玉田職教中心內(nèi)涵建設(shè)實施方案 - 教科文體 -

1、玉田職教中心內(nèi)涵建設(shè)實施方案 - 教科文體 - 玉田職教中心內(nèi)涵建設(shè)實施方案 為提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、 育人質(zhì)量， 全面提升職業(yè)教育辦學(xué)品質(zhì)， 根據(jù)省職業(yè)教育發(fā)展研究中 心關(guān)于加強職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)研究，推進職業(yè)學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見精神， 結(jié)合 我校發(fā)展實際，特制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀， 以辦人民滿意的職業(yè)教育為標(biāo)準(zhǔn)， 以提高質(zhì)量為核心， 以創(chuàng)建國 家中職改革發(fā)展示范校為抓手， 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為重點， 強化學(xué)校管理， 加 大師資培訓(xùn)力度， 深化教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)， 拓寬就業(yè)渠道， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和德育工作 機制，彰顯學(xué)校個性辦學(xué)特色， 切實在中等職業(yè)教

2、育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、 骨干和輻射作用。二、內(nèi)涵建設(shè)主要目標(biāo)及舉措（一）專業(yè)設(shè)置、課程體系和教學(xué)方法建設(shè)1、工作目標(biāo) 堅持“學(xué)校圍著市場轉(zhuǎn)、專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)， 人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn) ”的思路， 適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級需要，鞏固和優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)，更新和增設(shè)緊缺專業(yè)，開發(fā)校本課程， 構(gòu)建職業(yè)特色、專業(yè)特色鮮明的課程體系，全面實施一體化教學(xué)，切實提高教學(xué)實效性。2、主要舉措（1）專業(yè)設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，以崗位需要為目標(biāo)，發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，以國家 中職改革發(fā)展示范校建設(shè)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用、機械制造技術(shù)、 會計電算化、工 藝美術(shù)五個重點建設(shè)專業(yè)為平臺， 充分發(fā)揮骨干專業(yè)和精品

3、專業(yè)的引領(lǐng)示范作用， 并通過重 點專業(yè)建設(shè)帶動專業(yè)群的發(fā)展，從而提升學(xué)校的整體水平。（2）每學(xué)期召開一次專業(yè)指導(dǎo)委員會會議，聽取企業(yè)專家對專業(yè)培養(yǎng)的意見，分析企業(yè)對 人才需求的規(guī)格， 確定人才培養(yǎng)目標(biāo)， 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系和核心課程， 使課程建設(shè)符合企業(yè) 所需人才的技能需求。（3）由專業(yè)選拔業(yè)務(wù)骨干組建課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，主持課程建設(shè)，編寫校本教材，制定實 施性教學(xué)計劃，同時聘請知名專家教授參與專業(yè)課的教學(xué)及課程建設(shè)工作。（4）以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)，確定專業(yè)核心課程，構(gòu)建實踐教學(xué)體系、訓(xùn)練體系，通 過“優(yōu)化理論、強化實踐 ”等方法著力提高學(xué)生的綜合能力。（5）實施 “輕松教，快樂學(xué) ”為主題的

4、教學(xué)研討活動，激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生課 堂參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加貼近學(xué)生思想實際、知識現(xiàn)狀。（6）全面實施 “一體化教學(xué) ”模式改革，對接職業(yè)崗位，通過項目教學(xué)、仿真教學(xué)、任務(wù)驅(qū) 動、情境教學(xué)等一體化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的針對性和實效性。（二）“雙師型 ”隊伍建設(shè)1、工作目標(biāo) 逐步培養(yǎng)和形成一支教育觀念新、 改革創(chuàng)新意識強、 師德高尚、 有較高教學(xué)水平和較強實踐 能力、專兼結(jié)合的 “雙師型 ”教師隊伍，力爭在兩年內(nèi)，專業(yè)教師全部符合 “雙師型 ”標(biāo)準(zhǔn)，培 養(yǎng)技師和考評員 60 名、高級技師 15 名。在全面普及提高專業(yè)教師技能水平的基礎(chǔ)上，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教師整體素

5、質(zhì)，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)?？焖侔l(fā)展。2、主要舉措（1）加強教師職業(yè)道德建設(shè)，通過表彰獎勵師德模范、敬業(yè)楷模，廣泛宣傳模范教師、模 范班主任的先進事跡， 大力弘揚教師的敬業(yè)意識和奉獻精神， 引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和 人才觀，教書育人，為人師表。（2）立足本校，舉辦形式多樣的培訓(xùn)，開展“互幫互學(xué) ”活動，共同研討教育教學(xué)，促進交流、共同進步。（3）定期開展教學(xué)改革專項研究活動，教務(wù)處、實訓(xùn)處、教研組定期研討教學(xué)思想、教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新。（4）分批選派專業(yè)教師到相應(yīng)高職院校學(xué)習(xí)、深造，接受行業(yè)或國家相關(guān)部委組織的專業(yè) 人才或師資培訓(xùn)；聘請有關(guān)專家、企業(yè)經(jīng)理定期來校指

6、導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、師資培訓(xùn)及教學(xué)指導(dǎo)， 幫助專業(yè)教師了解本行業(yè)新知識、新信息、新技術(shù)和發(fā)展趨勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)與 相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)實際的融合。（5）力爭在兩年內(nèi)，分期將所有專業(yè)教師送到企業(yè)培訓(xùn)，每批教師培訓(xùn)不少于兩個月，真 正實現(xiàn)教師與企業(yè)的 “零距離 ”接觸，促進 “雙師型 ”教師隊伍的快速成長。（6）充分利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源，積極組織在職培訓(xùn)，打造“雙師型 ”教師隊伍：一是要求理論課教師在不斷提高理論水平的同時， 參加學(xué)校實訓(xùn)基地和生產(chǎn)一線的實踐活動， 提高動 手能力和操作水平； 二是加強實習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)， 要求實習(xí)教師選學(xué)一項與所教專業(yè)相關(guān)的 技能，并按計劃考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

7、（7）舉辦一年一度的技能節(jié)，為教師搭建展示和成長的舞臺，要求教師全員全程參加專業(yè) 技能比賽，提高業(yè)務(wù)技能。（8）建立 “雙師型 ”教師考評辦法，完善考核評價機制，激勵教師爭當(dāng)“雙師型 ”教師。（三）人才培養(yǎng)模式建設(shè)1、工作目標(biāo) 實施以工學(xué)結(jié)合、 校企合作、 頂崗實習(xí)為主線的校企一體人才培養(yǎng)模式， 不斷優(yōu)化合作機制， 強化七個 “共同 ”，實現(xiàn)四個 “零距離 ”和四個 “一體化 ”，（七個共同：校企共同制訂人才培養(yǎng) 計劃，共同研究培養(yǎng)技能人才課程體系，共同制訂可實施性教學(xué)計劃，共同編寫校本教材， 共同打造雙師型師資隊伍， 共同實施高技能人才培養(yǎng)計劃， 校企共同參與教學(xué)質(zhì)量評價； 四 個零距離：

8、逐步實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離、 課程設(shè)置與職業(yè)活動零距離、 教學(xué)內(nèi)容與 培養(yǎng)目標(biāo)零距離、德育目標(biāo)與職業(yè)素養(yǎng)零距離；四個一體化： 學(xué)生與工人角色一體化、 實習(xí) 教師和車間主任角色一體化、 實訓(xùn)車間與生產(chǎn)車間環(huán)境一體化、 實習(xí)課題與產(chǎn)品生產(chǎn)一體化， 進而實現(xiàn)校企一體化） ，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高校企合作培養(yǎng)技能型人才 的針對性和有效性。2、主要舉措（1）實行 “階梯分段式 ”工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的校企共育人才培養(yǎng)模式，第一年學(xué)生以校內(nèi) 基地實訓(xùn)為主，在仿真的工作環(huán)境中完成基本技能、專業(yè)技能的訓(xùn)練；第二年與企業(yè)合作， 以產(chǎn)教結(jié)合和工學(xué)交替為主要形式， 參與實際生產(chǎn)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格

9、證書； 第三年組織 學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)， 企業(yè)和學(xué)校雙方共同指導(dǎo)， 校企攜手， 全程管理， 提高學(xué)生應(yīng)崗能力。（2）根據(jù)企業(yè)用人需求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)和企業(yè)共同開發(fā)以解決生產(chǎn)問題為中心的專業(yè)核 心課程和與生產(chǎn)實際工作崗位相一致的典型工作任務(wù)， 制定教學(xué)計劃， 完善課程教學(xué)管理制 度，專業(yè)與企業(yè)共同完成對學(xué)生工作和學(xué)習(xí)效果的考核評價。（3）繼續(xù)推行頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式，完善頂崗實習(xí)的管理過程和管理制度，按照頂崗實 習(xí)“六定 ”制度，即定計劃、定內(nèi)容、定時間、定崗位、定師傅、定期評價考核，安排學(xué)生在 企業(yè)進行生產(chǎn)實踐，將學(xué)生塑造成 “準(zhǔn)員工 ”。（4）在原有訂單班基礎(chǔ)上繼續(xù)開展與中糧包裝有限公司、長

10、城汽車股份有限公司、唐山海 泰新能科技有限公司等企業(yè)開展 “冠名班 ”訂單培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。（5）開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合，變消耗型實習(xí)為生產(chǎn)型實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)意識、責(zé)任意識和質(zhì)量意 識。（6）校企共建融教學(xué)、實訓(xùn)、社會培訓(xùn)、生產(chǎn)、技能鑒定等于一體的共享型實訓(xùn)基地，校 企共同負責(zé)校內(nèi)外基地的完善、 使用、 管理和評價， 將教學(xué)與生產(chǎn)有機結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生安全、風(fēng)險、質(zhì)量、效率、責(zé)任、效益等意識，對學(xué)生進行綜合考評，提高學(xué)生職業(yè)能力。建設(shè)四位一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地。在原有校內(nèi)實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上， 增建實訓(xùn)室， 引入企業(yè)生產(chǎn) 經(jīng)營理念、管理方法、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程、管理制度。按照內(nèi)外結(jié)合、校企融合、雙向育 人的

11、原則，深入落實 7s 企業(yè)管理制度，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)四位一體 的校內(nèi)實訓(xùn)基地，使校內(nèi)實訓(xùn)基地具有企業(yè)環(huán)境特點。校外實訓(xùn)基地建設(shè)。進一步開發(fā)校外實訓(xùn)基地， x 年校外基地數(shù)量達到 30 家。校企共同 設(shè)計實訓(xùn)任務(wù)書， 企業(yè)兼職教師和校內(nèi)教師共同組織和帶領(lǐng)學(xué)生按照任務(wù)書開展實訓(xùn)教學(xué)和 生產(chǎn)實習(xí)，共同對學(xué)生進行指導(dǎo)、管理與考核評價，實現(xiàn)校企人才共育。（7）校企雙方進行多形式、多層次、 多角度的溝通。每年至少開展兩次大型用工調(diào)研活動， 了解和公布區(qū)域用工情況和趨勢。每年在校內(nèi)召開兩次以上大型人才招聘會。企業(yè)參與， 召 開產(chǎn)學(xué)合作座談會、校企合作研討會、組織到企業(yè)實地考察，搭建校企溝

12、通、合作平臺，深 入探討合作模式、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等。（8）鼓勵企業(yè)積極參與校企合作，對合作企業(yè)實施五個“優(yōu)先 ”：學(xué)校優(yōu)先安排對口專業(yè)學(xué)生到企業(yè)進行工學(xué)交替及頂崗實習(xí)活動， 學(xué)校優(yōu)先讓企業(yè)選擇優(yōu)秀學(xué)生， 優(yōu)先宣傳企業(yè)文化 和企業(yè)精神， 優(yōu)先安排合作企業(yè)員工進學(xué)校進修技能， 優(yōu)先對企業(yè)外來員工實施免費技能提 升培訓(xùn)。（四）人才培養(yǎng)質(zhì)量評價建設(shè)1、工作目標(biāo) 改革評價模式，進一步完善由政府、行業(yè)、企業(yè)、家長、教師及學(xué)生代表等多方參與的評價 委員會， 建立以能力為主要標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評價模式、 以業(yè)績?yōu)楸貙?dǎo)向的教師評價模式和以貢獻 為導(dǎo)向的學(xué)校評價模式，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校的辦

13、學(xué)活力和競爭實力； 繼續(xù)開展各種形式的社會調(diào)研， 制定考評方法，監(jiān)控考評過程，綜合考評結(jié)果，確?？荚u結(jié) 果的公平、公正、公開。2、主要舉措（1）修訂教師目標(biāo)考核實施細則 ，完善雙師型教師認定辦法 教師專業(yè)技能比武實 施方案專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃 ，將教師考核評價細化到教學(xué)過程中， 學(xué)校對教師實行全程 目標(biāo)考核，采取日記錄、周公示、月考核、期末匯總，考核結(jié)果作為教師評優(yōu)、評先的主要 依據(jù)。（2）學(xué)生評價由學(xué)生自評、企業(yè)專家評價、任課教師評價組成。學(xué)生自評是由學(xué)生對自己 進行的評價； 企業(yè)評價是根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 由企業(yè)專家參與評價過程， 對學(xué)生的企業(yè)實踐行為 做出客觀且具有指導(dǎo)意義的評價； 教師評價是由

14、任課教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)進行的評價， 評價 指標(biāo)由學(xué)習(xí)習(xí)慣、 課堂表現(xiàn)、 技能成績等組成， 將測試成績與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)綜合起 來，重在過程評價。評價分定量評價和定性評價， 定量評價以檔案記錄的原始數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，按 照既定的要求進行； 定性評價帶有主觀色彩， 分為學(xué)生自評、 教師評定和企業(yè)評定 （企業(yè)實 踐和頂崗實習(xí)） 。評價分起點評價、階段性評價、學(xué)年評價和畢業(yè)評價，評價結(jié)果反映學(xué)生 在企業(yè)情境下各方面表現(xiàn)，評價總積分作為學(xué)生實習(xí)實踐、頂崗實習(xí)、畢業(yè)的重要依據(jù)。（3）建立行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、畢業(yè)生、家長、教師、行風(fēng)監(jiān)督員學(xué)校評價體系，每學(xué)期進行 一次評價， 行業(yè)協(xié)會主要通過行業(yè)認可度進行評價， 企

15、業(yè)評價主要從用人單位滿意度進行評 價，畢業(yè)生主要通過就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量進行評價， 家長主要通過對學(xué)校就業(yè)推薦工作滿意度 進行評價， 教師主要通過針對畢業(yè)生在崗位的具體情況自評教學(xué)與企業(yè)崗位需求吻合度、 教 材、教學(xué)方法、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等，評風(fēng)監(jiān)督員主要對學(xué)校聲譽、行風(fēng)建設(shè)、管理、師德師風(fēng) 建設(shè)、 教育教學(xué)工作等社會滿意度來進行評價， 人才培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果實行周期性評價 （針對不 同的評價主體確定評價周期） ，由就業(yè)辦負責(zé)畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的構(gòu)建、管理和調(diào)查 問卷的設(shè)計、收集、匯總，由評價委員會對評價結(jié)果進行分析，對人才培養(yǎng)模式進行改革、兀 l=r o（五）就業(yè)服務(wù)建設(shè)1、工作目標(biāo) 加強畢業(yè)生就業(yè)服

16、務(wù)工作，不斷創(chuàng)新工作方法，增強就業(yè)服務(wù)能力，密切校企合作，進一步 提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。2、主要舉措（1）以服務(wù)社會發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的頂層設(shè)計。加強聯(lián)合辦學(xué)，主干 專業(yè)實現(xiàn)校校合作、校企聯(lián)辦、定單培養(yǎng)，大力推廣按需招生、訂單培訓(xùn)、連鎖辦學(xué)等新模 式，努力使學(xué)生的知識水平、能力與企業(yè)實際需求有效對接。（2）堅持 “兩個關(guān)心 ”（關(guān)心每一位學(xué)生發(fā)展、關(guān)心每一位學(xué)生就業(yè)）和“三個提高 ”（提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、 提高學(xué)生就業(yè)待遇、 提高學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)崗率） 的基本原則， 構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè) 服務(wù)網(wǎng)絡(luò)， 優(yōu)化就業(yè)服務(wù)工作， 實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的前置化。開展專業(yè)化職業(yè)咨詢，幫助學(xué)生進 行職業(yè)生涯規(guī)劃，

17、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、 企業(yè)家及技術(shù)骨干來校開展面對面的指導(dǎo)服務(wù)， 做好畢 業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)工作，有效提升畢業(yè)生的社會責(zé)任感和忠誠度。（3）以服務(wù)就業(yè)市場需求為助力，構(gòu)建畢業(yè)生服務(wù)體系的應(yīng)用支撐，實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)各項工 作的規(guī)范化， 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生頂崗實習(xí) （就業(yè)）工作程序， 穩(wěn)定和努力提高學(xué)生的對口就業(yè)率。（4）多渠道全面了解就業(yè)市場需求，努力探索學(xué)校與地方、行業(yè)、企業(yè)合作新模式，通過 畢業(yè)生跟蹤回訪、 優(yōu)秀畢業(yè)生調(diào)查等活動以及企業(yè)、 網(wǎng)絡(luò)拓展就業(yè)信息渠道， 為畢業(yè)生就業(yè) 工作服務(wù)。（六）玉田裝備制造業(yè)職教集團建設(shè)1、工作目標(biāo) 實現(xiàn)職業(yè)教育資源整合、 融通、 共享；促進校企合作，密切和強化職業(yè)教育與行業(yè)

18、企業(yè)的聯(lián) 系；加強職業(yè)教育管理，促進教育教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。2、主要舉措（1）組建多元化玉田裝備制造業(yè)職教集團，發(fā)揮我校在集團中的主導(dǎo)作用， 組織集團活動，擴大集團規(guī)模，促進集團成員之間的優(yōu)勢互補，擴大職教集團服務(wù)社會功能。（2）充分發(fā)揮集團作用，協(xié)會、企業(yè)和學(xué)校根據(jù)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)的需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)，共同制定 招生計劃和培養(yǎng)方案，共同研究課程設(shè)置、教材內(nèi)容和教學(xué)組織形式， 發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實 施共同培養(yǎng)；擴展合作項目，多方開展產(chǎn)教結(jié)合、在職培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等項目， 在深度融合的基礎(chǔ)上實現(xiàn)互補互贏。（3）多元化建設(shè)實訓(xùn)基地。一是成員企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)設(shè)施，建設(shè)實習(xí)車間；二是成

19、員 企業(yè)主動把工廠車間作為集團的實訓(xùn)基地；三是 “校內(nèi)設(shè)廠 ”，以招商引資、設(shè)備租賃的方式 與企業(yè)合作，共同建立生產(chǎn)性實訓(xùn)車間。（4）多渠道培養(yǎng) “雙師型 ”師資隊伍。一是以職教集團為平臺，學(xué)校從廠方聘請實踐經(jīng)驗豐 富的技術(shù)人員對專業(yè)教師進行培訓(xùn)； 二是定期選派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉， 建立校企人才 交流互訪管理制度， 熟悉當(dāng)前先進的技術(shù)和工藝， 計劃在 2 年內(nèi)所有專業(yè)課教師頂崗輪訓(xùn)一 遍；三是成員企業(yè)選派骨干技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校兼職教師。（5）加快專業(yè)調(diào)整和實訓(xùn)教材編寫。根據(jù)玉田縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和集團成員企業(yè)對各類人才 的需求情況，以訂單培養(yǎng)為依據(jù)，適時開設(shè)新專業(yè)，使學(xué)校專業(yè)設(shè)置更加合理，技能型

20、人才 的培養(yǎng)更加貼近地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。立足 “人才培養(yǎng)對接用工需求，專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)， 課程對接崗位，教材對接技能，教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，畢業(yè)證書對接職業(yè)資格 ”，由專業(yè) 建設(shè)指導(dǎo)委員會負責(zé)研究制定課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程設(shè)置，開發(fā)校本教材輔助教學(xué)。至 x 年，學(xué)校共編制鉗工技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)等校本教材 22 部并投入使用。（6）長短結(jié)合增強辦學(xué)活力。在辦好學(xué)歷教育外，積極參與成員企業(yè)職工培訓(xùn)，每年短訓(xùn) 人數(shù)達5000多人次，為企業(yè)職工轉(zhuǎn)崗、產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)更新等提供培訓(xùn)，為企業(yè)建立終生 學(xué)習(xí)體系提供服務(wù)。（七）德育工作和校園文化建設(shè)1、工作目標(biāo)創(chuàng)新 管為基礎(chǔ)，引為主導(dǎo)，踐為核心”的德育工作模式，積極建設(shè)

21、校企融合的校園特色文化（即：基于可持續(xù)發(fā)展的精神文化、基于職業(yè)氛圍和企業(yè)元素的環(huán)境文化、基于職業(yè)發(fā)展和職業(yè)操守的管理文化、基于職業(yè)體驗和文明傳承的行為文化，基于職業(yè)活動導(dǎo)向的課程文 化），大力實施文化育人”戰(zhàn)略。2、主要舉措（1 ）培育基于可持續(xù)發(fā)展的校園精神文化，豐富校園文化內(nèi)涵。以學(xué)做人之道，修立業(yè)之本”校訓(xùn)為航標(biāo)，發(fā)揮德育課主渠道作用，通過開展各種主題教育活動和禮儀特色教育及職 業(yè)指導(dǎo)，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面提升。強化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造積極向上的校風(fēng)， 錘煉敬業(yè)奉獻的教風(fēng)，培育勤奮進取的學(xué)風(fēng)，形成團結(jié)和諧的人際關(guān)系。（2） 建設(shè)基于職業(yè)氛圍和企業(yè)元素的環(huán)境文化，突出職”字特色。實施

22、 春有花、夏有蔭、 秋有果、冬有綠”四季飄香”工程，對校園環(huán)境進行綠化、美化、凈化和人文化；吸收企業(yè)文化元素建設(shè)校園文化廣場，建立企業(yè)文化展示區(qū)域；建設(shè)校企互融的實訓(xùn)基地環(huán)境；按專業(yè)和職業(yè)特點，建設(shè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)和生活場地；密切與校外實訓(xùn)基地和德育基地的聯(lián)系， 建設(shè)合作育人的校外環(huán)境；加強校報、?？⑿?nèi)廣播、校園電視臺、校園網(wǎng)等文化陣地建 設(shè)，發(fā)揮宣傳陣地在校園文化建設(shè)中的作用。（3）建立基于職業(yè)發(fā)展和行為操守的管理文化，彰顯以人為本理念。建立和完善學(xué)校內(nèi)部管理制度體系，讓依法治校成為管理者的行為準(zhǔn)則；加強師德建設(shè)，重塑教師角色，讓教書 育人成為教師神圣的職責(zé)和義務(wù)；踐行管為基礎(chǔ)，引為主導(dǎo)，

23、踐為核心”的學(xué)生德育管理工作模式，讓全面、可持續(xù)發(fā)展成為學(xué)生的自覺追求。（4）建設(shè)基于職業(yè)體驗和文明傳承的行為文化，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。通過開展社團活動、技能練兵活動、校企對接活動、主題教育活動、社會實踐活動，不斷拓展師生活動領(lǐng)域，豐 富校園文化活動內(nèi)容，創(chuàng)新校園文化活動形式，提升文化活動內(nèi)涵，調(diào)動師生的積極性、主 動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)良好的思想意識、道德作風(fēng)和行為習(xí)慣。三、工作要求（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，確保內(nèi)涵建設(shè)工作順利開展。成立由校長任組長、各位副校長為副組長、各部門負責(zé)人為成員的學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)內(nèi)涵建設(shè)活動方案制定、協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在學(xué)校辦公室，辦公室主任由王愛軍兼任。（二）精心組織，周密部署，有序推進。各部門要高度重視內(nèi)涵建設(shè)工作，認真制定本部門的內(nèi)涵建設(shè)具體活動方案，以內(nèi)涵建設(shè)為契機，提高辦學(xué)質(zhì)量。（三）與國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)相結(jié)合，以內(nèi)涵建設(shè)推動示范校建設(shè)順利進行。學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)容與示范校建設(shè)內(nèi)容相輔相成，二者要統(tǒng)籌兼顧，確保我校內(nèi)涵建設(shè)各項活動取得預(yù)期效果，示范校各項建設(shè)任務(wù)按示范校建