歷史論述題答題技巧歸納總結(jié)

歷史論述題關(guān)鍵：對觀點進行判斷然后論證題型一：提供觀點型開放題【設(shè)問方式】（材料），請選擇你認(rèn)同的一種（或兩種）觀點，并簡要說明理由?！净痉椒ā恳院暧^和開放的視角重新審視歷史和歷史人物，以前所未有的從容與平和的心態(tài)，公正、客觀地分析每一個歷史事件和歷史人物?！静襟E】（1）選擇觀點，從題目提供的觀點中選出自己認(rèn)為可以有力論證的觀點。（2）遴選史實，從所學(xué)的知識中搜尋和遴選可以例證觀點的史實。（3）表述成文，做到論從史出，史論結(jié)合，論證有力?！咀⒁狻坑械脑囶}除了已列出的觀點以外，還可以根據(jù)自己的認(rèn)識水平，提出其他的觀點進行例證。只要言之合理，照樣可以給分。（如例3）題型一【示例】（2007江蘇卷第（4）小題）材料 有關(guān)王安石變法的評價，目前史學(xué)界主要有兩種意見 。一是肯定說，認(rèn)為王安石變法一定程度上扭轉(zhuǎn)了北宋積貧積弱的局面；一是否定說，認(rèn)為王安石變法是一場脫離實際的變法運動。請選擇其中一種意見，發(fā)表評述。（2007山東試題第27（4）小題第）材料 問關(guān)于“新政”中的社會保障措施，有人認(rèn)為主要是為克服危機而采取的臨時性措施，有人認(rèn)為主要是為維護資產(chǎn)階級民主制而進行的長期性制度建設(shè)。請選擇你認(rèn)同的一種觀點并簡要說明理由。對洋務(wù)運動的評價，一種觀點認(rèn)為積極作用是主要的；另一種觀點認(rèn)為消極作用是主要的。你同意哪種觀點，并闡明理由。（注意：此題除了上述兩種觀點外，還可提出另外的觀點，如積極作用和消極作用參半，沒有主次之分。這種觀點有一定的創(chuàng)見，答案的要點也較容易答全）題型一【典例】典例1 閱讀材料，回答問題材料 歐洲人在技術(shù)（包括軍事技術(shù)在內(nèi)）、經(jīng)濟和行政上的成就遠優(yōu)于亞非地區(qū)的人民。籍著這些成就，歐洲人能夠讓亞非地區(qū)的人民在世界市場上享有他們的成果，大量工業(yè)生產(chǎn)的利益，改進了生產(chǎn)力，較佳的保健教育、內(nèi)政上的安全、以及改善了的行政。歐洲商人、工業(yè)家、拓殖者、工程師、教育家、行政者往往包含傳教士的精力、技巧和耐心克服著亞非靜態(tài)社會對進步缺乏興趣，并且把亞非地區(qū)導(dǎo)向一個技術(shù)與理智為基礎(chǔ)的世界社群。歐洲人籍著濫用他們軍事上的優(yōu)勢，并且受他們工業(yè)家渴求廉價原料所推動，以及為他們的大量生產(chǎn)找市場，歐洲國家的政府把亞非地區(qū)獨立的人民拉到他們的軸心里去，在經(jīng)濟上剝削他們，挫敗其本土經(jīng)濟的成長和民族的生活，否認(rèn)他們自決的天然權(quán)利，攻擊他們的文化，并且把他們暴露在所謂西方文明的罪惡之下。請評論材料中近代西方文化對亞非國家（或者中國）和人民所產(chǎn)生的影響的觀點。（要求：圍繞材料中的一種觀點展開論證；觀點明確，史論結(jié)合）關(guān)鍵信息 歐洲人成就遠優(yōu)于亞非地區(qū)的人民 歐洲人能夠讓亞非地區(qū)的人民在世界市場上享有他們的成果 歐洲把亞非地區(qū)導(dǎo)向一個技術(shù)與理智為基礎(chǔ)的世界社群 歐洲國家剝削挫敗否認(rèn)攻擊解題突破 第一步，審清設(shè)問，明確要求“評論材料中近代西方文化對亞非國家（或者中國）和人民所產(chǎn)生的影響的觀點”。第二步，套用題型一的答題步驟。首先，必須歸納出材料中的觀點；其次，選定自己認(rèn)可的觀點進行評論；再次，注意觀點與所述史實必須一致；最后，注意表述的科學(xué)性第三步，提取材料中的信息。材料包含兩層含義：一是；二是歐洲人的成就導(dǎo)致亞非地區(qū)變成歐洲的原料產(chǎn)地和商品市場，使亞非地區(qū)淪為殖民地半殖民地，使亞非地區(qū)民族文化受到?jīng)_擊，給亞非人民帶來了深重的民族災(zāi)難答案（具體表述見試題調(diào)研P110） 觀點1 歐洲人的成就改善了亞非地區(qū)人民的生活，推動了亞非地區(qū)社會的進步（現(xiàn)代化進程） 史實 洋務(wù)運動、中國民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展推動中國經(jīng)濟近代化;戊戌變法、新文化運動、辛亥革命推動中國思想科學(xué)化、政治民主化。 觀點2 歐洲人的成就導(dǎo)致亞非地區(qū)變成歐洲的原料產(chǎn)地和商品市場，使亞非地區(qū)淪為殖民地半殖民地，使亞非地區(qū)民族文化受到?jīng)_擊，給亞非人民帶來了深重的民族災(zāi)難 史實 西方發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，強迫中國簽訂不平等條約，中國淪為世界市場的組成部分；摧毀中華文明等。觀點3 第一段材料片面強調(diào)了生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，忽視了列強的侵略性；第二段材料站在道德情感的立場上，忽視了列強侵略的客觀進步性。應(yīng)一分為二地看待西方文化對亞非國家和人民所產(chǎn)生的影響，既要看其主觀動機又要看其客觀效果-【小結(jié)】將這種具有兩個及其以上，可以任選其一作答的試題，就是觀點例證型開放題。這種試題其觀點沒有對與錯，只問你同意哪一種。無論選答哪一種觀點，只要言之成理、持之有據(jù)，都是正確回答。它開放的是求答指令，因此，比較有利于檢測學(xué)生的歷史意識是否具有辯證性，是否能夠避免形而上學(xué)的思維方式等?；卮饡r可根據(jù)自身實際，諸如知識能力的構(gòu)成、興趣、愛好、趨向等，選擇自己贊同的觀點，列舉史實作答即可。題型二：提煉觀點型開放題【設(shè)問方式】評材料中關(guān)于 的觀點【基本方法】先提煉材料中的觀點，再進行論述【步驟】（1）明確要求，圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合（2）提煉觀點，在研讀材料的基礎(chǔ)上，遴選出其中的主要觀點，以備論證（思考方向：評論的客觀對象是什么？評論者的主觀認(rèn)識是什么？有幾個觀點？各觀點之間是什么關(guān)系？）（3）選擇觀點（判斷表態(tài)），從題目提供的觀點中選出自己認(rèn)為可以有力論證的觀點（思考方向：分正確的，錯誤的，對中有錯的，錯中有對的&反對，同意等情況。若題中材料的主觀看法錯誤，則回顧歷史，思考客觀事實的真相）具體步驟：同意材料觀點：直接依據(jù)材料和所學(xué)知識直接論證；不同意材料觀點：首先要批駁材料觀點，提出自己的觀點進行論證（注意：揭事物的本質(zhì)）（4）遴選史實，從所學(xué)的知識中搜尋和遴選可以例證觀點的史實（思考方向：對持有該觀點的人進行評價，也就是分析其觀點對或錯或片面性的根源，一般從時代和階級的局限，理論的高度等方面去思考）（5）表述成文，做到論從史出，史論結(jié)合，論證有力。具體步驟：揭示真相。客觀對象的真相是什么？用事實說話，最有說服力；精選史實。因為這是“評論”，不是敘述，所以不一定要求全面，但絕對要求精選；認(rèn)識升華。為什么會產(chǎn)生這樣的主觀認(rèn)識？上升到理論層次。歷史觀點是指人們對歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評價。它是人們對客觀對象的主觀認(rèn)識。由于歷史觀點是人們主觀思維活動的產(chǎn)物，必然會受到階級、時代、環(huán)境和個人素質(zhì)等方面的限制，從而導(dǎo)致與客觀事實有所偏差題型二【示例】（2011年新課標(biāo)全國卷第41題）（12分）閱讀材料，回答問題。材料西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。（略）因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情。摘編自杰克戈德斯通為什么是歐洲？世界史視角下的西方崛起（15001850）評材料中關(guān)于西方崛起的觀點。（12分）（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合）（2008年海南單科26題）（12分）根據(jù)材料與所學(xué)知識回答問題。材料：（略）評述中國古代商人社會地位的變遷。（12分）題型二【典例】典例1 清代史學(xué)家趙翼在唐女禍中說：“開元之治，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之?！苯Y(jié)合你對唐朝由盛轉(zhuǎn)衰原因的認(rèn)識，分析評論趙翼的這一觀點。【解析】這是一道非常典型的歷史觀點評論型問答題。要分析評論趙翼的觀點，前提是找準(zhǔn)靶子，弄清楚趙翼的觀點是什么。按照前面所述歷史觀點的定義，可以這樣概括：趙翼（人）對唐朝由盛而衰原因（客觀對象）的認(rèn)識是，楊貴妃導(dǎo)致唐朝由盛而衰（主觀認(rèn)識）。提煉觀點時注意分兩步：一、評價的客觀對象是什么（是“唐朝由盛而衰的原因”而非楊貴妃）？二、主觀認(rèn)識是什么（楊貴妃導(dǎo)致唐朝由盛而衰）？找準(zhǔn)觀點，就可以判斷表態(tài)了：趙翼把這說成是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的根本原因是錯誤的。既然趙翼的主觀看法是錯誤的，那么客觀事物的真相是什么？我們可以回顧史實：唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因是唐玄宗統(tǒng)治后期中央政治腐敗，地方節(jié)度使擁兵自重，導(dǎo)致“安史之亂”和“藩鎮(zhèn)割據(jù)”，戰(zhàn)亂和割據(jù)削弱了中央的統(tǒng)治，破壞了社會經(jīng)濟。在敘述史實的時候應(yīng)該注意，評論的要求是精選論據(jù)（史實），而非全面敘述。趙翼為什么會產(chǎn)生這樣的認(rèn)識呢？楊貴妃受寵愛，唐玄宗沉湎酒色，這只是中央政治腐敗的表現(xiàn)之一。這一表現(xiàn)本身也是封建帝王唐玄宗造成的。趙翼把責(zé)任加在楊貴妃頭上是不對的。趙翼的根本錯誤在于夸大了楊貴妃個人對唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的影響。其實，趙翼的錯誤除了夸大個人在歷史上的作用外，還混淆了現(xiàn)象（唐玄宗寵愛楊貴妃，不理朝政）和本質(zhì)（唐朝政治腐?。⒅饕埽ㄌ菩趹?yīng)負主要責(zé)任）和次要矛盾（楊貴妃應(yīng)負次要責(zé)任）、全面（唐朝由盛而衰的原因是復(fù)雜的）和片面（楊貴妃一人的原因）之間的辯證關(guān)系。另外，趙翼之所以認(rèn)為楊貴妃是“女禍”，是和封建社會歧視婦女的大環(huán)境分不開的（即時代偏見）。在中國古代社會，往往把一個朝代的滅亡歸結(jié)為婦女（妲己、妹喜、楊貴妃、陳圓圓等）、太監(jiān)（魏忠賢等）、奸臣（秦檜等）等，這主要是出于時代偏見；而且，在封建社會，由于三綱五常的限制，人們也不敢將原因歸結(jié)到皇帝身上。（具體答案見第6頁）典例2 顧炎武說：“八股之害，等于焚書，而敗壞人才，有甚于咸陽之郊所坑者但四百六十余人也?！痹囋u論顧炎武這一觀點?！窘馕觥看祟}難度大于上題，其關(guān)鍵在于判斷它是什么題型。很多考生將它誤作為比較題來答，結(jié)果就偏離了方向。這主要是因為沒有正確地提煉觀點。本題的觀點是什么呢？答案是這樣表述的：顧炎武這句話是對科舉八股考試的尖銳批評。很多同學(xué)認(rèn)為顧炎武的觀點是八股取士同焚書坑儒一樣糟，甚至更糟。這種看法不是沒有道理。但是，顧炎武的側(cè)重點并不是二者的比較。顧炎武是明末清初人，他把明清時期的八股取士與秦朝的焚書坑儒相比，目的在于否定明清時期的八股取士。因此，他評價的客觀對象是八股取士的影響，而非八股取士與焚書坑儒的異同點。八股取士在禁錮思想方面與焚書一樣，在敗壞人才方面甚于坑儒，這是兩個小論點，它們共同證明“八股取士應(yīng)該被否定”這個總論點。因此，在敘述客觀事物的真相是什么的時候，我們主要是敘述八股取士而非焚書坑儒。如果是比較題，則要將焚書坑儒和八股取士二者平分秋色。從這道題我們應(yīng)該明白，正確地提煉觀點決定著整道題的答題方向，不可不慎。（具體答案見第6頁） 典例3 董仲舒說上曰：“至秦則不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得買賣，富者田連阡陌，貧者無立錐之地?！碧K軾在給宋神宗的上書中說：“惟商鞅變法不顧人言，驟至富強，亦以召怨天下 雖得天下，旋踵滅亡?！痹嚱Y(jié)合史實說明董仲舒、蘇軾對商鞅變法的評價，哪些方面是客觀的？哪些方面是錯誤的？并分析兩人作出這種評價的出發(fā)點?！窘馕觥看祟}較上題更難。難點一在于本道題的歷史觀點有多個，而且董仲舒的總論點還是隱性的觀點。商鞅變法的影響很復(fù)雜，主要是積極作用，但也有消極影響，董仲舒只挑選了一個“導(dǎo)致土地兼并嚴(yán)重”，實際上已經(jīng)隱藏著對商鞅變法的否定。蘇軾則直接指出商鞅變法全部（或主要）是其消極作用（因為商鞅變法“導(dǎo)致秦朝滅亡”）。難點二在于分析兩人作出這種評價的出發(fā)點。董仲舒和蘇軾都離戰(zhàn)國時代很遠了，二人為何都關(guān)注而且都否定商鞅變法呢？董仲舒是西漢時期儒家代表人物，他提倡“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。由此可以推斷，董仲舒為“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，自然詆毀法家代表人物商鞅的變法。蘇軾屬于大地主官僚階層。同時期北宋在進行王安石變法，變法觸犯了大地主大官僚的利益，因此遭到蘇軾等人的反對。二人都是以古諷今。（具體答案見第6頁）-【小結(jié)】（1）認(rèn)識升華的補充點：理論層次及對問題看法的偏差，從歷史觀點產(chǎn)生的根源來講，大致可以歸結(jié)為社會偏見（例1）、態(tài)度傾向（例3）、階級立場（例3）、方法論（例1）等幾個方面，甚至還會可能混淆事實，顛倒黑白。（2）在解這種題型的時候，應(yīng)該根據(jù)這種題型的特點注意以下問題：還原到特定的歷史情境中進行評論：歷史觀點都是在特定的歷史環(huán)境中產(chǎn)生的，不可避免地帶有歷史痕跡。因此，應(yīng)該學(xué)會將歷史觀點放在特定歷史條件下進行分析和評價。歷史觀點是人主觀思維活動的產(chǎn)物，既是主觀看法，就有可能產(chǎn)生錯誤。人的主觀看法是由社會根源和認(rèn)識根源決定的，具體來說，就是社會偏見、態(tài)度傾向、階級立場、方法論等幾個方面。開放性：允許一定程度的發(fā)揮，因為對歷史觀點的評價的最終結(jié)果是產(chǎn)生自己的歷史觀點，而歷史觀點是人們主觀思維活動的產(chǎn)物。這種題型的評分標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)了一定的靈活性，對考生中言之有理的新觀點一般都給予肯定和鼓勵?！靖健坑^點論述題解題方法（1）亮明觀點。用詞一定要確定。比如我認(rèn)為正確、我認(rèn)為錯誤等。正確、錯誤之后一定要用明確的語句把你的觀點表述清楚。要對材料進行提練概括，盡量不要照抄材料原文。（關(guān)鍵詞可以抄下來）（2）用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度思路一：政治、經(jīng)濟、文化、外交、社會生活思路二：外因、外因思路三：國際因素、國內(nèi)因素思路四：與該事件有關(guān)聯(lián)的多個主體（國家或組織）等不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句；史實與觀點要緊密結(jié)合，要準(zhǔn)確運用所學(xué)的知識，表述要準(zhǔn)確，層次要清晰（3）用理論來論證這個觀點或?qū)懣偨Y(jié)性語言。（這個結(jié)論一定要結(jié)合這道題目的內(nèi)容寫出，一般不要照搬政治課所學(xué)的原理，但要以政治課上所學(xué)原理為思路、為依據(jù)，用歷史的語言來表達。）附參考答案：例1：唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因是唐玄宗統(tǒng)治后期中央政治腐敗，地方節(jié)度使擁兵自重，導(dǎo)致“安史之亂”和“藩鎮(zhèn)割據(jù)”，戰(zhàn)亂和割據(jù)削弱了中央的統(tǒng)治，破壞了社會經(jīng)濟。楊貴妃受寵愛，唐玄宗沉湎酒色，這只是中央政治腐敗的表現(xiàn)之一。趙翼把這說成是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的根本原因是錯誤的。這一表現(xiàn)本身也是封建帝王唐玄宗造成的。趙翼把責(zé)任加在楊貴妃頭上是不對的。趙翼的根本錯誤在于夸大了楊貴妃個人對唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的影響。評分標(biāo)準(zhǔn)：本題旨在考察學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析問題的能力，在評分時應(yīng)注意：1.能把唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因歸結(jié)為中國封建社會內(nèi)在矛盾的，加1分。2.凡能明確地從全面和片面、現(xiàn)象和本質(zhì)或矛盾的主要方面和次要方面等角度進行分析評論，并言之成理的，加1分。例2：顧炎武這句話是對科舉八股考試的尖銳批評，他的觀點是正確的。明朝沿用科舉考試選拔官吏，但政府規(guī)定，命題只限于四書五經(jīng)，答卷的文體必須按照死板的形式，分成八個部分，即八股文。這樣的考試，從內(nèi)容到形式嚴(yán)重束縛了應(yīng)考者，結(jié)果使許多讀書人埋頭攻讀經(jīng)書，不講求實際學(xué)問。他們做了官，就成為順從皇帝的奴仆。封建專制主義中央集權(quán)制度的建立者秦始皇焚書坑儒是為了加強思想控制。明代實行八股取士也是出于同一目的，只是這時封建制度已趨衰落，統(tǒng)治者為強化專制主義統(tǒng)治，更不允許有任何“越軌”的思想。八股取士正是適應(yīng)這種政治需要而產(chǎn)生的，它失去了科舉制度在初創(chuàng)時期的積極意義。所