分數(shù)的意義說課稿1

分數(shù)的意義說課稿一、教材分析：分數(shù)的意義是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一個物體、一個圖形平均分成幾份，用幾分之一、幾分之幾表示其中的一份或幾份基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)了把若干個物體組成的一個整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示這樣的一份或幾份，從而引導(dǎo)學(xué)生抽象出單位“1”的概念，概括分數(shù)的意義，認識分數(shù)的單位。為進一步探索分數(shù)的基本性質(zhì)，學(xué)習(xí)分數(shù)四則運算以及運用分數(shù)知識解決實際問題奠定了基礎(chǔ)。二、教學(xué)設(shè)計思路 根據(jù)學(xué)生由“感知表象-抽象”的認知規(guī)律，在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把想、說、做的權(quán)力交給學(xué)生，力圖為學(xué)生營造一個寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子真正感受到“我能行”。三、教學(xué)目標：知識與技能：1、使學(xué)生知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的 。2、結(jié)合具體情境理解單位“1”的含義和分數(shù)的意義以及分數(shù)單位的含義。過程與方法：通過合作，交流，動手操作，理解單位“1”和分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和歸納概括的能力。情感、態(tài)度價值觀：在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在具體的數(shù)學(xué)活動中獲得學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。 四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。教學(xué)難點：理解分數(shù)的意義和分數(shù)單位的含義。教學(xué)資源：課件 各種圖形 棋子 彩帶 水果五、教法學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課我堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)方法，通過動手操作、直觀演示，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看做單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義。六、教學(xué)流程及設(shè)計意圖：（一）、在情境中引入 1、展示資料，引出分數(shù) 通過出示森林和海洋與地球的關(guān)系的一段文字，讓學(xué)生伴著輕松的音樂找出所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，既引出了分數(shù)又對學(xué)生進行了情感教育。2、了解分數(shù)的歷史充分利用教材資源，課件出示P60第一幅圖，古人度量物體長度時遇到了困惑，往往得不到整數(shù)結(jié)果，于是便產(chǎn)生了分數(shù)。分數(shù)又是怎樣演變成今天我們所見到的分數(shù)呢？通過資料介紹使學(xué)生明白了分數(shù)走過的歷史，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生好奇關(guān)于分數(shù)還有哪些知識?（二）、在操作中感知分數(shù)的意義和分數(shù)單位的含義。我讓學(xué)生兩人為一組，每組有一份學(xué)具（如棋子、彩帶、圖形等），然后讓學(xué)生用學(xué)具自己動手創(chuàng)造分數(shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分數(shù)的過程中，你可以動手擺一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分數(shù)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個物體、一個圖形以及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示，也就是初步感知分數(shù)的意義和 分數(shù)單位的含義。（三）師生互動，理解意義 。在學(xué)生初步感知分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，采用師生互動的形式，也就是把12個金橘平均分，分別讓學(xué)生拿走2/12、2/5、1/2、3/3，幫助學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深入地理解分數(shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。（四）、在交流中內(nèi)化。我利用生活中的素材：A、中國淡水資源占全球水資源的 3/20 , 但人均僅為世界平均水的1/4 。 B、我國人口近視發(fā)生率為 33/100 ，全國近視眼人數(shù)已近4億。而近視高發(fā)群體青少年近視發(fā)病率則達1/2 多。 C、長江干流約 3/5 的水體受到不同程度的污染。讓學(xué)生議一議、說一說，把對“一個整體”的認識延伸到生活中去，這讓學(xué)生感受到分數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗到了生活中的數(shù)學(xué)。 加強了情感教育。（五）巧設(shè)練習(xí)，深化理解。1.涂色部分能用分數(shù)表示嗎？2、猜猜一共有幾枝？3、動手繪圖，為分數(shù)配圖，通過形式多樣的練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，又能讓學(xué)生通過多樣的練習(xí)，突出本節(jié)課的重點、難點，進一步理解分數(shù)的意義。七、教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，我在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性的基礎(chǔ)上，能用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的使用更加深了學(xué)生對本課的理解和掌握。但是回顧整堂課的教學(xué)，還是存有一些遺憾。比如一些細節(jié)上處理還是不夠到位。在讓學(xué)生動手創(chuàng)造分數(shù)，