論信息化在學(xué)前教育中的作用

1、論信息化在學(xué)前教育中的作用 【摘 要】隨著計算機多媒體在各領(lǐng)域中的應(yīng)用，信息化已經(jīng)受到越來越多人的重視，所取得的成績也是十分明顯。在教育中使用多媒體技術(shù)，能更形象，更直觀的將知識展示在學(xué)生面前，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和知識的吸收程度。而在上個世紀八十年代的時候鄧小平同志就提出了將計算機教育提前到娃娃時期，到了九十年代末期國家也提出了素質(zhì)教育要從學(xué)前教育開始實施。經(jīng)過這些年來的發(fā)展，信息化在學(xué)前教育的實踐中雖然還有些問題，但也取得相當不錯的成績，本文就學(xué)前教育的信息化在我國的現(xiàn)況為基準，對其作用進行分析。 【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò) 近年來，計算機在功能越來越強大的前提下，外觀縮小，價格縮

2、水，被越來越多的幼兒園所使用。而軟件公司的發(fā)展，將計算機應(yīng)用到了每個領(lǐng)域之中，在學(xué)前教育中也不例外，所開發(fā)出的計算機教育軟件與幼兒園課程相融合，將學(xué)前教育模式與時代相結(jié)合，以新的思路，向新的發(fā)展方向進行轉(zhuǎn)變，讓人們從幼兒時期就對計算機有初步的了解，并進行簡單的操作，而實踐證明，利用多媒體信息技術(shù)，學(xué)前教育的質(zhì)量有很大提高，為學(xué)生在以后知識的學(xué)習(xí)中打下了良好的基礎(chǔ)。 一、學(xué)前教育信息化在國內(nèi)的現(xiàn)況 隨著計算機的發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的點點滴滴之中，計算機互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)碼相機，手機，數(shù)字電視等越來越多的電子產(chǎn)品具備了智能化，學(xué)前兒童也接觸到了大量的信息化產(chǎn)物，所以學(xué)前教育的信息化已

3、經(jīng)是十分現(xiàn)實的問題。雖然現(xiàn)在家長對學(xué)前教育信息化所帶來的影響褒貶不一，但大多數(shù)家長還是認為利大于弊，事實上也確實如此，信息化的普及程度已經(jīng)擴展到了學(xué)前教育中去，成為了兒童學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分。而家長教養(yǎng)方法的汲取，幼兒教師能力的提高，幼兒園教學(xué)質(zhì)量的增強，信息化技術(shù)所帶來的優(yōu)勢也越來越明顯，可以預(yù)見，學(xué)前教育的信息化發(fā)展是具有可持續(xù)性，健康性的。國家也對學(xué)前教育信息化給予了厚望，并加大了人力、物力、財力的投入，使學(xué)前教育信息化呈現(xiàn)了跨越式發(fā)展，經(jīng)過不懈的努力和實踐，取得了喜人的成果，但距離發(fā)達國家在學(xué)前教育中信息化的應(yīng)用還有著一定的距離，如何定位我國的現(xiàn)有國情，發(fā)展自己的信息化學(xué)前教育

4、，是國家和廣大民眾所關(guān)注的問題。 二、在學(xué)前教育中使用多媒體技術(shù)的意義 1.教學(xué)環(huán)境的改善 傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，只重幼兒教師用肢體語言和詞匯來進行知識的傳授，但幼兒的思維的不定性，自制能力薄弱，若沒有足夠的吸引力，無法使幼兒安定的進行知識的吸收，造成了教學(xué)質(zhì)量的低下。而使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能把枯燥的知識具象化，直觀的展示在幼兒面前，提升學(xué)習(xí)的興趣，也可以利用情景來對幼兒進行吸引，增強教學(xué)互動，多媒體技術(shù)的多樣性和娛樂性能有效的吸引幼兒的注意力，投入到學(xué)習(xí)當中，進行知識的吸收。 2.幼兒教師自身素養(yǎng)的提高 學(xué)前教育信息化所帶來的不僅是教育模式的改變，也是對幼兒教師的嚴峻考驗，它需要幼兒老師有著全

5、方位的知識，計算機軟件的應(yīng)用，課件的制作，輔助知識的程度，擴展知識的全面，單獨的專業(yè)教師已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)前教育，只有復(fù)合型人才才可以在信息化的學(xué)前教育中完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要幼兒教師通過幼兒園組織或自身進行充電學(xué)習(xí)，來增強自身的教授能力，而在進行多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)時，還要考慮到幼兒的年齡特征，多媒體技術(shù)運用的時間，能有效的將多媒體教育手段與傳統(tǒng)教育手段之間的融合。 3.刺激幼兒學(xué)習(xí)的欲望 人類對知識的學(xué)習(xí)就是通過感官將信息傳進大腦，進行分析，理解，吸收，記憶。傳統(tǒng)的教育模式過于枯燥，幼兒時期對于單調(diào)的東西無法過久的進行注意力的集中，使教學(xué)質(zhì)量無法達到教學(xué)目標，而多媒體技術(shù)能以聲

6、音，影像，圖片等手段將知識變得豐富，多樣，極具畫面感和吸引力，有效的將幼兒的注意力進行集中，興趣得到了提升，積極的投入到學(xué)習(xí)當中，完成知識吸收的過程。 4.運用高等技術(shù)，增強幼兒的主體性 一般的圖片教學(xué)只能單方面的向幼兒進行知識的傳播，而特殊制作的教學(xué)軟件，可以根據(jù)幼兒的信息進行反饋，做出合適的回應(yīng)，對幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性給予回答。還可以根據(jù)幼兒的情況，鍛煉其理解力、表達力、操作力，以及提升對事物的興趣，發(fā)展智力和主體性。這種你來我往的教學(xué)模式，淘汰了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它所具有的民主化和個性化，使幼兒的操作和自主抉擇能力獲得了提升，為幼兒今后的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 三、網(wǎng)絡(luò)在學(xué)前教育中的影響

7、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為幼兒教師和家長提供了更為方便、快捷的交流、溝通方式，它所具有的信息量也使眾多的家長在網(wǎng)絡(luò)家園獲得了自己所需要的教養(yǎng)知識，教學(xué)時空被無限的擴大，資源的共享所帶來的便利為幼兒、家長、教師提供了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課題、素材等教育資源。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上對自己的知識進行補充，學(xué)校之間也可以相互交流，共同提高。而家長也可以搜集一些適合自己幼兒的益智游戲等素材對孩子進行家庭教育。更為方便的是在借助場景進行幼兒的自主、探究學(xué)習(xí)時，可以通過網(wǎng)絡(luò)對目標進行大概了解，來選擇合適的時間，以及幼兒對目標的興趣，判斷能否達到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，減少了時間、人力、財力上的浪費，使幼兒園的建設(shè)朝良性、健康性進行發(fā)展。 四、結(jié)語 信息化已經(jīng)在我們的日常生活中占了舉足輕重的位置，學(xué)前教育又是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期教育，所以學(xué)前教育的信息化是必然的，而任何教育方式都有著自己的優(yōu)勢和不足，一味的使用多媒體技術(shù)只能給幼兒帶來視覺上的疲勞，教育質(zhì)量無法得到提升，只有將信息化教育模式與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，才能完成教學(xué)任務(wù)，并且為學(xué)生打下全面發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。 參考文獻： 1孫揚.教育信息化手段在小學(xué)教育應(yīng)用中存在的問題J.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2011（06） 2劉延梅.山東省學(xué)前教育發(fā)展的回顧與展望J.山東教育科研，2002（04） 3朱書慧，汪基德.我國學(xué)前教育信息化