小升初寫人記事類閱讀復(fù)習(xí)一

小升初語文考試大綱一、基礎(chǔ)知識(shí)：1、拼音（聲韻母）2、漢字（查字典、改錯(cuò)字、補(bǔ)充詞語、組詞一類）3、詞匯（按要求填詞、解釋詞語一類、詞語的感情色彩）4、句子（反問句、肯定句、第三人稱轉(zhuǎn)述句、修改病句、排列錯(cuò)亂句子、仿句一類）5、修辭（常見修辭手法及相關(guān)題型訓(xùn)練，多做做相關(guān)的題）6、文化常識(shí)（必須知道古詩(shī)詞名句、古典名著賞析）二、綜合性學(xué)習(xí)（貼近生活，注重人文發(fā)展）三、閱讀（分析概括、理解內(nèi)涵、拓展創(chuàng)新）四、作文（分類訓(xùn)練、具體指導(dǎo)）小升初語文閱讀復(fù)習(xí)一、總述 小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解詞語，體會(huì)句子的含義，概括段落的主要內(nèi)容，揭示文章的思想以及對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)等。小升初的語文閱讀主要靠三大類：寫人記事類、寫景狀物類、童話寓言名著類2、 基礎(chǔ)閱讀習(xí)慣（注重在平常的練習(xí)中養(yǎng)成） 1、首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。 “讀懂文章”的界定：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個(gè)道理？（3）能概括出文章的內(nèi)容。（4）能用幾個(gè)詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。 2、如何“讀文章”？ 1）、通讀全文，掌握大意（快速閱讀）。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。2）、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題（精細(xì)閱讀）。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。）在讀第二遍時(shí)就應(yīng)該要做到“讀懂文章”，解決第一點(diǎn)中提到的問題。 3）、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案（定點(diǎn)閱讀）。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。 簡(jiǎn)要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、認(rèn)真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述三、分類專項(xiàng)復(fù)習(xí)（寫人記事類）第一類：寫人類文章。寫人類文章，一般是指以寫人為主的記敘文。這類文章，主要通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理的描寫，通過一件或幾件典型事例的敘述，來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌。閱讀寫人類文章時(shí)，學(xué)生應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：1 感悟人物的外在形象，讀懂人物語言，分析人物動(dòng)作，剖析人物的內(nèi)心活動(dòng)，關(guān)注人物所處環(huán)境。2 分析典型事例，注重細(xì)節(jié)描寫。3 抓住文章主要情節(jié)，分析寫作意圖，深化認(rèn)識(shí)理解。寫作意圖就是寫作目的，主要是作者表達(dá)的情感。 寫人文章我們閱讀時(shí)，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：1、熟悉文章所寫的事情 熟悉文章所寫的事情是分析文章中人物和中心思想的基礎(chǔ)。寫人與記事是分不開的，文章中任何人物特點(diǎn)都是在事情的發(fā)展演變過程中展現(xiàn)出來的，文章的中心思想也是在事情發(fā)展演變過程中逐漸表現(xiàn)出來。因此，熟悉作者所寫的事情，是理解寫人文章的關(guān)鍵一步。2、分析人物的描寫方法 寫人文章，是以表現(xiàn)人物為重點(diǎn)的，而人物的特點(diǎn)，除了通過事情來表現(xiàn)外，還通過人物描寫來展示。人物描寫方法，主要有肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫等。只要這樣才能把人物描寫得活靈活現(xiàn)。我們?cè)陂喿x時(shí)，一定要抓住人物的言行舉止，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)，理解作者所要表達(dá)的意思。肖像描寫理解對(duì)人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動(dòng)態(tài)的描寫和靜態(tài)的描寫。要求突出主要特點(diǎn)，通過不同人物的肖像描寫，顯示各自的階級(jí)出身、社會(huì)地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛憎傾向。例文：“客人年過半百，瘦削，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，形似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰襯衣，看樣子穿在身上足有三四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎束在腰里?？腿藳]帶什么東西，只有一只深藍(lán)色的尼龍方便袋，空空癟癟的，綰了袋口放在腿上?！秉c(diǎn)評(píng)：在這里，作者采用工筆描繪的方法，對(duì)主人公的肖像進(jìn)行刻畫：年事稍長(zhǎng)皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的蒼桑；衣著簡(jiǎn)樸行囊空癟，則見其風(fēng)塵落魄亡命天涯；衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個(gè)精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)之人。作者抓住主人公的肖像特征，寫得真實(shí)自然，在文字的背后包蘊(yùn)著讀者能隱隱察覺的潛臺(tái)詞。語言描寫理解通過人物語言的描繪來刻畫人物性格。要求人物語言具有個(gè)性和行動(dòng)性，使讀者能從特定的語言內(nèi)容，乃至各具特色的說話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú)自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見其人的藝術(shù)效果。例文：門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。 點(diǎn)評(píng)；通過一系列的語言描寫，將搗亂鬼董小天無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)描寫得活靈活現(xiàn)。行動(dòng)描寫理解對(duì)人物在一定的環(huán)境和社會(huì)關(guān)系中的行為動(dòng)作進(jìn)行具體生動(dòng)的描繪。人物的行動(dòng)受其思想感情的制約，顯示出某種社會(huì)意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動(dòng)加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。例文：終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部?？诶镏焙爸拔乙丶摇?。爸爸說：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會(huì)的。”過了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會(huì)了用腳游水。這時(shí)，我臉上露出了笑容。 點(diǎn)評(píng)：著力描寫學(xué)游泳的動(dòng)作，來體現(xiàn)學(xué)游泳的感受?！皟赡_發(fā)軟”、“緊緊地抱住”、“兩腿夾住”、“口里直喊”，真實(shí)地表現(xiàn)出小朋友剛學(xué)游泳時(shí)害怕?！皦阎憽薄ⅰ吧晕⑾蚝笊炝艘幌隆?，體現(xiàn)了小朋友的小心謹(jǐn)慎。心理描寫理解對(duì)人物心理活動(dòng)或思想變化，生動(dòng)形象地描繪出來，是常用的人物描寫之一。它可以直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)，行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫可以直接由作者進(jìn)行描繪，也可以由作品中的人物表白、傾吐，還可以通過描寫人物外在形態(tài)，間接地顯示，通過環(huán)境、景物、氛圍等來進(jìn)行折射。例文：今天，這條路上人怎么這么少呢？按說這里的人口密度是最大的一所中學(xué)，一所小學(xué)，一所電腦學(xué)校，一所武校，三家工廠，無數(shù)零售攤點(diǎn)?？山裉煸趺绰飞现挥辛阈莾旱膸讉€(gè)人呢？而且表情那么古怪，難道他們心中都有鬼？細(xì)看路邊兩棵大樹，正被太陽(yáng)曬得發(fā)狂，在那里張牙舞爪。樹下的垃圾、石塊和雜草疊在一處，越堆越高，不由得讓我想到了“亂墳崗”的情景，大白天從這里經(jīng)過，都感到有一股陰森之氣。點(diǎn)評(píng)：這段心理描寫，在一定程度上揭示了“境由心造”這一道理。表情（神態(tài)）描寫理解通過對(duì)人物的面部神情表現(xiàn)，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現(xiàn)人物。例文：語文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊 釣魚 的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然 活 過來似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對(duì)眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求援助，一會(huì)兒又苦有所思像在專注備當(dāng)他終于等到來自背后同學(xué)的提助，他開始翕動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來，勉強(qiáng)得到老師 赦免 后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的當(dāng)作，他得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面一揖。點(diǎn)評(píng)：習(xí)作綜合描寫一個(gè)上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)的窘態(tài)，生動(dòng)、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過程，形神兼?zhèn)?、了解選材特點(diǎn)，抓關(guān)鍵詞語句 寫人文章所寫的人物是具體的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表現(xiàn)的，而是具體的事情或者是材料來顯示的。這樣的事可以是一件，也可以是幾件。因此，在閱讀寫人物文章時(shí)，要看一看作者是通過寫什么事情來表現(xiàn)人物的，想一想所寫事情的側(cè)重點(diǎn)在哪里，它對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么好處等等。另外，有些文章能夠直接找到反映人物性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界的句子或詞語，閱讀時(shí)只要找到這些關(guān)鍵的句子或詞語，就能比較容易地領(lǐng)悟文章的中心。但是大部分文章中心是通過人物和事情的敘述間接地反映出來。所以還須抓住文章中心的關(guān)鍵內(nèi)容和情節(jié)，認(rèn)真分析，深入體會(huì)。如果能這樣閱讀，不僅能加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，同時(shí)還能提高自己對(duì)作文的欣賞能力。第二類：記事類文章 記事類文章，一般是指以寫事為主的記敘文。這類文章有著比較鮮明的特征：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。六大要素的交代給我們的有效閱讀提供了重要信息。做好記事類閱讀題目，要求學(xué)生做到：1 仔細(xì)地去閱讀，抓住六要素，去發(fā)現(xiàn)作者將要告訴我們的事情。2 理清敘述順序，寫事類文章一般按照事情的發(fā)展順序來寫的，也可能使用其他敘述方式。3 對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行基本的分析和準(zhǔn)確的把握，能夠比較精確地概括出文段的段意，總結(jié)出文章的中心思想。4 能根據(jù)作品中提供的事情或問題聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法【 、順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法。順敘是按時(shí)間的推移,空間的自然序列,作者或人物的思想感情發(fā)展的進(jìn)程,人物活動(dòng)的次序或事件的始末進(jìn)行敘述.這是一種最基本最常用的敘述方法.它循著事物發(fā)展的程序,符合人們的接受心理和閱讀習(xí)慣,便于把敘述內(nèi)容表述得條理清楚,自然順暢.、倒敘：把事件的結(jié)局或某一突出的片段提到前面來寫，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述的方法。倒敘強(qiáng)調(diào)了事件結(jié)果或高潮,容易造成懸念,形成波瀾,引人入勝.、插敘：在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入的另一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。 插敘結(jié)束后,仍回到敘述主線上來.插敘的內(nèi)容可以是對(duì)往事的回憶聯(lián)想,可以是對(duì)某些情況的詮釋說明,還可以是對(duì)人物,事件,背景的介紹.插敘補(bǔ)充豐富了人物,事件及背景,使文章內(nèi)容得以充實(shí),敘述曲折,形成斷續(xù)變化,使行文錯(cuò)落有致. 】四、記敘文閱讀答題技巧及套路 1、語段閱讀題答題總原則： （）先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。 (）、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。 ()、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。 ()、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 2、 分段的方法： 以寫事為主的文章： 按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； 按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； 按事情發(fā)展的階段分析。（找各個(gè)事件：起因、經(jīng)過、結(jié)果）（4） 總分總（掐頭去尾）以寫人為主的文章： 按人物成長(zhǎng)的階段分析； 按人物所在的不同地點(diǎn)分析； 按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；按人物感情的變化分析。 3、 記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。 （3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 4、 修辭方法及作用 比喻語言生動(dòng)、形象。擬人使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象，親切有趣?？鋸埻怀鍪挛锾卣鳎鹇?lián)想。反問加強(qiáng)語氣排比增強(qiáng)語氣，充分抒情。設(shè)問提醒人們思考，突出某些內(nèi)容。答題模式比喻：把（）比作（）+生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性擬人：把（ ）當(dāng)作人來寫+語言生動(dòng)形象，親切、有趣夸張：突出了+對(duì)象+特征+引起豐富想象反問：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性（加強(qiáng)了的語氣）排比：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性（增加了氣勢(shì)，加強(qiáng)了語氣）設(shè)問：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考5、 句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（中心句、過渡句） 1）.（中心句）在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、或引出下文； 2）.（過渡句）在文中，作用多是承上啟下； 3）.（中心句）在文末，作用多是總結(jié)全文。6、 理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義： 有兩種答題方式，一種是通過對(duì)上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上-在文中指的是方法： 1.拆分法 2.換詞法 3.必須結(jié)合文中環(huán)境7、給文段加標(biāo)題的方法： （）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。（）、語言要求簡(jiǎn)練，一般在個(gè)字左右。 8、 學(xué)會(huì)概括段意、層意。 概括段意、層意可采用下列方法：抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。用概括法。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。總之要求：完整、簡(jiǎn)潔、明確。 9、詞語的比較（選詞填空）： （）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。 （）、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。 10、 重點(diǎn)句理解的方法： （1）結(jié)合文中的人物行為談理解； （2）結(jié)合生活談理解（可以是學(xué)過的課文、看過的故事）11、 景物描寫的作用-交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展12、 怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。（2）分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。（4）、從中心句找中心，如我的伯父魯迅先生中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩缥业男氖轮蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。13、“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）A、“”詞好在哪里？答題方式：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。B、“”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了“”詞，生動(dòng)地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合