小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、可編輯. 小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法復(fù)習(xí)要點(diǎn)自然數(shù)是一類(lèi)等價(jià)的有限集合的標(biāo)記。 2.由全體自然數(shù)依次排列的一列數(shù)叫做自然數(shù)列。 3.自然數(shù)列的性質(zhì)： （1）有始性：自然數(shù)列最前面的一個(gè)自然數(shù)是零。 （2）有序性。 （）無(wú)限性。 4.數(shù)數(shù)的特點(diǎn)： （1）數(shù)數(shù)的結(jié)果總是唯一的，與所數(shù)事物的次序無(wú)關(guān)。 （2）數(shù)一種事物可以用另一種事物代替，然后再數(shù)，數(shù)得的結(jié)果是相同的。 （3）只要繼續(xù)有事物可數(shù)，數(shù)數(shù)是永遠(yuǎn)數(shù)不完的。 5.自然數(shù)作為一類(lèi)等價(jià)的非空有限集合的標(biāo)記，可以表示集合中元素的個(gè)數(shù)，通常稱為基數(shù)。 6.表示某個(gè)有序集合中每個(gè)元素所占的位置，通常稱為序數(shù)。 7.我們讓一隊(duì)學(xué)生從排頭開(kāi)始報(bào)數(shù)，那么報(bào)出的“十二

2、”用的是自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)的意義。 8.兩個(gè)數(shù)的和不小于每一個(gè)加數(shù)。 9.某數(shù)減去一個(gè)數(shù)，再加上同一個(gè)數(shù)，仍得原數(shù)。 10.解答應(yīng)用題的步驟： （1）理解題意；（）分析；（）列式計(jì)算；（）檢驗(yàn)作答。 11.零可以被任何非零自然數(shù)整除。 12.如果兩個(gè)數(shù)都能被同一個(gè)自然數(shù)整除，那么它們的和（或差）也能被這個(gè)自然數(shù)整除。 13.如果兩個(gè)數(shù)中的一個(gè)數(shù)能被一個(gè)自然數(shù)整除，那么這兩個(gè)數(shù)的和（或差）能被這個(gè)自然數(shù)整除的充要條件是：另一個(gè)數(shù)也能被這個(gè)自然數(shù)整除。 14.如果一個(gè)自然數(shù)a能整除自然數(shù)b，b又能整除自然數(shù)c，那么a能整除c。（整除的傳遞性） 15.若干個(gè)數(shù)相乘，如果其中的一個(gè)因數(shù)能被某一個(gè)自然數(shù)整

3、除，那么它們的積也能被這個(gè)自然數(shù)整除。 16.能被2或整除的數(shù)的特征是：這個(gè)數(shù)的末一位數(shù)能被或整除。 17.能被或整除的數(shù)的特征是：這個(gè)數(shù)的末二位數(shù)能被或整除。 18.能被或整除的數(shù)的特征是：這個(gè)數(shù)的末三位數(shù)能被或整除。 19.能被、或整除的數(shù)的特征是：這個(gè)數(shù)的末三位數(shù)與末三位數(shù)以前的數(shù)字組成的數(shù)之差（或反過(guò)來(lái)）能被、或整除。 20.幾個(gè)自然數(shù)公有的約數(shù)，叫做幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)。 21.幾個(gè)自然數(shù)的公約數(shù)中最大的一個(gè)數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。 22.兩個(gè)數(shù)分別除以它們的最大公約數(shù)，所得的商互質(zhì)。 23.兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的約數(shù)，都是這兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)。 24.幾個(gè)自然數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)自然

4、數(shù)的最小公倍數(shù)。 25.除以外最小的一個(gè)公倍數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 27.兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)與最大公約數(shù)的乘積等于這兩個(gè)自然數(shù)的乘積。 28.如果兩個(gè)數(shù)a、b互質(zhì)，那么a、b的最小公倍數(shù)等于a與b的積。 29.如果一個(gè)數(shù)d與ab的一個(gè)因數(shù)a互質(zhì)，那么數(shù)d能整除這個(gè)積的充要條件是：數(shù)d能整除這個(gè)積的另一個(gè)因數(shù)b。 30.如果一個(gè)數(shù)m能被互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)a、b整除，那么m也能被a、b的積整除。 31.一個(gè)大于的整數(shù)，如果只能被和它本身整除，就叫做質(zhì)數(shù)，也叫做素?cái)?shù)。 32.大于的任何整數(shù)，至少有一個(gè)約數(shù)是質(zhì)數(shù)。 33.一個(gè)質(zhì)數(shù)如果不能整除一個(gè)自然數(shù)，那么就與這個(gè)自然數(shù)素質(zhì)。 34.如果幾個(gè)自然

5、數(shù)的積能被一個(gè)質(zhì)數(shù)整除，那么這幾個(gè)數(shù)里至少有一個(gè)數(shù)能被這個(gè)質(zhì)數(shù)整除。 35.任何一個(gè)大于的整數(shù)都可以分解質(zhì)因數(shù)。 36.算術(shù)基本定理：一個(gè)大于的整數(shù)，如果不管質(zhì)因數(shù)的次序，那么分解質(zhì)因數(shù)的結(jié)果是唯一的。 37.分?jǐn)?shù)的單位是：把單位“”平均分成n份，表示m個(gè)這樣的一份的數(shù)。 38.分?jǐn)?shù)含義：表示兩個(gè)數(shù)相除的結(jié)果。 39.一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的含義：計(jì)算就是已知一個(gè)數(shù)的是，求這個(gè)數(shù)。 40.計(jì)算就是求是的幾分之幾。 41.在小數(shù)的末尾添上或去掉幾個(gè)零，小數(shù)的大小不變。 42.移動(dòng)小點(diǎn)的位置。如把小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)n 位，小數(shù)就擴(kuò)大倍；把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)n位，小數(shù)就縮小n倍。 43.近似數(shù)截取方法：（）四舍五入法

6、。（）進(jìn)一法。（）去尾法。 44.能化為有限小數(shù)的充要條件是：分母b只含有質(zhì)因數(shù)、。 45.只有大小的量，叫做標(biāo)量（也叫做數(shù)量）。 46.既有大小又有方向的量，叫做向量（也叫做矢量）。 47.公元年數(shù)能被整除的是閏年；但公元年數(shù)是整百的，必須能被整除才是閏年。 48.國(guó)際計(jì)量大會(huì)于一九六年通過(guò)了國(guó)際單位制，它的國(guó)際簡(jiǎn)稱是。 49.七個(gè)國(guó)際基本單位是：長(zhǎng)度單位“米”；質(zhì)量單位“千克”；時(shí)間單位“秒”；電流單位“安培”；熱力學(xué)溫度單位“開(kāi)爾文”；物質(zhì)的量單位“摩爾”；發(fā)光強(qiáng)度單位“坎德拉”。 50.一九九一年一月一日起我國(guó)正式實(shí)行國(guó)家法定的計(jì)量單位。 51.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用：讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基

7、礎(chǔ)的知識(shí)，掌握一些基本技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于發(fā)展學(xué)生的智力和能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。 52.確定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要依據(jù)是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，考慮到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要并照顧到小學(xué)生的年齡特征。 53.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)： 初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義等思想感情，初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。具有閱讀、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、計(jì)算的基本知識(shí)的基本技能，了解一些

8、生活、自然和社會(huì)常識(shí)，初步具有基本的觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛(ài)美的情趣。初步學(xué)會(huì)生活自理，會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。 26.兩個(gè)自然數(shù)的任意一個(gè)公倍數(shù)都是它們的最小公倍數(shù)的倍數(shù)。 27.兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)與最大公約數(shù)的乘積等于這兩個(gè)自然數(shù)的乘積。 28.如果兩個(gè)數(shù)a、b互質(zhì)，那么a、b的最小公倍數(shù)等于a與b的積。 29.如果一個(gè)數(shù)d與ab的一個(gè)因數(shù)a互質(zhì)，那么數(shù)d能整除這個(gè)積的充要條件是：數(shù)d能整除這個(gè)積的另一個(gè)因數(shù)b。 30.如果一個(gè)數(shù)m能被互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)a、b整除，那么m也

9、能被a、b的積整除。 31.一個(gè)大于的整數(shù)，如果只能被和它本身整除，就叫做質(zhì)數(shù)，也叫做素?cái)?shù)。 32.大于的任何整數(shù)，至少有一個(gè)約數(shù)是質(zhì)數(shù)。 33.一個(gè)質(zhì)數(shù)如果不能整除一個(gè)自然數(shù)，那么就與這個(gè)自然數(shù)素質(zhì)。 34.如果幾個(gè)自然數(shù)的積能被一個(gè)質(zhì)數(shù)整除，那么這幾個(gè)數(shù)里至少有一個(gè)數(shù)能被這個(gè)質(zhì)數(shù)整除。 35.任何一個(gè)大于的整數(shù)都可以分解質(zhì)因數(shù)。 36.算術(shù)基本定理：一個(gè)大于的整數(shù)，如果不管質(zhì)因數(shù)的次序，那么分解質(zhì)因數(shù)的結(jié)果是唯一的。 37.分?jǐn)?shù)的單位是：把單位“”平均分成n份，表示m個(gè)這樣的一份的數(shù)。 38.分?jǐn)?shù)含義：表示兩個(gè)數(shù)相除的結(jié)果。 39.一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的含義：計(jì)算就是已知一個(gè)數(shù)的是，求這個(gè)數(shù)。

10、40.計(jì)算就是求是的幾分之幾。 41.在小數(shù)的末尾添上或去掉幾個(gè)零，小數(shù)的大小不變。 42.移動(dòng)小點(diǎn)的位置。如把小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)n 位，小數(shù)就擴(kuò)大倍；把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)n位，小數(shù)就縮小n倍。 43.近似數(shù)截取方法：（）四舍五入法。（）進(jìn)一法。（）去尾法。 44.能化為有限小數(shù)的充要條件是：分母b只含有質(zhì)因數(shù)、。 45.只有大小的量，叫做標(biāo)量（也叫做數(shù)量）。 46.既有大小又有方向的量，叫做向量（也叫做矢量）。 47.公元年數(shù)能被整除的是閏年；但公元年數(shù)是整百的，必須能被整除才是閏年。 48.國(guó)際計(jì)量大會(huì)于一九六年通過(guò)了國(guó)際單位制，它的國(guó)際簡(jiǎn)稱是。 49.七個(gè)國(guó)際基本單位是：長(zhǎng)度單位“米”；質(zhì)量單位“

11、千克”；時(shí)間單位“秒”；電流單位“安培”；熱力學(xué)溫度單位“開(kāi)爾文”；物質(zhì)的量單位“摩爾”；發(fā)光強(qiáng)度單位“坎德拉”。 50.一九九一年一月一日起我國(guó)正式實(shí)行國(guó)家法定的計(jì)量單位。 51.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用：讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，掌握一些基本技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于發(fā)展學(xué)生的智力和能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。 52.確定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要依據(jù)是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，考慮到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要并照顧到小學(xué)生的年齡特征。 53.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)： 初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義等思想感情，初步養(yǎng)

12、成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。具有閱讀、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、計(jì)算的基本知識(shí)的基本技能，了解一些生活、自然和社會(huì)常識(shí)，初步具有基本的觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛(ài)美的情趣。初步學(xué)會(huì)生活自理，會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。 54.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的: （1）使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)知識(shí)。 （2）使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，培養(yǎng)初步的

13、邏輯思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 （3）使學(xué)生受思想品德教育。 55.小學(xué)數(shù)學(xué)教應(yīng)完成的三項(xiàng)任務(wù)： （1）使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)包括算術(shù)知識(shí)、幾何初步知識(shí)、代數(shù)初步知識(shí)和統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)等。 （2）培養(yǎng)一定的能力： 計(jì)算能力。初步的邏輯思維能力。初步空間觀念。解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 （3）重視對(duì)學(xué)進(jìn)行思想品德教育。 56.選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則： （1）要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須需的數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)知識(shí)。 （2）要適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和技術(shù)發(fā)展的需要。（3）要符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和接受能力。 57.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容編

14、排的原則：（1）由淺入深，循序漸進(jìn)，適當(dāng)分段，螺旋上升。 （2）突出基礎(chǔ)概念和基本規(guī)律，注意各部分知識(shí)間縱、橫兩方面的聯(lián)系。 （3）符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維發(fā)展規(guī)律。 58.整數(shù)及其四則運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容的編排： （1）由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣適當(dāng)分段。 （2）口算、筆算和珠算適當(dāng)配合。 （3）對(duì)有關(guān)整數(shù)方面的最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，采取提前孕伏，逐步引入，先具體說(shuō)明、運(yùn)用，后抽象、概括的編排方法。 （4）注意跟幾何、代數(shù)初步知識(shí)的配合。 （5）用直觀的方法，有機(jī)地滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法。 59.小數(shù)及其四則運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)： （1）小數(shù)安排在分?jǐn)?shù)前面。 （2）小數(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分段。 （3）小

15、數(shù)及其四則運(yùn)算內(nèi)容的編排基本上與整數(shù)類(lèi)似。 60.分?jǐn)?shù)及其四則運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)： （1）分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容一般分為兩段教學(xué)。 （2）分?jǐn)?shù)的概念都要從實(shí)際引入，及時(shí)進(jìn)行抽象和概括。 （3）關(guān)于帶分?jǐn)?shù)問(wèn)題（假分?jǐn)?shù)不一定要化成帶分?jǐn)?shù)）。61.量的計(jì)量教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)： （1）由具體到抽象，由近及遠(yuǎn)。 （2）注意和數(shù)與形的知識(shí)相配合。 （3）注意將計(jì)量知識(shí)和實(shí)際測(cè)量相結(jié)合。 （4）注意系統(tǒng)整理。 62.應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)： （1）在認(rèn)數(shù)和以內(nèi)加減法中去孕伏和滲透有關(guān)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的知識(shí)。 （2）簡(jiǎn)單應(yīng)用題的編排重視讓學(xué)生熟悉應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，掌握解應(yīng)用題的方法。 （3）復(fù)合應(yīng)用

16、以兩三步應(yīng)用題為主，其中首先要突破兩步應(yīng)用題這一關(guān)鍵。 63.幾何初知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)：（1）既要根據(jù)幾何知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，雙要遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 （2）要恰當(dāng)?shù)靥幚頂?shù)和形之間的關(guān)系。 （3）加強(qiáng)操作活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握幾何圖形的特征和求積方法。 （4）注意幾何圖形之間的聯(lián)系促使幾何知識(shí)的系統(tǒng)化。 （5）練習(xí)的安排既要注意鞏固和加深對(duì)幾何概念的理解，又要注意培養(yǎng)空間觀念和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 64.代數(shù)初步知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)： （1）代數(shù)知識(shí)和算術(shù)知識(shí)交替編排，使二者相互配合、相互促進(jìn)。 （2）代數(shù)知識(shí)采取早期孕伏，逐步滲透的編排方法，有助于學(xué)生對(duì)代數(shù)概念和簡(jiǎn)易方程的理

17、解和掌握。 （3）代數(shù)初步知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改革。 （4）比和比例教學(xué)內(nèi)容改革了傳統(tǒng)的概念。 65.統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的編排： （1）在四則運(yùn)算、應(yīng)用題、百分率的教學(xué)中滲透了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。 （2）通過(guò)求平均數(shù)應(yīng)用題滲透統(tǒng)計(jì)思想。 66.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須符合的兩個(gè)基本特點(diǎn)： （1）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要符合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)。 （2）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要符合小學(xué)生的特點(diǎn)。 67.可以從以下幾方面發(fā)展學(xué)生的思維能力：（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等思想方法。 （2）結(jié)合教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。 敏捷性； 靈活性 ；獨(dú)創(chuàng)性。 68.小學(xué)數(shù)

18、學(xué)教學(xué)原則： （1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則。 （2）教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自覺(jué)性、積極性相結(jié)合的原則。 （3）理論聯(lián)系實(shí)際的原則。 （4）注重直觀與發(fā)展抽象思維相結(jié)合的原則。 （5）傳授知識(shí)和發(fā)展智力相結(jié)合的原則。 69.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種方法： （1）講解法；（）談話法；（）練習(xí)法；（）演示法；（5）實(shí)驗(yàn)法；（） 閱讀法。 70.幾種綜合教學(xué)方法： （1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 （2）嘗試教學(xué)法 （3）自學(xué)輔導(dǎo)法 71.六因素單元教學(xué)法：程序教學(xué)法 72.備課的基本要求： （1）認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（備大綱）。 （2）認(rèn)真鉆研教材（備教材）。 （3）了解學(xué)生（備學(xué)生）。 （4）組織教材，選擇教法

19、（備教法）。 （5）備自己。 （6）教具學(xué)具的準(zhǔn)備。 73.學(xué)期授課計(jì)劃的擬定的內(nèi)容： （1）提出全學(xué)期總的要求。 （2）對(duì)學(xué)生情況作簡(jiǎn)單分析。 （3）提出提高教學(xué)質(zhì)量的措施。 （4）確定本學(xué)期的重點(diǎn)研究課題。 （5）安排本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度表。 74.課時(shí)授課計(jì)劃的內(nèi)容： （1）教學(xué)內(nèi)容或課題。 （2）教學(xué)目的要求。 （3）教具、學(xué)具及現(xiàn)代化教學(xué)手段的準(zhǔn)備。 （4）擬定教學(xué)過(guò)程。 75.新授課的組織方法： （1）檢查復(fù)習(xí)。 （2）導(dǎo)入新課。 （3）傳授新知識(shí)。 （4）鞏固練習(xí)。 （5）課堂作業(yè)。 （6）課堂小結(jié)并布置課外作業(yè)。 76.練習(xí)課的組織方法： （1）宣布練習(xí)的內(nèi)容和要求。 （2）作練習(xí)

20、前的指導(dǎo)。 （3）課堂練習(xí)。 （4）練習(xí)評(píng)講。 （5）布置課外作業(yè)。 77.復(fù)習(xí)課的組織方法。 （1）宣布復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求。 （2）復(fù)習(xí)。 （3）練習(xí)。 （4）評(píng)講。 （5）布置作業(yè)。 78.檢查課的組織方法： （1）提出檢查要求。 （2）檢查。 （3）收集檢查結(jié)果。 79.講評(píng)課的組織方法： （1）檢查情況小結(jié)。 （2）閱看試卷。 （3）重點(diǎn)錯(cuò)誤分析。 （4）訂正錯(cuò)誤。 （5）布置作業(yè)。 80.上課的基本要求： （1）有明確切的教學(xué)目標(biāo)。 （2）恰當(dāng)?shù)亟M織教材。 （3）教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)手段先進(jìn)。 （4）注意調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （5）重視發(fā)展學(xué)生的智力。 （6）課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊

21、，效率高。 81.常用的導(dǎo)入設(shè)計(jì)法有： （1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)。 （2）巧設(shè)懸念，啟迪思維。 （3）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)捷明快。 （4）操作實(shí)驗(yàn)，建立表象。 82.新授知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意： （1）抓教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 （2）精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。 （3）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 （4）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 （5）靈活運(yùn)用教學(xué)方法。 83.練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意： （1）針對(duì)性 （2）層次性 （3）思考性 （4）趣味性 （5）多樣性 84.小學(xué)數(shù)學(xué)的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)： （1）認(rèn)數(shù)與計(jì)算 整數(shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算（分成四個(gè)階段）； 小數(shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算（分成四個(gè)階段）； 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算（分成四個(gè)階段）； 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。 （2）量的計(jì)量 長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米、毫米、千米； 重量單位：千克、克、噸； 容量單位：升、毫升（包括體積單位）； 時(shí)間單位：時(shí)、分、秒、年、月、日。 （3）幾何初步知識(shí) 認(rèn)識(shí)平面上最基本的圖形及其面積計(jì)算； 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐及其體積計(jì)算；