中學生常見心理問題的輔導

中學生常見心理問題的輔導班主任如何開設心理主題班會萬榮二中 衛(wèi)曉蘭學了心理學就會感受到：日出，不是早晨，而是朝氣；風雨，不是天象，而是季節(jié)；滄桑，不是自然，而是經歷；幸福，不是狀態(tài)，而是感受；微笑，不是表情，而是心情；青春，不是妥協(xié)，而是進取。一、班主任既像百科全書又像字典，既像警察又像是保姆，既像是家長又像是兄長。很多事都要管，很多事都要做，很有可能是吃力不討好，還要準備被領導批評。事無巨細，任重而道遠。只有掌握好自己的心態(tài)了。 (一班主任語)二、1、認清自己 我是誰？我是一名語文老師；我是129班的班主任；我是妻子；我是孩子的母親；我是父母的女兒；我是媳婦2、如圖所示：忙=心死人被卷到事中3、（1）分清角色 如： 問自己、問學生，你是誰？ 是一名學生 是兒子、是女兒（2）做好自己 每個人都做好自己，別人也會覺得賞心悅目（3）學會管理管管事，為事物制定好一系列相關的制度，考慮其合理不合理，獎懲措施科不科學。理理人，玉有紋理，學生也有自己的優(yōu)勢、劣勢、愛好、想法，不同的學生放在各自該放的位置上。三、1、問題故事請你回答兩個問題問題一：如果你知道有一個女人懷孕了，她已經生了八個小孩，其中有三個耳朵聾，兩個眼睛瞎，一個智能不足，而這女人自己又有梅毒，請問，你會建議她墮胎嗎問題二現(xiàn)在要選舉一名領袖，而你這一票很關鍵。下面是關於這三位候選人的一些事實：候選人A跟一些不誠實的政客有往來，而且會咨詢占星學家。他有婚外情，是一個老煙槍，每天喝810杯的馬丁尼。候選人B:他過去有兩次被解雇的記錄，睡覺睡到中午才起來，大學時吸過鴉片，而且每天傍晚會喝一夸特的威士忌。候選人C:他是一位受勛的戰(zhàn)爭英雄，素食主義者，不抽煙，只偶爾喝一點啤酒。從沒有發(fā)生過婚外情。請問你會在這些候選人中選哪一個？以下是這三位候選人的名字：候選人 A 是 富蘭克林羅斯福候選人 B 是 溫斯頓丘吉爾候選人 C 是 亞道夫希特勒你是不是為世界人民選擇了 希 特 勒？那你會建議這位婦女墮胎嗎？你的答案會是：這個問題不用考慮，我們受計劃生育優(yōu)生優(yōu)育教育多年了，都生那么多歪瓜劣棗，就別再添亂了，墮胎!是嗎？結果你殺了貝多芬，她是貝多芬的母親。最后總結所以不要用既定的價值觀來思考事物。不論你殺了誰，別讓你過往的經驗殺了你的學生或你的未來。2、觀看短片只有你欣賞我 可用于家長會標簽效應 給孩子貼上什么樣的標簽，孩子就會成為什么養(yǎng)的人 “只有你能欣賞我”的啟示（1）一切從贊美開始（2）每個人都需要被肯定（3）人的潛力是無限的（4）讓對方有顯要感（5）要好好欣賞周圍的人教師切記你的冷眼中有牛頓，你的譏諷中有愛迪生，你的教鞭下有瓦特四、做活動1、先做兩個熱身游戲（1）身體轉動游戲 潛能很大（2）1分鐘鼓掌游戲2、再做兩個時間游戲（1）撕紙人生（2）餅圖游戲結論：（1）通過游戲撕紙人生，學生意識到了時間的寶貴，也許他們以前從未這樣思考過人生的時間；（2）通過繪制“時間餅圖”，學生了解到自己各項活動所占的時間比例，通過反思，將生活事件歸類，重新繪制“時間餅圖”，他們制定了今后進一步加強時間管理的計劃。五、一位優(yōu)秀的班主任首先是一位合格的心理輔導員因此 要了解學生心理 要與學生做心靈的溝通班主任心理輔導的基本內容1、早戀問題 原因：母愛的缺失 方法：延遲滿足，就是我們平常所說的“忍耐”。為了追求更大的目標，獲得更大的享受，可以克制自己的欲望，放棄眼前的誘惑。把握情感2、網癮問題 網癮形成的原因： 第一是“父親功能”的缺失。 第二個重大的缺失是游戲缺失。 第三個缺失是同伴的缺失。 在網絡中，有游戲，有同伴交往，又能獲得成就感，正好彌補了三個方面的缺失。3、學業(yè)不良 因“喜歡學習”而上學的： 初中生10.7% 高中生4.3% 厭學 大致可以分為： 倦怠型厭學 自卑型厭學 適應不良型厭學 4、學會控制情緒（1）讓學生學習用情緒ABC理論方法調節(jié)情緒并應用到實際問題中。 （A事件、B你對這個事件的看法起作用、C結果）（2）使學生樹立主動調整情緒的意識，做自己情緒的主人。 5、經典八問 第一個問題：“發(fā)生什么事情了？” 第二個問題：“你的感覺如何？” 第三個問題：“你想要怎樣？” 第四個問題：“那你覺得有些什么辦法？” 第五個問題：“這些方法的后果會怎樣？” 第六個問題：“你決定怎么做？” 第七個問題：“你希望我做什么？” 第八個問題：“結果怎樣？有沒有如你所料？” 或是“下次碰見相似的情形，你會怎么選擇？”六、心理主題班會常用的教學方法 （一）心理情景劇 通過角色扮演，讓學生通過小品、角色轉換等行為模仿來影響他們的心理過程。 青春不打折mpg青春不打折.mpg 可以用于“早戀”的輔導 可用于與父母溝通方面的輔導。 （二）心理游戲 1、增強班級凝聚力： 讓學生體驗團隊合作的力量與快樂，體驗團隊的信任與責任。如心理活動：解開千千結、我們的家園、運輸物品比賽、同舟共濟等 解開千千結 將全班學生分成若干個小組，每組1012人，讓每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手相握的人。 在節(jié)奏感較強的背景音樂中，大家放開手，隨意走動，音樂一停，腳步即停，找到原來左右手相握的人分別握住。 小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個錯綜復雜的“手鏈”。節(jié)奏舒展的背景音樂中，主持人要求大家在手不松開的情況下，無論用什么方法，將交錯的“手鏈”還原成一個大圓圈。解“手鏈”過程中，可以采用各種方法，如跨、鉆、套、轉等，就是不能放開手。 將第二輪中幾個圈的成員合并成一個特大的圈，這時也就是全班成員圍成一個大大的圓圈。按第二輪的操作重復進行一次。 全班交流，分享感受。 得出：沒有解不開的結，只是你愿不愿意主動去解 2、人際交往： 讓學生在活動中真實地體驗和感受信任與互助在交往中的作用，享受朋友、父母間愛與被愛的幸福。如：“信任盲行”、“信任背摔”、“信任跌倒”、“踩報紙”、“疊羅漢”、 “大風吹”、等 信任盲行 在背景音樂中，班級學生一半扮演盲人，盲人戴上眼罩原地轉3圈，另一半扮演幫助盲人的“拐杖”，由“拐杖”幫助“盲人”完成室外的障礙旅行。完成后交換角色，重新體驗。 學生分享活動中的體驗，教師對學生的感言給予反饋。 在學生分享活動體驗后，教師對“盲人”與“拐杖”在活動中的表現(xiàn)及他們的感言做點評。 提示： 活動后一定要有分享 也就是活動后要有體驗 如： 1、你收獲了什么 2、你最大的感受是什么 3、對你觸動最大的是什么總之：心理主題班會活動的一般模式 當前班級面臨問題引入活動產生體驗對體驗進行概括總結和分析教師指導學生尋找解決問題的方法。七、學會進行心靈對話 溝通 溝通效果有三個重要來源 說話內容 7 聲音、語調 38 面部表情、肢體語言 55 演示： “你可真行啊” “你真討厭”八、任何事物都有兩面你看到了什么（1）她可以是一位美麗的少女，也可以是一個丑陋的老巫婆，你看到的是什么呢？ （2）只盯著“黑暗”，你所見到的將是兩張充滿火藥味的人怒目而視，一場戰(zhàn)爭仿佛一觸即發(fā)；若將眼光轉向中間的“光明”，那么，出現(xiàn)在你眼前的將會是一個為你成功、快樂、健康而慶祝的高腳酒杯，或者一個用來插放愛情與希望的美麗花瓶。 （3）從這幅畫里，更多的人只看到一對情侶在湖邊欣賞風景，如果你仔細觀察整幅畫面，就會發(fā)現(xiàn)，畫里還有一個巨大的嬰兒，仿佛仰臥在母親的子宮里。如同希望，需要你用心尋找。（4）如果沒有左右的字母A與C,你恐怕不會看到中間的字母“B”；而如果沒有上下的數字12與14，你也很難看到中間的數字“13”。盡管中間的（“B”或“13”）沒有變化，但出發(fā)點（A或12）與目的地（C與14）不一樣，就如同看問題的角度與期望不同，得到的結果自然也就相差甚遠了。九、請老師對學生說：我愛你！我相信你！你一定辦得到！你是最棒的！十、情景演繹老鷹的重生小小地球何其小十一、結語：愿我的內心充滿能量我會影響身邊的人好起來曾經，我以為，教育是件很容易的事情。因為我不知道自己是誰。后來，我以為，教育是件十分艱難的事情。因