學(xué)前教育政策與法律法規(guī)答案

離線作業(yè)考核學(xué)前教育政策與法律法規(guī)滿分：100分一、名詞解釋（每題6分，共30分。）1、教育法教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的，調(diào)整教育活動(dòng)中各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總和。（1）教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可；（2）教育法由國(guó)家強(qiáng)制力保證其實(shí)施；（3）教育法是調(diào)整教育活動(dòng)中各種法律性的社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)則 。2、行政法律責(zé)任行政法律責(zé)任是指行為人因違反行政法律規(guī)范而應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)的行政法律后果。（1）行政法律關(guān)系主體是行政法律責(zé)任的主體，包括行政主體和行政相對(duì)人。 （2）行政法律責(zé)任產(chǎn)生的原因是行為人的行政違法行為和法律規(guī)定的一些特殊情況。 （3）可以對(duì)行政法律責(zé)任的機(jī)關(guān)眾多。（4）行政法律責(zé)任的追究需要依據(jù)行政程序。3、幼兒為本幼兒為本即幼兒本位之意，本可以解釋為基礎(chǔ)、主體、根本、本原、本質(zhì)、出發(fā)點(diǎn)、目的等。幼兒為本一般是相對(duì)于設(shè)計(jì)本位或成人本位而言的，兩者之間存在辯證關(guān)系。毫不考慮教育對(duì)象的極端的社會(huì)為本的教育，不僅不會(huì)達(dá)到教育的目的，甚至根本不能被稱之為教育；同樣，完全脫離所處社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，所謂遺世獨(dú)立的幼兒為本的教育也是不存在的。今天我們倡導(dǎo)的幼兒為本，絕不是反對(duì)幼兒教育為社會(huì)的需要服務(wù)，而是通過(guò)培養(yǎng)身心協(xié)調(diào)、全面發(fā)展的幼兒，在既體現(xiàn)幼兒教育的人本取向的同時(shí)，又體現(xiàn)幼兒教育自身的社會(huì)價(jià)值。4、教育法律規(guī)范每部具體的教育法都是由若干行為規(guī)則組成的有機(jī)整體，其中每一個(gè)行為規(guī)則就是一個(gè)教育法律規(guī)范。也就是說(shuō)，教育法律規(guī)范是指由國(guó)家制定或認(rèn)可的，通過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的關(guān)于教育方面的行為規(guī)則。5、正式解釋正式解釋又稱法定解釋、有權(quán)解釋或官方解釋，是指特定的國(guó)家機(jī)關(guān)依照憲法和法律所賦予的權(quán)力，對(duì)法律所作的具有法律效力的解釋。正式解釋又分為立法解釋、行政解釋和司法解釋。二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分。）1、簡(jiǎn)述幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)。答：（1）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。（3）萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。（4）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。該條新增“促進(jìn)幼兒心理健康”的目標(biāo)。2、教育法的適用。答：教育法的適用通常有廣義和狹義之分。從廣義上講，教育法的適用是指國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)家行政機(jī)關(guān)、國(guó)家司法機(jī)關(guān)及其公職人員依照法定的權(quán)限和程序，將教育法運(yùn)用于具體的人或組織的專門活動(dòng)。從狹義上講，教育法的適用是專指國(guó)家司法機(jī)關(guān)依照法定的權(quán)限和程序，運(yùn)用教育法處理各種案件的專門活動(dòng)。3、概述3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的核心理念。答：（1）以兒童為本關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（2）終身教育指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。（3）家園共育家園關(guān)系從配合到合作、構(gòu)建家庭外部支持系統(tǒng)、“走進(jìn)來(lái)”與“走出去”。（4）游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)。4、概述實(shí)施社會(huì)教育應(yīng)遵循的原則和方法。答：（1）正面教育：這是一切教育最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對(duì)幼兒提要求，在肯定的前提下對(duì)幼兒的行為做出補(bǔ)充和修正，在維護(hù)幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求，以積極的方式對(duì)幼兒提出要求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的條件、機(jī)會(huì)能夠影響幼兒活動(dòng)的方式，通過(guò)幼兒的活動(dòng)方式間接地影響幼兒的社會(huì)性行為，行動(dòng)和言語(yǔ)相互強(qiáng)化。（2）生活教育即社會(huì)性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。這就要求教師在大量生活細(xì)節(jié)中，在不改變生活原有特質(zhì)的前提下，將與某種生活內(nèi)容或生活方式相應(yīng)的社會(huì)性教育的目標(biāo)結(jié)合進(jìn)去。5、簡(jiǎn)述法律責(zé)任的種類。答：法律責(zé)任因?yàn)榫哂卸喾N表現(xiàn)形式，所以根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可將法律責(zé)任分出多種種類。如以行為人有無(wú)過(guò)錯(cuò)為標(biāo)準(zhǔn)，可將法律分為過(guò)錯(cuò)責(zé)任和無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任等。其中最主要的分類依據(jù)是以引起法律責(zé)任時(shí)的行為性質(zhì)及危害程度為標(biāo)準(zhǔn)，將法律責(zé)任分為：民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任。民事法律責(zé)任是指民事主體因違反民事法律規(guī)范而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的民事法律后果。它的主要目的是恢復(fù)被損害的權(quán)利和利益。民事法律責(zé)任包括違約責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任。行政法律責(zé)任是指行為人因違反行政法律規(guī)范而應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)的行政法律后果。刑事法律責(zé)任是指行為人因違反刑事法律規(guī)范，司法機(jī)關(guān)強(qiáng)制其承擔(dān)的刑事法律后果。刑事法律責(zé)任是所有法律責(zé)任重性質(zhì)最嚴(yán)重，影響最惡劣、制裁最嚴(yán)重的法律責(zé)任 。三、論述題（每題15分，共30分。）1、試述幼兒園教育指導(dǎo)綱要出臺(tái)的背景。答：（1）國(guó)際背景：聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的終身教育、終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，從根本上影響了我國(guó)的教育價(jià)值取向，使我們深化了對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，從而更冷靜地思考：作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒教育其使命究竟應(yīng)當(dāng)是什么？幼兒發(fā)展的真正含義是什么？什么樣的幼兒教育才是真正高質(zhì)量的幼兒教育？基于終身教育思想指引出臺(tái)的綱要，明確回答了上述問(wèn)題。（2）國(guó)內(nèi)背景：進(jìn)一步貫徹第三次全國(guó)教育工作會(huì)議（1999. 6.1518）和全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，推進(jìn)進(jìn)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量。綱要遵循我國(guó)憲法和教育基本法的精神，根據(jù)黨的教育方針和幼兒園工作規(guī)程而制定，是對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)的單行法規(guī)文件，是指導(dǎo)廣大幼兒教師將規(guī)程的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。綱要的頒布，標(biāo)志著幼兒教育的課程改革已經(jīng)與整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革同步啟動(dòng)，對(duì)于全面貫徹教育方針、全面提高幼兒園保教質(zhì)量具有重要的意義。2、試述我國(guó)教育法對(duì)法律責(zé)任的規(guī)定。答：（1）以行政機(jī)關(guān)為主體的法律責(zé)任行政機(jī)關(guān)侵權(quán)行為大致可劃分為兩大類：一類是行政機(jī)關(guān)越權(quán)或?yàn)E用職權(quán)侵犯相對(duì)人合法權(quán)益的違法；另一類是行政機(jī)關(guān)工作人員濫用職權(quán)、觸犯法律的違法。這兩類違法承擔(dān)法律責(zé)任的主體、方式不同。前者責(zé)任主體是行政機(jī)關(guān)，后者責(zé)任主體是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員。兩類違法并非截然分開，有時(shí)在追究行政機(jī)關(guān)法律責(zé)任后，仍要追究行政機(jī)關(guān)有關(guān)負(fù)責(zé)人的法律責(zé)任。不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)和挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)行為的法律責(zé)任；對(duì)明知校舍或教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施，造成嚴(yán)重危害后果的法律責(zé)任規(guī)定；對(duì)違法向?qū)W校或者其他教育機(jī)構(gòu)收取費(fèi)用行為的法律責(zé)任規(guī)定；拖欠教師工資的法律責(zé)任；在考試管理和招生工作中徇私舞弊的法律責(zé)任（2）以學(xué)校為主體的法律責(zé)任對(duì)違反國(guó)家規(guī)定招收學(xué)員行為的法律責(zé)任規(guī)定違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)員的，由教育行政部門責(zé)令退回招收人員，退還所收的人員，退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分?！保瑢?duì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)向受教育者違法收費(fèi)行為的法律責(zé)任，規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分?！保?）以教師為主體的法律責(zé)任教師法第三十五條規(guī)定：“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予