小學(xué)四年級英語教學(xué)反思

1、小學(xué)四年級英語教學(xué)反思在我們小學(xué)英語日常教學(xué)過程中，經(jīng)常涉及到活動課教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)研究中活動課教學(xué)也常常是一個重要主題。我教的是四年級兩個班的英語，幾乎每個班每個模塊都要上一到兩節(jié)活動課。每次活動課我都圍繞該模塊的知識語言要點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計?？晌野l(fā)現(xiàn)每次活動課主動活動，積極表達(dá)的始終是那么部份學(xué)生。有部份同學(xué)沒有自信心不敢大膽表達(dá)；而有部份同學(xué)很想主動參與可因?yàn)椤岸亲永餂]貨”無法“倒得出來”；還有部份同學(xué)活動時很不錯，可第二天什么也不知道。究其原因我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動課不能達(dá)到預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點(diǎn)思考。 一

2、、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習(xí)。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。 二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因

3、此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。 三、在活動教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計活動要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把每個班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。 在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。四、要做好活動的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲愛表演等活動，爭

4、強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，如我上的二班有五六個孩子就特別活躍，自制力又較差，上活動課很吃力。因此，首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。 五、要精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實(shí)情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設(shè)計一節(jié)活動可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。本學(xué)期我接任了小學(xué)四年級英語教學(xué)，從本冊開始，除了要求學(xué)生掌握26個英文字

5、母的聽、說、讀、寫之外，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。 這個要求使四年級的學(xué)生一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些學(xué)生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了我本學(xué)期我教學(xué)的首要任務(wù)。我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進(jìn)行臨摹，并在抄寫本

6、上進(jìn)行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。比如在教pen，pencil，pencil-case這三個詞時，我讓學(xué)生找到它們的相同部分，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行

7、檢查。一、引言 新課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)英語教育的綱領(lǐng)性文件，給英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教育改革的方向。面對教育改革和新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，作為一名英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn)大膽開拓，勇于創(chuàng)新，積極主動的投身于教育教改的洪流中，在走進(jìn)新課程的過程中，我們要盡快轉(zhuǎn)變觀念，勤奮鉆研，改進(jìn)教學(xué)方法，正確處理好新課標(biāo)與教材之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效益，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。 下面我將聯(lián)系PEP人教版小學(xué)四年級英語（上）Unit 3 My Friends中A部分“Lets learn”和”Lets find out”這一課時的教學(xué)反思，對如何將新標(biāo)準(zhǔn)理念融入課堂教學(xué)作

8、以下探討。 二 教學(xué)反思 、教學(xué)內(nèi)容: A、Lets learn and Lets find out 、教學(xué)目標(biāo)能聽說認(rèn)讀thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair，這些關(guān)于描述五官的單詞，并能用英語介紹自己的朋友。 能聽懂并能配上肢體動作來唱Heads 、shoulder、 knees、 toes 、knees、toes中的內(nèi)容。 通過學(xué)習(xí)這些關(guān)于描述身體部位的單詞及相關(guān)句子，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語的能力。 、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)為本課的重難點(diǎn)，教師可充分利用已有的教學(xué)資源。如教師和學(xué)生自己就是可以利用的最好的資源，調(diào)動學(xué)生的各

9、種感官積極主動地學(xué)習(xí)英語。Lets learn 中的六個詞thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair雖然是生詞，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一般都能正確地說出來。 、教學(xué)準(zhǔn)備：、CAI 、錄音機(jī)、卡片 、教學(xué)設(shè)計： Step1：Warm up Sing the song.“Heads 、shoulder、 knees、 toes 、knees、toes”全班同學(xué)一聽一邊唱，并根據(jù)歌詞的內(nèi)容做動作。 教學(xué)反思：新標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，小學(xué)生大都喜歡唱歌，尤其是喜歡在輕松愉快的環(huán)境中唱歌。唱英文歌給活潑可愛的

10、小學(xué)生們營造了歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的情緒高漲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Step2: Revision / Lead in 1、 Revise “Lets guess” 2、 設(shè)計目的；復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容：“short、 long 、big、 small、 he、 she、eye 、 ear 、 nose 、 mouth 、 和hair”等。 活動方式：兩組同學(xué)競賽，其它同學(xué)觀看。 教師檢查家庭作業(yè)完成的情況，導(dǎo)入新課My Friends。 教學(xué)反思：三年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演的形式來讓學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)?，但在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言知識的基礎(chǔ)上，還

11、應(yīng)鼓勵他們學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，靈活組合，擴(kuò)展會話，真正達(dá)到語言的綜合運(yùn)用的目的。 導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用。精彩的導(dǎo)入可以使學(xué)生在心理上和知識上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而自然地過渡到新內(nèi)容的教學(xué)。 Step 3： Presentation Teach “Lets learn” 設(shè)計目的：通過展示單詞卡片，讓學(xué)生將學(xué)過的eye 、 ear 、 nose 、 mouth 、 和hair與課件上的人頭部各部位一一對應(yīng)，并將單詞呈現(xiàn)來復(fù)習(xí)舊單詞，然后教師又繼續(xù)用課件中的圖教生詞thin、strong、friends、quiet、long hair和s

12、hort hair，利用課件展示，帶讀，讓學(xué)生跟讀練習(xí)，并讓學(xué)生注意發(fā)音上。 活動方式：師生互動，生生互動。 教學(xué)反思：我們在詞匯教學(xué)中，從呈現(xiàn)單詞開始要給學(xué)生留下一個極深的印象，如采用直觀形象化的教學(xué)等。因?yàn)樾畔㈨?xiàng)目第一次學(xué)習(xí)時學(xué)得愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘記；其次在單詞學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生的發(fā)音一定要嚴(yán)格把關(guān)，力求每個人發(fā)音準(zhǔn)確。另外，要注意提高學(xué)生的注意力，這也是增強(qiáng)記憶力的前提，一心不能二用。要求學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞要口讀、耳聽、眼看和手寫，讓他們逐步養(yǎng)成有意識注意的好習(xí)慣。 Step 4：Practice Play the game ：I say , you point and sa

13、y. 活動過程：教師和學(xué)生一起做游戲，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，指著頭部各部位并作應(yīng)答，不斷地操練eye 、 ear 、 nose 、 mouth 、 和hair這六個表示頭部部位的單詞。在游戲過程中教師應(yīng)注意變換發(fā)指令的速度，使游戲更具有挑戰(zhàn)性，然后請學(xué)生上臺當(dāng)“小老師”發(fā)指令，最后兩個同學(xué)一組進(jìn)行操練。 教學(xué)反思：小學(xué)英語教學(xué)要從小學(xué)生的心理和生理出發(fā)。要進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，小學(xué)生活潑好動，聽覺靈敏、形象思維好、富于想象，教師單純的說教，讓學(xué)生反復(fù)的跟讀，這種單一的教學(xué)形式根本不可取。新大綱要求“以人為本，合作探究”。教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生通過聽、說、做、玩等多種方式真正的

14、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐。才能獲得語言能力的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 Step 5：Presentation Teach: “Lets find out” 設(shè)計目的：通過TPR活動練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。 活動方式：全班互動 教師首先用體態(tài)語言教授頭部的各個部位的單詞。學(xué)生跟著教師一邊說一邊做，讓學(xué)生理解short hair 、 long hair 、 和friend的復(fù)數(shù)形式。并注意-s的不同發(fā)音，然后讓學(xué)生讀Lets do部分。邊讀邊指書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。再讓學(xué)生站起來描述自己的朋友。 Step 6: Practice. 通過操練，使學(xué)生聽說、認(rèn)讀Lets find

15、 out 的內(nèi)容，教師和學(xué)生一起完成“Lets find out”中的內(nèi)容，全班跟著錄音邊說邊做。 教學(xué)反思: TPR聽聽做做的活動，深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。 Step 7：Consolidation. 設(shè)計目的；通過練習(xí)，加深對新知識的理解。 Step 8：Summing up / Homework. Evaluate the performance of the stuadeuts in class. 設(shè)計目的：回顧、反思。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。 T：What did we learn in this cl

16、ass？ 2、引導(dǎo)學(xué)生評價和自我評價。 T：Which is the best group？ 3、布置家庭作業(yè)。 T：For today s homework ： Revise“Lets learn” and “Lets find out”at home. 本課時主要學(xué)習(xí)關(guān)于描述身體部位的單詞thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求學(xué)生能聽懂并能描述自己的朋友Lets find out 中的內(nèi)容。首先我通過展示課件，讓學(xué)生熟悉頭部各部位一一對應(yīng)的舊詞，然后又繼續(xù)用課件呈現(xiàn)新詞，并配上肢體動作讓學(xué)生更快地理解單詞含義，調(diào)動學(xué)生各種感官積極主動地學(xué)習(xí)語言

17、。在操練過程中，我通過游戲、競賽、當(dāng)小老師、兩人小組活動多種形式，活化了操練的形式，避免無味地單一操練，以鞏固所學(xué)的身體部位名稱和相關(guān)指令語，用聽、說、做、練相結(jié)合的方法來使學(xué)生掌握本課的生詞。 第二部分 Lets find out是本課的難點(diǎn)，我設(shè)計了通過動作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair這些詞的含義，這一環(huán)節(jié)，從而鼓勵學(xué)生大膽表演，不但可以鞏固學(xué)生Lets learn中的內(nèi)容，而且還可活躍課堂氣氛 ，但因前面復(fù)習(xí)時間過長，而導(dǎo)致此部分教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是課堂時間安排的一大失誤，在今后的課堂教學(xué)中，我一定要注意合

18、理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，把時間用在該用的環(huán)節(jié)，該濃縮的該壓縮的該延長的做到恰如其分。 在整節(jié)課中，我堅(jiān)持以激勵學(xué)生學(xué)興趣主積極性為主要目的，實(shí)行了兩種課堂評價，一種是個人評價，用“Good/Good job/very good/well done./Excedent”等口頭語言對學(xué)生進(jìn)行評價。另一種是用了小組評價方式檢測學(xué)習(xí)效果，全班分為A、B、C、D四組，哪個組獲得的笑臉多，哪個組就獲勝。 三、結(jié)束語 新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種程度上向教師提出了更高的要求。作為一名英語教師，我們需轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中處理好傳授知識與培養(yǎng) 能力的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個

19、學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。任教四年級英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思一個學(xué)期來的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。中國人把英語作為外語來學(xué)這個事實(shí)無法改變。但我們的母語無時不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級教學(xué)班的課時是每周三節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科，確實(shí)需要老師花很多功夫。 課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語