六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1-3單元堂堂清練習(xí)題（無(wú)答案） 長(zhǎng)春版(通用)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1-3單元堂堂清練習(xí)題（無(wú)答案） 長(zhǎng)春版第一單元井崗翠竹第一課時(shí)一、請(qǐng)你給下面的字找到合適的朋友。曲折（q q） 幾乎（j j） 茨坪（c c） 山坳（o o）依（舊 就） 竹（桶 筒） 封（鎖 索） 稠（秘 密）二、補(bǔ)充詞語(yǔ)。（ ）（ ）玉立 （ ）雨（ ）風(fēng) （ ）（ ）風(fēng)發(fā)（ ）（ ）不屈 （ ）飛（ ）散 （ ）年（ ）月三、句子加工廠。1、如今，早就不再用竹釘當(dāng)武器了，然而誰(shuí)又能把它們忘懷呢？（改為陳述句） 2、毛竹等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘竹槍打白匪的紅軍。（縮句） 四、井崗翠竹是一篇優(yōu)美的（ ），作者是（ ）。第二課時(shí)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。1、從遠(yuǎn)處看，（ ），（ ），望不到頭。到近處看，有的（ ），好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的（ ），好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來(lái)出世不久，卻也（ ），別有（ ）。（1）這段文字運(yùn)用的修辭方法有（ ）、（ ）、（ ）。（2）請(qǐng)你用“有的有的有的”句式寫一個(gè)排比句。 2、血雨腥風(fēng)，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。（1）這句話中運(yùn)用的修辭方法有（ ）、（ ）、（ ）。 （2）這句話表面上是寫竹子的（ ），實(shí)際上是寫（ ）。二、作者為什么說(shuō)“天下的竹子數(shù)不清，井崗山竹子頭一名”呢？ 延安，我把你追尋第一課時(shí)一、拼一拼，寫一寫。mo w mn mi ho b yu y dn tin l d( ) ( ) ( ) ( )hu hun zhu xn pin pin q w mn m ln ln( ) ( ) ( ) ( )二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的流水 （ ）的春光 （ ）的茅屋（ ）的土坑 （ ）的太陽(yáng) （ ）的理想三、根據(jù)要求寫句子。1、我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋。（縮句） 2、我追尋延安。（改為比喻句） 3、如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？（改為陳述句） 延安，我把你追尋第二課時(shí)一、寫出下列句子所使用的修辭手法。1、如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？（ ）2、像茁壯成長(zhǎng)的小樹，在追尋雨露和太陽(yáng)。（ ）3、追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽(yáng)！（ ）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、延安，我把你追尋的作者是（ ）。2、從這首詩(shī)中我們可以讀出，我們毫不猶豫丟掉的是（ ），但是不能丟掉的是（ ）。3、作者追尋延安，實(shí)際是追尋（ ）。4、“延安精神”具體指哪些精神？ 5、從這首詩(shī)里，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 七律到韶山一、解釋下列詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。英雄： 黑手： 稻菽： 依?。?二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、作者在闊別（ ）年后又回到故鄉(xiāng)，感嘆時(shí)間流逝如此之快。表達(dá)這個(gè)意思的詩(shī)句是（ ）。2、“紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭“運(yùn)用了（ ）的修辭手法?！凹t旗”對(duì)（ ），“卷起”對(duì)（ ），“高懸”對(duì)（ ）。3、這首詩(shī)的作者是（ ），你還知道他寫詩(shī)有（ ）、（ ）、（ ）。三、說(shuō)說(shuō)“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的意思。 第二單元妙語(yǔ)批試卷第一課時(shí)一、根據(jù)音節(jié)寫出合適的漢字。f 軍（ ） 貧（ ） （ ）木 （ ）款sh 姓（ ） 發(fā)（ ） （ ）非 （ ）情wi （ ）持 （ ）一 （ ）返 （ ）墻二、補(bǔ)充詞語(yǔ)。（ ）（ ）不得 （ ）文（ ）墨 不（ ）無(wú)（ ）（ ）（ ）皆非 （ ）無(wú)（ ）墨 （ ）（ ）橫生三、判斷。1、“廉者，民之表也，貪者，民之賊也?！笔强涤袨槌龅目碱}。（ ）2、“廉吏民表”是說(shuō)清廉的官吏才可以做民眾的表率。（ ）第二課時(shí)一、解釋下列句子。1、廉者，民之表也，貪者，民之賊也。 2、以爾之文觀之，學(xué)不優(yōu)，無(wú)以仕，百里侯無(wú)望矣！ 二、結(jié)合課文內(nèi)容解釋下列詞語(yǔ)的意思。用人唯賢： 胸?zé)o點(diǎn)黑： 不學(xué)無(wú)術(shù)： 啼笑皆非： 三、你認(rèn)為康有為的的批語(yǔ)妙在何處？ 詞語(yǔ)的變遷第一課時(shí)一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。T恤（xu x） 杜甫（p f） 舶來(lái)客（b b）枇杷（p b） 蘿卜（bo b） 男主角（ju jio）二、辨字組詞。媒（ ） 蘿（ ） 龐（ ） 甫（ ）煤（ ） 籮（ ） 寵（ ） 捕（ ）三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再選其中一個(gè)寫一句話。1、這些“新名詞”（ ）掛在農(nóng)民口頭上，（ ）付諸具體的行動(dòng)。2、如今，他們?cè)伲?）“臉朝黃土背朝天”的形象，（ ）能緊跟時(shí)代潮流的新農(nóng)民。 詞語(yǔ)的變遷第二課時(shí)一、填空。1、詞語(yǔ)的變遷一文采用的是（ ）的寫作方法。2、作者從（ ）方面對(duì)詞語(yǔ)的變遷進(jìn)行了介紹，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。從詞語(yǔ)的變遷中我們可以感受到（ ）。二、你知道哪些詞語(yǔ)是漂洋過(guò)海的舶來(lái)客？ 三、把你收集的新名詞寫下來(lái)。 第三單元天鵝第一課時(shí)一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。相稱（chn chn） 模型（m m） 相處（ch ch）召喚（zho zho） 提供（n n） 灣汊（ch ch）二、辨字組詞。俘（ ） 舵（ ） 型（ ） 妍（ ）?。?） 鴕（ ） 形（ ） 研（ ）三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1、天鵝（ ）知道自己的高貴，（ ）很自豪。2、它（ ）是羽族里第一名善航者，（ ）是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的模型。3、（ ）它不能享受到足夠的獨(dú)立，使它毫無(wú)奴役浮囚之感，它（ ）不會(huì)逗留在那里，不會(huì)在那里安頓下去。第二課時(shí)一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（ ）的身段 （ ）的形貌 （ ）的線條（ ）的動(dòng)作 （ ）的煙波 （ ）的聲音（ ）的白色 （ ）的動(dòng)作 （ ）的船隊(duì)二、按要求寫句子。1、我們承認(rèn)天鵝是羽族里第一名善航者。（改為雙重否定句） 2、天鵝對(duì)生命作一個(gè)哀痛而深情的告別。（縮句） 3、天鵝有天生的美質(zhì)。天鵝有自由的美德。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合成一句話） 三、填空。1、天鵝的作者是（ ）國(guó)的（ ）。作者從（ ）方面對(duì)天進(jìn)行了介紹，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、它的（ ）高高的，（ ）挺挺的、圓圓的，就仿佛是破浪前進(jìn)的（ ）；它的寬廣的（ ）就像（ ）；它的（ ）為了便于疾馳，向前傾著，愈向后就愈挺起，最后翹得高高的就像（