全”“不健康”“不文明”這三大風(fēng)險(xiǎn),如果大家共同努力,避免這三點(diǎn),兒童在線就無(wú)憂了。B當(dāng)網(wǎng)上要求填真實(shí)資料時(shí),會(huì)先詢問(wèn)父母意見(jiàn)的孩子不足一半;初中學(xué)生因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng),心智更成熟些,比小學(xué)生表現(xiàn)得更慎重。C學(xué)校和家庭都要進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育,為了保護(hù)孩子的安全,要禁止孩子使用電子產(chǎn)品,絕不允許把手機(jī)帶到學(xué)校。D在國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要提出前,我國(guó)尚無(wú)將媒介素養(yǎng)教育納入到全民教育的重要內(nèi)容中。面向家庭開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育,是大勢(shì)所趨。19 . 閱讀剪報(bào)一,概括出導(dǎo)致兒童網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題嚴(yán)重的原因。20 . 剪報(bào)二說(shuō)“專業(yè)的學(xué)校教育固然宜及早將之列入教育部門的課程規(guī)劃,補(bǔ)位的家庭教育也不能當(dāng)甩手掌柜閑著?!闭?qǐng)你結(jié)合剪報(bào)一、二的內(nèi)容,從家庭教育與學(xué)校教育角度各寫一條幫助孩子安全、健康、文明地使用新媒介的措施。21 . 假如青少年媒介素養(yǎng)教育正當(dāng)時(shí)的作者線教平先生要根據(jù)這篇文章給家長(zhǎng)作個(gè)講座。下面這則事例能否放入講座中來(lái)支撐他的觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。 (事例)多多,14 歲。原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),家長(zhǎng)認(rèn)為他自控能力較強(qiáng),允許他擁有手機(jī), 此后他逐漸沉迷,成績(jī)下降很快。八、作文22 . 作文。春寒料峭,乍暖還寒之際
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