優(yōu)秀教師甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師發(fā)言稿

優(yōu)秀教師甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師發(fā)言稿 【 1】?jī)?yōu)秀教師甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師發(fā)言稿 時(shí)至今日，德江縣堰塘鄉(xiāng)朱家溝學(xué)校吳建康在教學(xué)工作崗位上已有 18 個(gè)年頭了。 18 年的教學(xué)生涯，他矢志不渝，甘守三尺講臺(tái)，始終與學(xué)生朝夕相處，用愛(ài)滋潤(rùn)著一批又一批“兒女” ;他披星戴月，風(fēng)里來(lái)雨里去，飽含艱辛，但從不抱怨，反而笑得那樣燦爛：“得天下英才而教之，至樂(lè)也。” 學(xué)生比自己更重要 自從參加工作來(lái)，吳建康先后擔(dān)任了學(xué)校團(tuán)委書(shū)記、工會(huì)主席。擔(dān)任堰塘鄉(xiāng)朱家溝學(xué)校團(tuán)委書(shū)記期間，他與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同創(chuàng)辦的校園文化藝術(shù)節(jié)，一年一屆，一年一個(gè)內(nèi)容，成為了學(xué)校一張亮麗的名片。在擔(dān)任學(xué)校工會(huì)主席期間，他架起了學(xué)校與老師、領(lǐng)導(dǎo)與老師的一道道連心橋，千方百計(jì)維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定，教師的合法權(quán)益，活躍教師的文體活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余生活，成為了教師的貼心人。擔(dān)任學(xué)校相關(guān)職務(wù)期間，他還主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)校的主課，且教學(xué)質(zhì)量一直列全縣同級(jí)同科前列。他沒(méi)有“節(jié)假日”和“雙休日”，他把別人休息的時(shí)間都放在了學(xué)生身上。也因?yàn)檫@樣， 他放棄了和朋友聚會(huì)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有時(shí)間孝敬生病的父母，也沒(méi)有時(shí)間照顧自己。朋友責(zé)怪他，父母埋怨他，他只有解釋?zhuān)笈笥洋w諒他，父母原諒他。也因?yàn)檫@樣，他積勞成疾， 2003 年3 月的一天，他突然暈倒在課堂上。經(jīng)同事送到醫(yī)院，才得知他已患肝硬化晚期，花了 16 萬(wàn)多元才把他從死神手里拉了回來(lái)，直到現(xiàn)在每月都還需要近 3000 元的藥物維持生命。生命垂危時(shí)，妻子問(wèn)他什么最放不下心，他的第一句話(huà)便是“我的學(xué)生”。 是的，學(xué)生比妻兒重要，比他自己更重要。 2013 年 5 月的一個(gè)下午，吳建康再次因肝病暈倒在講臺(tái)上。住院期間，他總是安 慰妻子：“我會(huì)好起來(lái)的，因?yàn)槲疫€舍不得離開(kāi)我的三尺講臺(tái)和家人?！比齻€(gè)星期后，病情稍有好轉(zhuǎn)，他拄著拐杖艱難地走進(jìn)教室，孩子們一下全哭了：“老師，你休息吧 !我們會(huì)好好學(xué)習(xí)的 !”“孩子們，沒(méi)有事。只有和你們一起，我才會(huì)忘記病痛，才會(huì)感到無(wú)比的幸福。”他安慰著孩子們，用沙啞的聲音為學(xué)生上課。這一堂課，教室里格外的靜，教學(xué)效果也格外的好。 師愛(ài)至高無(wú)尚 教育是愛(ài)的事業(yè)，師愛(ài)至高無(wú)尚。教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久 積而成的“堅(jiān)冰”，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰。該校六 (1)班是全校出了名的調(diào)皮班，沒(méi)有教師愿意接手。他主動(dòng)請(qǐng)纓，接下了這個(gè)班。通過(guò)調(diào)查，他找到了班上最調(diào)皮的兩個(gè)學(xué)生。高雙紅孿生兄弟倆，性格怪異，“無(wú)惡不作”，但愛(ài)打籃球，有一定的組織能力。他讓兄弟倆一個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)，一個(gè)當(dāng)體育委員。課余時(shí)間找他倆談心，一起打籃球，幫助解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。經(jīng)過(guò)近半期“熱心、耐心、貼心、細(xì)心、恒心”的教育和感化，硬是讓兄弟倆改“邪”歸“正”。期末時(shí)，兄弟倆的成績(jī)一躍從原來(lái)的倒數(shù)上升到前 10 名，整個(gè)班的學(xué)風(fēng)好了，班風(fēng)也好了，還 被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班集體。 采訪中，筆者問(wèn)及吳建康的身體狀況時(shí)，他坦然地答道：“憑著對(duì)三尺講臺(tái)的執(zhí)著，對(duì)鄉(xiāng)村教育的癡迷，對(duì)山村孩子的愛(ài)心，我會(huì)戰(zhàn)勝一切困難，托起綠色的希望，澆灌出滿(mǎn)園花朵 !” 【 2】?jī)?yōu)秀教師甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師發(fā)言稿 一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不是它的硬件設(shè)施，而是一批散發(fā)陽(yáng)光般魅力的教師。烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”只要教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖。 一、不斷學(xué)習(xí)積累， 擁有陽(yáng)光氣質(zhì) 有文化的教師不只是知識(shí)的繼承者和傳授者，更應(yīng)是先進(jìn)文化的創(chuàng)造者和發(fā)展者 ;因此要讀書(shū)、讀好書(shū)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備并深厚文化底蘊(yùn)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，當(dāng)教師有豐富的知識(shí)積淀，廣博的見(jiàn)聞，就會(huì)散發(fā)陽(yáng)光般的氣質(zhì)。而知識(shí)就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！比苏f(shuō)，“三日不讀書(shū) ,便覺(jué)面目可憎”。是的，不經(jīng)常學(xué)習(xí)，不讀一點(diǎn)書(shū)，就會(huì)缺少人文底蘊(yùn)，就會(huì)膚淺和浮躁。這樣的教師又怎樣去熏陶感染他的學(xué)生呢 ?教師要給學(xué)生一碗水 ，自己就必須有一桶水。面對(duì)知識(shí)更新日新月異的現(xiàn)狀，想要?jiǎng)偃谓處熉殬I(yè)，更需要不斷學(xué)習(xí)積累。 為了自我完善，“陽(yáng)光教師”會(huì)以強(qiáng)烈的上進(jìn)心、好奇心、探究心去不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)發(fā)自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。 二、健康、寬容、平和，擁有陽(yáng)光生活心態(tài) 我們的陽(yáng)光心態(tài)是一種化尷尬為融洽，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽(yáng)光的心態(tài)。良好的心態(tài)影響個(gè)人、同事、學(xué)生，好的心態(tài)讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態(tài)決定，心態(tài)可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地獄。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷 時(shí)，言詞激烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄的門(mén)檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽(yáng)光照亮孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。 “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”即使是粗茶淡飯，即使是農(nóng)耕勞作，詩(shī)人陶淵明也能安然處之，閑適地優(yōu)雅地生活。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的，但只要我們有好心情就能欣賞好風(fēng)光，有好心情就能創(chuàng)造好風(fēng)景。如果我們的內(nèi)心是一團(tuán)冰，就是化了也還是零度，所以讓我們的內(nèi)心存一縷陽(yáng)光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業(yè)之路，同時(shí)也照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路。 三、敬業(yè)、進(jìn)取、創(chuàng)新，擁有陽(yáng)光工作心態(tài) 十七世紀(jì)捷克著 名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽(yáng)，站在高處，從哪里他都能同時(shí)對(duì)所有的人普照教學(xué)的光芒，而且同時(shí)能發(fā)出同樣的光，均勻的照亮每一個(gè)人?！弊鲫?yáng)光老師就得愛(ài)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是愛(ài)差生。不知哪個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰是最需要愛(ài)的時(shí)候，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了?！?安東尼羅賓斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng)造卓越的成就，那種渴望可能是 一個(gè)藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家、一個(gè)平凡的父母或是一個(gè)生意人的抱負(fù)。要做老師，就要做最好 的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報(bào)著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。積極進(jìn)取的心態(tài)能讓自己成為更好的老師，同時(shí)也能讓你的學(xué)生受到更好的教育。 實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主題，提高教學(xué)效率是教育界永恒的追求目標(biāo)。一門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量與承擔(dān)這門(mén)課程的教研組有著密切的關(guān)系，作為一名優(yōu)秀的教師，課講得精彩，道理講得透徹，學(xué)生愿意聽(tīng)，不是一件容易的事情。需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極進(jìn)行課程建設(shè)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還需要善于自我突破，不斷提升自己，更新觀念、豐富知識(shí)、 強(qiáng)化技能、拓展思維模式，不斷完善教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，在常規(guī)中有所創(chuàng)造。 陽(yáng)光教師，面對(duì)孩子，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉 ;面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度 ;面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流 ;面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài) ;面對(duì)教研，要有陽(yáng)光般積極的熱情 ;面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。 【 3】?jī)?yōu)秀教師甘守三尺講臺(tái)爭(zhēng)做四有教師發(fā)言稿 大家好 !今天我給大家演講的題目是甘為人梯 樂(lè)于奉獻(xiàn)。 親愛(ài)的同學(xué)們，我們要以陶行知先生捧一顆心來(lái)，不帶半根草去的精神， 守住心靈的寧?kù)o，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿(mǎn)意的教師，讓我們一起攜手努力吧 ! 教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃藧?ài)的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏 出一塊糖遞給他這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。接著又掏出一塊糖給男生，這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結(jié)束了。通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài) 心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。 3、提醒保育員看睡時(shí)要在可視范圍內(nèi)認(rèn)真看護(hù)，根據(jù)季節(jié)與室內(nèi)溫度變化檢查幼兒的午睡情況，天氣冷時(shí)，中間如有孩子起床上廁所要及時(shí)披件外套，以免受涼。 幼兒的老師的工作是繁瑣的，但只有樹(shù)立高尚的師德，做誠(chéng)信的教師，才能永遠(yuǎn)成為孩子們的良師益友。 說(shuō)到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。 著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。教師就應(yīng)該像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。人活著就要做有意義的事，而這些有意義的事就蘊(yùn)藏在我們平凡的生活小事中，它不是豪言壯語(yǔ)，不是偉大誓言而是默默奉獻(xiàn)。 因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈 ，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值 因?yàn)橛變簣@教師大都是女性，所以我以花來(lái)比喻我們幼兒教師。這些美麗的花兒有的雅致恬靜、有的熱烈執(zhí)著、有的高雅溫婉，散發(fā)著縷縷馨香。因?yàn)槲覀儾粌H僅是美麗，而且不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的。是啊，作為一名教師應(yīng)該覺(jué)得自豪。今天的我，當(dāng)個(gè)老師，是一種責(zé)任，一種使命，一種追求。 當(dāng)我走在路上，看到一個(gè)孩子獨(dú)自