




已閱讀5頁(yè),還剩4頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
高中生物必修教案設(shè)計(jì) 【知識(shí)】: 初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國(guó)合成牛胰島素事件。 【技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。 【情感與態(tài)度】:了解中國(guó)是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國(guó)家,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感; 初步了解分子生物學(xué)的成果,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪談,學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。 激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。 ppt幻燈片 師:比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn),大家拿到課本可能會(huì)想,初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況,而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力,所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有辦法說(shuō)明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧,初中的時(shí)候,老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成,至于細(xì)胞為什么是有生命的,細(xì)胞是怎么樣生活的,都沒(méi)有辦法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞⒏咭粚W(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué) _,當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候,反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。 這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的分子與細(xì)胞模塊,將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上,解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有辦法解開(kāi)的謎團(tuán),也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 師:要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系,我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。 學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄,以問(wèn)題引導(dǎo):人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中,你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料,你覺(jué)得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物,在方法上有什么啟發(fā)呢? 1教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修:分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修: 1高中新教材的特點(diǎn):需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);增加了探究活動(dòng)(什么 是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,作出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),作出結(jié)論)、模型制作等,這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。 2學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義:生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果,各個(gè)學(xué)科之間 的邊界已經(jīng)模糊,而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng),更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。 【知識(shí)】:舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。 說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 【情感態(tài)度】:認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。 細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn);說(shuō)出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn) ppt幻燈片 讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。 以“病毒是不是生物?”問(wèn)題引入,簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)(沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心,但是能復(fù)制)。舉引起SAS的冠狀病毒為例,提出問(wèn)題,病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征,它是怎么復(fù)制的呢??冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢? 小結(jié)上面的內(nèi)容,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在是生命活細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征,說(shuō)明細(xì)胞是生命動(dòng)的基本的基本特征。(為什么呢?)細(xì)胞的任何一部分單位脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力,大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。提出問(wèn)題:細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動(dòng)呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料,并開(kāi)展討論。小結(jié):(幻燈片展示提綱)細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng);多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動(dòng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。(舉出一些實(shí)例) 地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙的結(jié)構(gòu)層數(shù),但是這些生物,小到組成它們身體的細(xì)胞,次(難點(diǎn))大到一個(gè)生物個(gè)體,一個(gè)物種、甚至一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)、整個(gè)生物圈,都可以一個(gè)一個(gè)的生命系統(tǒng)(什么是系統(tǒng)呢),而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。(以一只龜為例分析)單一個(gè)心肌細(xì)胞就是一個(gè)生命系統(tǒng),(為什么呢?)因?yàn)榧?xì)胞各個(gè)部分都是互相依存,互相影響,而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征;心肌也是小結(jié)一個(gè)系統(tǒng)(分析略)。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)課后練習(xí)系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落等也是一個(gè)系統(tǒng)。 討論、思考問(wèn)題:病毒是怎么樣復(fù)制的?(在細(xì)胞內(nèi))匯報(bào)冠狀病毒的相關(guān)的資料閱讀資料并討論: (實(shí)例一:草履蟲(chóng)除了分裂和運(yùn)動(dòng),還能鑷食、排泄,生長(zhǎng),應(yīng)激;實(shí)例二:精子和卵細(xì)胞作為橋梁,胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)系;實(shí)例4:例如瘧疾、非典感冒等等學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個(gè)層次作為生命系統(tǒng)的原因。(著重引導(dǎo) 說(shuō)出多個(gè)組分互相配合影響成為整體)完成資料后的“思考與討論”。 【知識(shí)】:了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程 理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性;細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較 【技能】:顯微鏡高倍鏡的使用制作臨時(shí)裝片觀察不同細(xì)胞的差異 【情感態(tài)度】:認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程 認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義 顯微鏡高倍鏡的使用;細(xì)胞的多樣性,特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點(diǎn)。 而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是本課的難點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。 準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料(選取多少種細(xì)胞?)。 鏡的高倍以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)鏡觀察集構(gòu)。中細(xì)胞簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指制作臨時(shí)裝片并觀察。思考討論 導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀察。老師的問(wèn)題,并作出回答交流。并以問(wèn)題作為引導(dǎo):你觀察的是什么細(xì)胞;從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后,視野發(fā)生了怎么樣的變化?為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動(dòng)到視野中央,再轉(zhuǎn)換高倍鏡?嘗試用簡(jiǎn)圖來(lái)描述一下你觀察的細(xì)胞;你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么?(同種生物之間和不同種生物之間比較)小結(jié),造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。課后聯(lián)系第1、2題 (1)上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護(hù)層完成練習(xí)細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞;表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。 (2)共同點(diǎn):細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;相異點(diǎn):植物細(xì)胞有細(xì)胞壁,液泡和葉綠體。 (3)因?yàn)閮烧叨加卸喾N組織有機(jī)結(jié)合,并有一定生理功能。 與原核細(xì)胞(第二課時(shí)) 引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問(wèn)題:兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里? 導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。(真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、真菌;原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻) 以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。 1.什么是藍(lán)藻,身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代 比較兩種細(xì)胞的差異,討論并回答問(wèn)題。(實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核,而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核) 1.課后練習(xí)科學(xué)前沿本章小結(jié)自我測(cè)試 表生物?(發(fā)菜、水華)水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。 2.形態(tài):比較小,營(yíng)養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主,而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。 3沒(méi)有成形的細(xì)胞核,只有擬核 4用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn),突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。 設(shè)問(wèn):被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么?(達(dá)爾文的進(jìn)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 會(huì)計(jì)檔案管理面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展趨勢(shì)分析
- 耕地保護(hù)中土地整治與土地復(fù)墾的結(jié)合
- 高粱產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析
- 多元化社會(huì)支持體系對(duì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用
- 河北省臨城縣2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)八年級(jí)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)模擬試題含解析
- 山東省臨沭縣2025屆八上物理期末統(tǒng)考模擬試題含解析
- 漢服妝造館設(shè)計(jì)靈感來(lái)源探討
- 中國(guó)智慧能源產(chǎn)業(yè)中的人工智能技術(shù)應(yīng)用案例分析
- 2025年急救理論試題及答案
- 2025年公務(wù)員考試時(shí)事政治試題庫(kù)附答案(綜合卷)
- 北京規(guī)范化培訓(xùn)課程:如何全面獲取國(guó)外醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)(一)答案
- GB/T 686-2023化學(xué)試劑丙酮
- 《上帝擲骰子嗎:量子物理史話》導(dǎo)讀學(xué)習(xí)通超星課后章節(jié)答案期末考試題庫(kù)2023年
- 初中三年英語(yǔ)單詞表全冊(cè)(人教版)
- 中考經(jīng)典計(jì)算題100道
- GB/T 42046-2022載人航天器載荷運(yùn)輸要求
- JJF 1059.1-2012測(cè)量不確定度評(píng)定與表示
- 工程管理辦法實(shí)施細(xì)則
- 低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課件
- 鋼筋桁架式樓板施工方案鋼筋混凝土
- 雙排扣件式鋼管落地腳手架施工方案(2)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論