2011年高考語文二輪專題復(fù)習(xí)課件39：作家作品、文學(xué)常.ppt

高考專題輔導(dǎo)，39篇作家作品、文學(xué)常識、名篇名句專題介紹，模塊4:作家作品、文學(xué)常識、名篇名句、考試大綱解讀，(1)國家級論文中的普通文學(xué)知識、名句名篇可以默記普通文學(xué)知識，默寫普通名句名篇。記憶。 A1.記憶重要的中外作家及其時(shí)代、國家和代表作品。2.記憶常見的文學(xué)體裁。3.記憶常見的著名句子和文章。注：“2008”在記憶“普通文學(xué)知識和著名的句子和文章”時(shí)，記住了重要的中外作家及其時(shí)代、國家和代表作品2007年的兩項(xiàng)聲明合并為一項(xiàng)，更加簡潔明了，不涉及實(shí)質(zhì)性變化。(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)卷，在普通古詩中默寫名句名篇。海南、寧夏、廣東、江蘇和山東不測試普通的文學(xué)知識，只要求著名的單詞和著名的句子。對考試類型的回顧與預(yù)測，綜合看待近期高考中的“文學(xué)常識與名句名篇”命題，命題始終遵循穩(wěn)中求變的命題理念。它在傳統(tǒng)題型詩歌補(bǔ)充寫作的基礎(chǔ)上稍有創(chuàng)新，注重試題內(nèi)容的統(tǒng)一，注重對學(xué)生記憶的考查，并考慮情境的設(shè)置?？荚噧?nèi)容主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求背誦的名句和名篇。有些領(lǐng)域涉及高中班級的文學(xué)知識考試，但分?jǐn)?shù)相對較小。(1)命題的特點(diǎn)，所選句子的內(nèi)容有五種情況：1。揭示人類社會和事物發(fā)展規(guī)律的哲學(xué)句子。2.表達(dá)愛國情懷、崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、寬廣胸懷和勇敢責(zé)任的句子。3.名句描寫壯麗的山川和美麗的意境。4.反映以德治國、傳統(tǒng)美德、創(chuàng)新變革和社會和諧發(fā)展的名言。5.解釋文章中心的句子。一般來說，這門課以詩歌和文章為主。課外補(bǔ)充，通常只有一個(gè)。命題形式特點(diǎn)、直接填空和理解聽寫、情景聽寫、開放式聽寫四種題型并展示。此外，近年來，高考特別強(qiáng)調(diào)記憶必須背誦的文章的整篇，命題設(shè)計(jì)突出了記憶整篇和整段的考試。(2)了解并記住重要作家、作品的命題特點(diǎn)和文體知識。2008年的“文學(xué)知識”考試呈現(xiàn)出以下五個(gè)新的命題特征：1 .考察各省市的增長情況。2005年是恢復(fù)“常識文學(xué)”考試的第一年。重慶、浙江、湖北、遼寧、上海等五個(gè)省市分別成立了考試中心。2006年，廣東和山東被增加到7個(gè)省市。2007年，山東和廣東沒有考察文學(xué)常識，回到了原來的要求。2.擴(kuò)大檢查范圍。2005年，“文學(xué)常識”的審查范圍相對狹窄，主要集中在對作家和作品的審查上。在此基礎(chǔ)上，在2006年，它被擴(kuò)展到文學(xué)體裁，體裁和運(yùn)動的審查。2008年的教學(xué)大綱仍然堅(jiān)持這一特點(diǎn)。教學(xué)大綱相對保守，變化不大。3.考試更難。在2005年，關(guān)注單個(gè)作家和作品的“點(diǎn)”是相對困難的。2006年，更加強(qiáng)調(diào)“線性”考試，強(qiáng)調(diào)串聯(lián)、流動性和綜合性，這顯然增加了難度。2008年的教學(xué)大綱仍然堅(jiān)持這個(gè)方向。例如，國家教學(xué)大綱中的名句明顯是線性的，用來測試學(xué)生的背誦能力。4.試題是相似的。從2005年到2007-2008年，“文學(xué)常識”測試點(diǎn)的測試項(xiàng)目傾向于采用“混合填充b”2.課文中要求背誦的內(nèi)容和段落。3.課外著名句子和文章。在準(zhǔn)備策略中，當(dāng)候選人默寫著名的句子和文章時(shí)，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)三個(gè)問題：首先，他們一時(shí)記不住(他們記不住)；二是秩序混亂，張冠李戴；第三是寫作錯(cuò)誤和疏漏。因此，在回答問題時(shí)，你應(yīng)該冷靜而認(rèn)真，并善于借助資源和引導(dǎo)句來回憶。萬一你一時(shí)記不起來了，你可以先把它放在一邊，不要心急。完成其他問題后，你可能會突然想起它?；卮鹜陠栴}后，我們必須默讀并“回放整個(gè)過程”，包括開頭的句子。通過這種方式，不適當(dāng)?shù)脑~序和書寫錯(cuò)誤和遺漏的問題通?？梢员话l(fā)現(xiàn)和糾正。另外，如果命題是三分之二，答案應(yīng)該從最確定的問題開始，兩個(gè)問題就足夠了。如果你做了所有三個(gè)問題(最好不要這樣做)，確保前兩個(gè)問題完全正確，因?yàn)楦呖嫉脑u分系統(tǒng)有時(shí)只要求你做前兩個(gè)問題。如果你犯了一個(gè)錯(cuò)誤，即使你正確地做了第三個(gè)，你也會失去分?jǐn)?shù)。(一)為了突破生僻難寫的局面，大多數(shù)學(xué)生都能背得滾瓜爛熟，背得滾瓜爛熟，但他們在考試中沒有得到任何分?jǐn)?shù)。其中一個(gè)重要的原因是生僻的單詞和難寫的單詞是錯(cuò)誤的，一個(gè)單詞的不同導(dǎo)致分?jǐn)?shù)的損失，這是非常令人遺憾的。例如，被拘留的鳥喜歡古老的森林，池塘里的魚深深地思考它。(陶淵明語文教學(xué)大綱)夕陽與孤獨(dú)的鷂齊飛，秋水與天空同色。(王波歸園田居)一萬個(gè)山脈和山谷接近荊門和光之女出生和成長的村莊。(杜甫滕王閣序)在以上三句中，“吉”、“姚”、“何”都容易寫錯(cuò)。復(fù)習(xí)時(shí)，你應(yīng)該多寫幾次來增強(qiáng)你的記憶。(2)要注意同音異義詞，在著名的句子和文章中，同音異義甚至相反義的詞比比皆是，這也是建議者設(shè)置陷阱的一個(gè)熱點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該特別注意這些同音字，以便了解它們的發(fā)音和意義。例如：陷入深深的悲傷和隱藏的哀嘆中，在沉默中講述的比在聲音中講述的還要多。(白居易詠懷古跡)山中的水太多了，無法恢復(fù)，還有一個(gè)村莊，那里柳樹掩映，鮮花盛開。(陸游琵琶行)都說金毀人亡。(司馬遷游山西村)在以上三句話中，“隱蔽”是指“藏而不露”。從背后的“悲傷”中很容易把“悲傷”視為理所當(dāng)然。如果你理解這個(gè)詞的意思，你就不會寫錯(cuò)了。在第二句中，“暗”的意思是“綠柳成蔭”，這很容易被誤認(rèn)為是“岸”。在第三句中，“針”的意思是“融化”，很容易被誤認(rèn)為“消失”。(3)應(yīng)注意同義詞和異形詞。在著名的句子和文章中，意思相同但形狀不同的詞也很常見。這些詞對學(xué)生來說更容易混淆和誤導(dǎo)，也是考試成績的“盲點(diǎn)”之一。復(fù)習(xí)時(shí)也要注意。例如，我敢教太陽和月亮改變天空，為了犧牲更多的野心。(毛澤東史記)一個(gè)正直的人是開放的和泰然自若的，而一個(gè)心胸狹窄的人是焦慮和憂慮的。(七律到韶山)既然天賜人才，就讓它被錄用吧！旋轉(zhuǎn)一千枚銀幣，所有人都回來！(李白論語)在以上三句中，“叫”很容易被誤認(rèn)為同義詞“叫”，“?！焙苋菀妆徽`認(rèn)為“?！?，“才”很容易被誤認(rèn)為“才”。(4)應(yīng)注意具體環(huán)境。背誦和默寫著名的句子和文章不應(yīng)該機(jī)械地和刻板地記住。他們應(yīng)該聯(lián)系上下文，分析味道，記住特定上下文中的一些關(guān)鍵詞，這樣他們就可以對著名的句子既有感性記憶又有理性思考。例如：身體不好衣服都是單身，心憂炭賤愿冷。(白居易將進(jìn)酒)然而，在她向我們走來之前，我們打了一千次電話，催了一千次，她還是把半張臉藏在吉他后面，不讓我們看見。(白居易賣炭甕)晴空上的一排鶴云給藍(lán)天帶來詩意。(劉玉璽琵琶行)如果t(葉紹翁秋詞)要把西湖比作西湖，化淡妝總是合適的。(蘇軾游園不值)文章是同時(shí)寫的，歌曲和詩歌是同時(shí)寫的。(白居易飲湖上初晴后雨)臺灣海峽兩岸的青山相映成趣，孤獨(dú)的風(fēng)帆從太陽的側(cè)面駛來。(李白與元九書)如果你不注意以上四句，你很可能會把它們寫錯(cuò)順序：“春天充滿了花園”寫為“所有的愛”，“化妝很重”寫為“化妝很輕”，“歌詩”寫為“詩”，“獨(dú)自航行”寫為“獨(dú)自航行”。(6)應(yīng)注意句子的來源。許多著名的句子經(jīng)過長期流傳，已經(jīng)成為人們熟悉的“俗語”。然而，在演變和流傳的過程中，相當(dāng)多的名句發(fā)生了巨大的變化，甚至出現(xiàn)了新的版本。這樣，在回答問題時(shí)，你必須清楚地看到句子背后的來源。比如：盧曼和修遠(yuǎn)，我會上下尋找。(屈原望天門山)蟬比林箐更吵，托納米亞瑪更僻靜。(王吉離騷)疾風(fēng)知草，板蕩知忠臣。(李世民入若耶溪)由于上面的句子已經(jīng)指出了它的來源，所以不可能把“盧曼曼”寫成“長路”，盡管它通常被寫成“長路”；把“蟬鳴林宇婧”寫