師德征文：教書育人-以德為先

教書育人，以德為先教書育人，以德為先一、 教師印象教師在人們的印象中是一個古老而神圣的職業(yè)，一直以來都有著不同美稱。有人把教師稱為先生，有人稱呼教師為教書匠，有人把教師比作園丁，有人把教師比作蠟燭，有人把教師當成慈母，有人把教師當成人類靈魂的工程師，也有人然而，不管教師的稱呼怎么變化，不管時代怎么變遷，也不管世界怎么布局，他都有著永恒不變的歷史使命與責任人類文化科學知識的繼承者和傳播者。當然，教師的職業(yè)性質和角色定位也并非一成不變。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@大概是人們最熟悉的教師的職責。此外，教師的肩膀上還擔負著民族興衰、國家成敗的神圣任務?？梢?，為師者，時代和人民對其自身的要求也絕非一般。二、勿忘初心，為愛遠行 “百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”教育事業(yè)關系著民族與國家的未來與希望。作為一名人民教師，我們都要時刻牢記自己的歷史使命與責任，勿忘“教書育人”的天職。有人認為，淵博的知識，專業(yè)的學科知識，是教師完成工作的基礎，是一名合格教師的必備條件。其實，真正做好“教書育人”的工作并非傳道受業(yè)解惑這么簡單，也并非勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)就能如愿以償。不管我們有多美的稱呼，有多美光榮的責任，歸根結底都是為了“育人”，這也是教師的根本。如果要分先后順序或者是輕重程度，教師的天職應該是先“育人”后“教書”，兩者之重應該是“育人”其次是“教書”。俗話說： “一兩的身教，大于一噸的說教”。作為教師，教育孩子的最好方法就是以身作則，做學生的榜樣。盧梭曾說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西?！苯處煹陌駱幼饔迷趯W生的心目中起著無可替代的關鍵作用。為了最初的夢想，為了“努力辦好人民滿意的教育”，為了孩子的一切，教師這一兩的身教，我們必須充滿陽光才能夠撒播溫暖。那么我們的師德應該有著怎樣的重量，怎樣的規(guī)范呢？我們的師德應該以什么為根據，靠什么來持續(xù)發(fā)展呢？我們的師德在新時代的教育背景中該如何前行呢？本文將對一系列的疑問進行思考。三、立德樹人之“德”之我見師德在每個人心中都沒有十全十美的標準定義。借助百度百科的定義，我們可以從書面來理解師德。顯然，百度百科的書面闡述是硬邦邦的定義，倘若沒有認真去閱讀其文字定義，我們尚且說不出師德的標準和模樣。這書面的師德，與一線上受人愛戴的德高望重的老師來說，并不形象具體，更不會輕易化作教師工作生活的一部分。我們的師德應該體現在教師的生活中，是可見可觸及的，它應該存在于每位教師深深的腦海里。有些師德在著名的教育家或者教師身上令人矚目，如：夸美紐斯、洛克、蘇霍姆林斯基、陶行知等中外聞名的教育者，他們的身上淵博的學識以及崇高的素養(yǎng)讓世人敬仰，他們?yōu)榻逃聵I(yè)嘔心瀝血、孜孜不倦，做出了不朽的貢獻，他們的豐功偉績及崇高而樸實的師德情懷是我們學習和成長的奮斗目標。然而，這些赫赫有名的高尚師德畢竟只存在少數德高望重的教育者之中，普通的教師難以取得如此顯赫的成績，那么，師德于普通的教師之中應該是什么樣子的呢？作為一名普通的人民教師，我們的天職是“教書育人”，育人必以德為先，教師的言行舉止對學生而言起到耳濡目染的作用，教師的道德修養(yǎng)應該是平易近人的，可觸可及的，應該是存在于教學中，生活的每一件事小事里。然而，我們必須清楚地認識到，師德可以是平凡的但絕非平庸。立德樹人之“德”既包括生之德也包含師之德，師德的培養(yǎng)和建設以及長效發(fā)展是每一位教師應該終身關注的事情。四、為師立德師德包括教師道德認識、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為、道德習慣等。它是教師從事教師勞動所應有的道德素質，是教師工作的精髓。黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。立德樹人其實要先立師德，要立長效發(fā)展的師德。要樹立師德，我們首先要充分認識社會主義核心價值體系，充分了解學校德育工作的意義和價值。學校的德育工作是社會主義核心價值體系建設中的重要部分。這一工作最為核心的是在學校培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”師資隊伍。這為我們教師立德修身建設明確了標準。我們應該堅持這一思想并貫徹落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，以及生活的小事當中，用“德”來培養(yǎng)教師，依“德”來評價教師，以“德”來監(jiān)督教師。 記得斯霍姆琳斯基說過，“沒有愛，就沒有教育”。師愛是師德建設的靈魂。愛學生是每一位教師具備的根本素質，每一位教師都會以不同的方式傾注其對學生的愛。這些都可以體現在教育教學的小事上以及生活中的點滴里。每一位普通教師都可以感受得到，它或許是一個善意的眼神，一句鼓勵的話語，一個溫馨的微笑，或者是一個關心的擁抱，也可能是一次嚴厲的批評，可以說，師德之師愛無處不在，觸手可及。要真正的做好愛學生的工作并且堅持下去是我們師德的重要體現。五、師德在現代社會具體化的幾點思考一直以來，師德建設都是教育事業(yè)的一個重要組成部分。師德建設也是“立德樹人”的教育根本任務的核心。為了辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人，師德建設必須承前啟后，去粗取精，緊緊融合到時代發(fā)展的潮流中。為此，筆者結合教育事業(yè)改革創(chuàng)新的契機做以下幾點思考：（一）師德建設與教學常規(guī)教學常規(guī)是師德建設的一部分，不管什么時候都要堅持量化管理制度。關于教師量化管理很多市內的學校都出臺了符合各自學校風土人情的量化管理手冊。例如：林東小學的教師工作量化管理手冊正在被越來越多的教師接受，并且認真執(zhí)行規(guī)定的任務。日常的教學常規(guī)檢查及工作反饋都會一目了然，讓每位教師都清楚自己不足之處和努力的方向。因此，師德建設融入到教學常規(guī)的量化管理體系中具有很好的監(jiān)督約束作用。（二）師德建設與信息化21世紀是信息化的世界，很多事情的發(fā)展與創(chuàng)新也離不開信息化的支持。信息化的快速發(fā)展也促進了教育現代化。那么師德建設當然也可以搭上信息化的快車，做好長足發(fā)展的準備。據了解，很多地方已經開始實施網上教師培訓了及研修了，例如：中國教師研修網、中山教育信息港的“中山教育新氣象”等，幾乎所有的市級教育局都有自主的網上教師研修平臺和相關的課程。有不少學校也有了自己的特色教師德育研修平臺?？梢姡瑤煹陆ㄔO還可以繼續(xù)借助信息化方便建立具有特色的可量化管理的發(fā)展機制。（三）師德建設與大數據在做好了前面兩部發(fā)展工作之后，我們的師德建設也可以融合社會主義核心價值觀及五大發(fā)展理念進行創(chuàng)新發(fā)展。當今社會的經濟在飛速發(fā)展，文化也在快速交融，利用大數據分析我們可以清楚地看到全市、全國乃至全世界的發(fā)展狀況，這有助于我們及時調整各種不適的部分并且改進自身的發(fā)展情況。（四）師德建設的堅守與革新有句話說，世界上永恒不變的東西就是變化。世界在發(fā)展向前，很多東西也在跟著時代變化，然而，在師德建設的過程中，師愛卻是永恒不變的主題。不管時代怎樣變遷，“沒有愛，就沒有教育”，師德建設必須堅守的就是師愛。師德的革新也必須同步進行。十八屆三中全會明確提出教育信息化，未來的師德建設也必將與信息化融合貫通。在時代新技術的發(fā)展面前，我們堅守核心，勿忘初心，并且大膽擁抱新技術，我們的師德建設以及教育的發(fā)展一定會更上一層樓。五、結語作為教育者，我們時刻牢記我們的根本任務教書育人。黨的十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務，這正好抓住了問題的實質。立德樹人，“德”字為先，師德為范。從當前的形勢看，我們了解到，包括坦洲林東小學在內的很多學校已經把師生日常行為表現納入考核目標。越來越多學校也準備實施嚴格的考核管理制度。健全的制度規(guī)范是教師德育建設的保障。這要求我們以理想信念教核心、以基本道德規(guī)范為基礎、以