2020年部編版七年級(jí)上冊(cè)期中核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)語(yǔ)文試題D卷

2020年部編版七年級(jí)上冊(cè)期中核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)語(yǔ)文試題D卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、選擇題1 . 下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音或書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）A抖擻（su）黃暈（yn）醞釀呼朋引拌B貯蓄（ch）蒞臨（l）爛漫翻來(lái)復(fù)去C吝嗇（lng）菜畦（q）決別咄咄逼人D分歧（q）草垛（du）絮叨淅淅瀝瀝2 . 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A山東省青島市躋身于中國(guó)最具幸福感城市排行榜前列。B在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，體育健兒們紛紛表示一定充分發(fā)揚(yáng)自身水平。C為了防止流感病毒不再蔓延，我國(guó)政府采取了強(qiáng)有力的應(yīng)對(duì)措施。D我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師耐心細(xì)致地糾正并指出我考試中的問(wèn)題的情景。3 . 下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）A勾連（gu）勾當(dāng)（gu）綽號(hào)（chu）風(fēng)姿綽約（chu）B貝殼（k）軀殼（qio）舍棄（sh）退避三舍（sh）C箴言（zhn）倒坍（t）矗立（ch）矯揉造作（jio）D棧橋（zhn）遁詞（dn）拜謁（y）強(qiáng)聒不舍（gu）4 . 選出加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)（ ）A他們恪盡職守，不分春夏秋冬，堅(jiān)守在自己的崗位上，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的奉獻(xiàn)之歌。B下車前導(dǎo)游囑咐游客：“大家要言行相顧，千萬(wàn)不要走散了！”C駱賓王的代李敬業(yè)傳檄天下文文辭華美、氣吞斗牛，與王勃的滕王閣序并稱唐“駢文雙璧”。D成功的大門，從來(lái)都是向一直堅(jiān)持的人敞開(kāi)的，意志堅(jiān)強(qiáng)是成功者的不二法門。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。帶他回家周海亮發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他已經(jīng)死了。盡管他像在熟睡，但他的確已經(jīng)死了。他死在戰(zhàn)壕里，懷里緊摟著他的步槍。幾個(gè)小時(shí)以前，他還與特雷西并肩作戰(zhàn)。三個(gè)兵頑強(qiáng)地貓?jiān)趹?zhàn)壕，堅(jiān)守了一天一夜。清晨時(shí)他們開(kāi)始撤退，他對(duì)特雷西說(shuō)，不管發(fā)生了什么，只管逃命。他一連甩出六顆手榴彈，三個(gè)人一起躍出戰(zhàn)壕。后來(lái)特雷西知道，他在躍出戰(zhàn)壕的瞬間被子彈洞穿。他躍出戰(zhàn)壕，又跌進(jìn)戰(zhàn)壕，子彈穿過(guò)他的后腦，他的眉心多出一個(gè)暗褐色的洞。特雷西和史密斯逃進(jìn)樹(shù)林。他們藏進(jìn)灌木叢，看敵兵風(fēng)一般刮過(guò)來(lái)，風(fēng)一般刮回去，然后便是死寂。蒼蠅如直升機(jī)般從頭頂隆隆飛過(guò)，一只蟲(chóng)子摔到地面，如同引爆一個(gè)炸彈。待他們顫抖著走出叢林，已是正午。A太陽(yáng)火一般熾烈，特雷西卻覺(jué)寒氣逼人。他們重新潛入戰(zhàn)壕，他看到了他。孤獨(dú)的死去的他。陽(yáng)光將他變得更冷。特雷西走上前，試圖將他背起。別動(dòng)！史密斯慌忙將他制止，先看看！特雷西只是個(gè)新兵。戰(zhàn)場(chǎng)上隱蔽的那些危險(xiǎn)，他還知之甚少。史密斯警告他，常有敵兵將地雷埋在尸體下面。當(dāng)有人試圖搬動(dòng)尸體，就會(huì)被炸上天。這是最有效的襲擊方式，他的兩個(gè)兄弟就是因此送命的。他讓特雷西躲到遠(yuǎn)處，趴下，護(hù)頭。然后他蹲下來(lái)，檢查尸體周圍的地面，他將鼻孔湊近泥土，像狗那樣嗅來(lái)嗅去。稍后他扭過(guò)頭，說(shuō)，他們真的埋了地雷。特雷西看著他，等著他。泥土顯然被鏟過(guò)，這些石塊也被動(dòng)過(guò)，史密斯說(shuō)，還有，他們翻動(dòng)了他他倒下時(shí)不該是這樣的姿勢(shì)，更不該這樣緊摟著槍盡管他們做過(guò)偽裝，但騙不過(guò)我怎么辦?他們埋了地雷，怎么辦？只能放棄。史密斯站起來(lái)，盡管我很傷心，但咱們絕不能動(dòng)他。他們已經(jīng)在戰(zhàn)壕里呆了太久。敵兵隨時(shí)都可能返回，他們必須馬上離開(kāi)。特雷西看著死去的兄弟他已經(jīng)死去，他那樣孤獨(dú)。能不能把雷挖出來(lái)？不可能，史密斯說(shuō)，這種地雷極其難排，一觸即爆，即使是有經(jīng)驗(yàn)的排雷工兵，成功率也非常低，并且這里到處都是石頭，地雷又?jǐn)D在大大小小的石頭之間，這更增加了排雷的難度。聽(tīng)我的特雷西，盡管我也不想把他留在這里，但咱們沒(méi)有選擇。咱們只懂開(kāi)槍，不懂排雷兩個(gè)人離開(kāi)，留下戰(zhàn)壕里孤獨(dú)的戰(zhàn)友。他們走進(jìn)樹(shù)林，腳步越來(lái)越慢。B陽(yáng)光更加暴烈，頭頂上似乎有無(wú)數(shù)根滾燙的鋼針傾瀉下來(lái)，然而特雷西卻覺(jué)得寒氣逼人。每走一步，他都能聽(tīng)到自己顫抖的呼吸和心跳。終于他停下來(lái)。他說(shuō)，我們得回去。特雷西往回走，很快。史密斯追上他，不是要隨他回去，而是試圖阻止他。特雷西說(shuō)，你留在這里等我。史密斯說(shuō)，信我的，你真的是回去送死。特雷西說(shuō)，讓開(kāi)。史密斯說(shuō)，求你。特雷西將槍口對(duì)準(zhǔn)他，給我讓開(kāi)！特雷西走進(jìn)叢林，卻不是一個(gè)人。史密斯靜靜地跟在后面，眼睛里流出淚水。兩個(gè)人重回戰(zhàn)壕，死去的戰(zhàn)友仍然在孤獨(dú)地等著他們。特雷西將槍放到一邊，蹲下來(lái)，輕輕撫摸戰(zhàn)友的臉，笑笑。他說(shuō)，兄弟，咱們回家了。（節(jié)選自小說(shuō)月刊，有刪改）5 . 這篇小說(shuō)的開(kāi)頭采用了什么敘事順序？這樣寫有什么好處？6 . 賞析文中畫橫線的兩個(gè)句子。蒼蠅如直升機(jī)般從頭頂隆隆飛過(guò)，一只蟲(chóng)子摔到地面，如同引爆一個(gè)炸彈。（從修辭角度）然后他蹲下來(lái)，檢查尸體周圍的地面，他將鼻孔湊近泥土，像狗那樣嗅來(lái)嗅去。（從人物描寫角度）7 . 為什么文章兩次提到陽(yáng)光熾烈，而特雷西卻感覺(jué)寒氣逼人？請(qǐng)你試著揣摩A、B兩處特雷西的心理感受。8 . 小說(shuō)刻畫了特雷西和史密斯兩個(gè)人物，你更欣賞哪一個(gè)？結(jié)合情節(jié)說(shuō)說(shuō)理由。三、對(duì)比閱讀閱讀下面的文章，完成各題。（甲）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”學(xué)而子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”為政子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”為政（乙）司馬溫公1幼時(shí)，患記問(wèn)不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編2，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦?；蛟隈R上，或終夜不寢時(shí)詠其文思其義所得多矣?！保ㄗⅲ?）司馬溫公：即司馬光。（2）下帷絕編：像董仲舒和孔子讀書時(shí)那樣專心和刻苦。9 . 解釋下列加點(diǎn)字在文中的意思。（1）不亦說(shuō)乎（2）人不知而不慍（3）溫故而知新（4）患記問(wèn)不若人（5）眾兄弟既成誦（6）溫公嘗言10 . 下列對(duì)文中畫波浪線部分?jǐn)嗑淝‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A或終夜/不寢時(shí)詠其文/思其義/所得多矣B或終夜/不寢時(shí)/詠其文思/其義所得多矣C或終夜不寢時(shí)/詠其文/思其義/所得多矣D或終夜/不寢時(shí)/詠其文思其義/所得多矣11 . 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。12 . 孔子和司馬光在治學(xué)方面有哪些相同之處？請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容，作簡(jiǎn)要分析。四、句子默寫13 . 根據(jù)提示默寫。霜落熊升樹(shù)，_。（魯山山行梅堯臣）_，松柏有本性。（贈(zèng)從弟劉 楨）行到水窮處，_。（終南別業(yè)王維）今夜偏知春氣暖，_。（月夜劉方平）_，鳧雁滿回塘。（商山早行溫庭筠)_，弟兄羇旅各西東。（望月有感白居易）欲問(wèn)行人去那邊？_。（卜算子 送鮑浩然之浙東王觀）_，今日又南冠。（別云間夏完淳）_，吟鞭東指即天涯。（己亥雜詩(shī)龔自珍）_，伐木聲丁丁地飄出幽谷。（秋天何其芳）五、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。14 . “行路難，行路難”連用，這樣寫有什么好處？15 . 最后兩句詩(shī)中的“破”“掛”兩字富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。六、名著閱讀16 . 魯迅在朝花夕拾中刻畫了許多鮮活生動(dòng)的人物，請(qǐng)從“父親”“范愛(ài)農(nóng)”“阿長(zhǎng)”“衍太太”中選擇恰當(dāng)?shù)娜宋?，分別填寫在每張圖后文字空白處的橫線上。（1）一到夏天，睡覺(jué)時(shí)_又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。（2）昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，一看，_就站在我背后。（3）一回是我已經(jīng)十多歲了，和幾個(gè)孩子比賽打旋子，看誰(shuí)旋得多。_就從旁計(jì)著數(shù)，說(shuō)道，“好，八十二個(gè)了！再旋一個(gè)，八十三！好，八十四！”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來(lái)。她便接著說(shuō)道，“你看，不是跌了么？不聽(tīng)我的話。我叫你不要旋，不要旋?！保?）到冬初，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天，_就上城來(lái)，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。七、綜合性學(xué)習(xí)17 . 閱讀下面有關(guān)“微信”材料，回答后面的問(wèn)題?！静牧弦弧?中國(guó)新聞出版研究院公布第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果，微信閱讀被首次納入調(diào)查，以下是部分調(diào)查數(shù)據(jù)。 用途 聊天、查看朋友圈中朋友狀態(tài)閱讀新聞 閱讀朋友圈中分享文章 閱讀公共訂閱號(hào)發(fā)布文章 微信支付 在公共號(hào)上進(jìn)行訂票、打車等 人數(shù)比例80%72.9%67.1%20.9%15.3%7.0%【材料二】 清華大學(xué)“新體指數(shù)研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期跟蹤發(fā)現(xiàn)，微信內(nèi)容快精短為特點(diǎn)，并呈現(xiàn)了短視頻、純干貨、附帶背景音樂(lè)等不拘一格、多元化呈現(xiàn)方式的格局。整體而言，淺閱讀、輕閱讀、泛閱讀依舊是主體。 【材料三】 北京大學(xué)教授王余光認(rèn)為，兒童閱讀、學(xué)術(shù)閱讀和經(jīng)典閱讀還是應(yīng)該堅(jiān)持紙質(zhì)書?！拔⑿胖饕δ苁菉蕵?lè)、瀏覽，我主張兒童閱讀不要從微信閱讀開(kāi)始，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，微信閱讀容易分散其注意力，不能養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣。只有紙質(zhì)書閱讀才有讓你不受干擾，一面看，一面思考?！保?）從材料一中，你能看出時(shí)至今日微信的功能發(fā)生了哪些變化嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。_（2）依據(jù)材料二和材料三，說(shuō)說(shuō)“淺閱讀、輕閱讀、泛閱讀”有何特點(diǎn)？ _（3）你是否贊同材料三中北大教授的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述你的理由。_閱讀下面的剪報(bào)，完成下列小題。 剪報(bào)一：（來(lái)源：2016 年 9 月 26 日廣州信息時(shí)報(bào)）超九成幼兒園孩子接觸過(guò)手機(jī)（節(jié)選）劉宇雄家長(zhǎng)存在哪四大失誤？第一：沒(méi)有成為孩子的數(shù)字好友。44.7%的家長(zhǎng)沒(méi)有在 QQ 上55.8%的家長(zhǎng)沒(méi)有在微信上62.9%的家長(zhǎng)沒(méi)有在微博上和孩子加為好友第二：沒(méi)有實(shí)施有效的安全措施61.7%的家長(zhǎng)沒(méi)有為孩子篩選過(guò)手機(jī)或平板電腦的 應(yīng) 用 程 序 67.7%的家長(zhǎng)給孩子平板電腦時(shí)沒(méi)有約定玩的時(shí)間和內(nèi)容第三：沒(méi)有成為孩子的好榜樣72.9%孩子看到爸媽在家里最喜歡玩手機(jī)53.6%孩子看到爸媽喜歡上網(wǎng)玩微信48.0%孩子看到爸媽喜歡網(wǎng)購(gòu)第四：在孩子面前越來(lái)越?jīng)]有了影響力學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題的求助對(duì)象是誰(shuí)？小學(xué)生首選媽媽 34.1%首選爸爸 17.5%初中生找同學(xué) 25.4%上網(wǎng)找答案 21.4%剪報(bào)二：（來(lái)源：2016 年 12 月 2 日現(xiàn)代教育報(bào)）聽(tīng)似高大上的概念，其實(shí)有著生動(dòng)而具體的生活內(nèi)涵。所謂媒介素養(yǎng)教育，旨在幫助學(xué)生對(duì)大眾媒介的本質(zhì)有知曉和批判的能力，懂得大眾媒介所運(yùn)用的技術(shù)以及這些技術(shù)所產(chǎn)生的影響。通俗地解釋，就是幫助受教育者熟悉媒介江湖的底線和規(guī)則，趨利避害，厘清權(quán)責(zé)，不被泥沙所裹挾，不被工具所物化，享受數(shù)字化成長(zhǎng)的便利，體會(huì)信息化創(chuàng)造的樂(lè)趣。不過(guò)，粗放的環(huán)境教育并不能自動(dòng)生成良好的媒介素養(yǎng)。面對(duì)暴力黃色信息、網(wǎng)絡(luò)霸凌現(xiàn)象，指望自覺(jué)與意會(huì)，顯然不太靠譜。今年 10 月，中國(guó)城市兒童網(wǎng)絡(luò)安全研究報(bào)告發(fā)布。報(bào)告全景式地描繪了我國(guó)兒童數(shù)字化成長(zhǎng)主要階段的同時(shí)，亦提醒公眾關(guān)注兒童的媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題。隨時(shí)以舉事，因資而立功，用萬(wàn)物之能而獲利其上。青少年媒介素養(yǎng)教育的重要性及必要性，大概可以從三個(gè)方面來(lái)理解：一是新媒體環(huán)境滲透進(jìn)青少年成長(zhǎng)全過(guò)程。他們是數(shù)字時(shí)代的原住民，自出生開(kāi)始，新媒體便融入學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。二是青少年理解與判斷能力較弱。網(wǎng)絡(luò)不是青少年的網(wǎng)絡(luò)、亦非中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)，在全球互聯(lián)網(wǎng)的裂變式傳播中，若不能給青少年一副觸網(wǎng)的盔甲，貿(mào)然投身其間，難免頭破血流。一言蔽之，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、技術(shù)的多面性，決定了信息化的媒介很可能是把雙刃劍。當(dāng)然，媒介素養(yǎng)不會(huì)從天上掉下來(lái)。專業(yè)的學(xué)校教育固然宜及早將之列入教育部門的課程規(guī)劃，補(bǔ)位的家庭教育也不能當(dāng)甩手掌柜閑著既不能一棒子打死，把信息媒介視為洪水猛獸，禁絕孩子使用電子產(chǎn)品；亦不能放任自流，任由孩子在網(wǎng)絡(luò)世界里摸爬滾打，不加引導(dǎo)和約束。家庭的媒商決定著孩子的媒商，家長(zhǎng)的媒介素養(yǎng)影響著孩子的媒介素養(yǎng)。今年 7 月， 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要，首次提出將媒介素養(yǎng)教育納入到全民教育的重要內(nèi)容中。面向家庭開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，是板上釘釘?shù)拇髣?shì)所趨。18 . 下列說(shuō)法符合以上剪報(bào)原意的一項(xiàng)是（ ）A根據(jù)剪報(bào)一的資料，兒童在線會(huì)遭遇“不安全”“不健康”“不文明”這三大風(fēng)險(xiǎn)，如果大家共同努力，避免這三點(diǎn)，兒童在線就無(wú)憂了。B當(dāng)網(wǎng)上要求填真實(shí)資料時(shí)，會(huì)先詢問(wèn)父母意見(jiàn)的孩子不足一半；初中學(xué)生因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)，心智更成熟些，比小學(xué)生表現(xiàn)得更慎重。C學(xué)校和家庭都要進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，為了保護(hù)孩子的安全，要禁止孩子使用電子產(chǎn)品，絕不允許把手機(jī)帶到學(xué)校。D在國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要提出前，我國(guó)尚無(wú)將媒介素養(yǎng)教育納入到全民教育的重要內(nèi)容中。面向家庭開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，是大勢(shì)所趨。19 . 閱讀剪報(bào)一，概括出導(dǎo)致兒童網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題嚴(yán)重的原因。20 . 剪報(bào)二說(shuō)“專業(yè)的學(xué)校教育固然宜及早將之列入教育部門的課程規(guī)劃，補(bǔ)位的家庭教育也不能當(dāng)甩手掌柜閑著?！闭?qǐng)你結(jié)合剪報(bào)一、二的內(nèi)容，從家庭教育與學(xué)校教育角度各寫一條幫助孩子安全、健康、文明地使用新媒介的措施。21 . 假如青少年媒介素養(yǎng)教育正當(dāng)時(shí)的作者線教平先生要根據(jù)這篇文章給家長(zhǎng)作個(gè)講座。下面這則事例能否放入講座中來(lái)支撐他的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。 （事例）多多，14 歲。原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，家長(zhǎng)認(rèn)為他自控能力較強(qiáng)，允許他擁有手機(jī)， 此后他逐漸沉迷，成績(jī)下降很快。八、作文22 . 作文。春寒料峭，乍暖還寒之際