跳長繩的評課稿

跳長繩評課稿小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢，最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。李輝老師的課（跳長繩）體現(xiàn)了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究的良好的學習情境和氛圍。一、教師主導地位發(fā)揮得當在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，利用游戲讓學生熱身，使原本枯燥泛味的慢跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。感悟體驗，轉變學生的學習方式，重視學生的情感和需要。李老師首先讓學生進行感悟體驗，讓學生用自己喜歡的方式體驗跳繩的方法。然后又讓學生用各種方式來嘗試發(fā)現(xiàn)。之后，讓學生來示范“8”跳繩，進而探究出，哪種方式最好。在玩中引導學生思考學習，老師的主體地位得到充分體現(xiàn)。二、學生的主體地位充分體現(xiàn)體育教學應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，游戲使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，繼續(xù)做拉伸練習，老師講明跳長繩的動作要領，先讓學生分別跳出各種跳躍動作，然后師生一起來點評，讓學生自己找出缺點和優(yōu)點，最后就是學生分組練習，練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，增強學生間的協(xié)作能力。讓學生用各種方式去過體驗跳繩，從而讓學生在學習體驗中選擇一個最合適的、最有效的方法進行“8”跳繩。這樣，改變學生的學習方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過讓學生自主練習和一幫一的形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。找到最好的方式后，李老師導入出跳繩的方法，并用漂亮的示范，激發(fā)學生的學習興趣，大大的調(diào)動了學生的學習積極性，從讓我學，真正的變成了我要學的學習氛圍，為下一階段的教學內(nèi)容作好鋪墊。 整體來看本節(jié)課，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生能夠積極參與，訓練效果明顯。部分學生善于觀察，認真思考，大膽探索，在老師的引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現(xiàn)。符合了素質教育的面向全體，全面發(fā)展及學生主動學習的特點，符合新課程標準，使學生在快樂中學到知識，發(fā)展了他們的身體素質，真正做到樂教樂學的指導思想。本節(jié)課實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，教學內(nèi)容新穎，學生學習興趣很高，達到