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班主任工作范文之留守兒童任超同學(xué)的案例分析 學(xué)生的基本情況:姓名:任* 性別:男 年齡:九歲四年級(jí)學(xué)生,父母常年在外打工,隨爺爺、奶奶一起生活。問(wèn)題及行為表現(xiàn):1.學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。時(shí)常不能完成作業(yè),缺乏毅力,沒(méi)有鉆研精神。2.性格外向。與人相處做事,不計(jì)后果,缺乏自制力,責(zé)任感淡薄。3.處事情緒化,易沖動(dòng)。遇事不冷靜,有逆反心理,虛榮心較強(qiáng)。4.生活自理能力較差。有依賴和惰性心理,聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。有關(guān)資料的調(diào)查:任超同學(xué)今年九歲了,從小在爺爺奶奶呵護(hù)下長(zhǎng)大,由于是男孩,更是得到爺爺奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)。由于家處農(nóng)村,條件并不寬裕,整天在無(wú)人約束的條件下放任玩耍,使他養(yǎng)成了我行我素,辦事不愛(ài)動(dòng)腦,不計(jì)后果,出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感的個(gè)性,表現(xiàn)出逆反心理,爺爺說(shuō)他一句,他會(huì)頂上兩句。在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性,老師布置的作業(yè),多一點(diǎn)也不想做,速度也很慢,別人用10分鐘完成的作業(yè),他要20分鐘才能完成,沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,根基打得不牢。在班級(jí)內(nèi)不能接受當(dāng)著其他同學(xué)的面批評(píng)他,表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心。個(gè)案分析:1.爺爺、奶奶的無(wú)原則溺愛(ài)。任超奶奶爺爺一味的溺愛(ài)、遷就孩子,導(dǎo)致他生活自理、自主能力較差,處事情緒化,易沖動(dòng)。往往是把任超的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置,而對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注,任其發(fā)展。2.父母愛(ài)的缺失。任超的父母在他小時(shí)候就去了廣東打工賺錢,一年就回來(lái)幾天,童年的生活少了父母的關(guān)愛(ài),讓他情感淡漠,難以與他人相處,同時(shí)缺少父母的教育,讓他養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。采取的方法和實(shí)施過(guò)程:1.根據(jù)任超的實(shí)際情況,我加強(qiáng)了家校聯(lián)系,與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,讓他有所改變。我與其父母取得聯(lián)系,讓他們勤與孩子打電話交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度,與老師更好的配合,嚴(yán)格管教孩子。2.對(duì)于他經(jīng)常犯錯(cuò)誤,出問(wèn)題的方面,我則耐心指導(dǎo),認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因,讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí),沒(méi)有放松對(duì)他的教育,用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù),用愛(ài)心去嚴(yán)格要求,使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài),有利于形成他良好的行為規(guī)范。3.針對(duì)任超有依賴心理、惰性強(qiáng)、責(zé)任感淡薄、不完成作業(yè)的缺點(diǎn),我激發(fā)他熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),安排的各種工作他認(rèn)真做,就給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定,經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知,他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù)。我還鼓勵(lì)他發(fā)揮特長(zhǎng),在班上唱歌,雖然唱得不怎么樣,但同學(xué)都說(shuō)他唱得好,喜歡聽(tīng)他唱,當(dāng)他連續(xù)一個(gè)星期都完成作業(yè)時(shí),我就送他一個(gè)小禮物。教育效果:經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間的了解及教育,任超有了一定的進(jìn)步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在,任超能按時(shí)完成作業(yè),上課還舉手發(fā)言,成績(jī)逐步提高。對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),班級(jí)工作主動(dòng)、熱心肯干,犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒,還能
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