小學(xué)教師評(píng)職稱小我工作總結(jié)

1、小學(xué)教師評(píng)職稱小我工作總結(jié) 【 - 小學(xué)教師評(píng)職稱工作總結(jié)】 四、 德育教導(dǎo)工作 本在實(shí)際的教導(dǎo)中，積極改變思惟不雅念，探新課程理念的教導(dǎo)教授教化方法，深刻研究理論課和學(xué)生實(shí)訓(xùn)課，改進(jìn)教授教化方法辦法，涌誓鏵年來職業(yè)教導(dǎo)的飛躍成長，作為職業(yè)教導(dǎo)的教師，要與時(shí)俱進(jìn)，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)成長，我把理論教授教化作為有利于學(xué)生主動(dòng)摸索現(xiàn)代科學(xué)常識(shí)的進(jìn)修情況，把獲得常識(shí)結(jié)合在實(shí)操練習(xí)課上，進(jìn)步學(xué)生的著手才能和社會(huì)適應(yīng)力，在情感、立場(chǎng)價(jià)值不雅等方面都充分成長作為教授教化改革的根本指導(dǎo)思惟，把教授教化算作是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，合營成長的過程。今朝學(xué)生的多渠道，思惟復(fù)雜，本質(zhì)程度差別很大年夜，

2、給職業(yè)教導(dǎo)帶來很高的難度，我根據(jù)學(xué)生的各類特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教授教化過程，應(yīng)用各類教授教化設(shè)備，先輩行教材試講，請(qǐng)同教研組的教師反復(fù)聽評(píng)，大年夜研、講、聽、評(píng)中推敲完美幻想的教案，在教授教化中還重視創(chuàng)設(shè)生活化的教授教化情境，以豐富多彩的情勢(shì)展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興趣。在教授教化中不只要教書，還要育人，經(jīng)常深刻到學(xué)生去，懂得各類不合不雅念，不合請(qǐng)求，不合目標(biāo)的學(xué)生，經(jīng)由過程交心，用我的行動(dòng)表現(xiàn)我酷愛、信賴、關(guān)懷、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓師生之間的關(guān)系處于一種平易近主調(diào)和的狀況，建立起新型的師生之間平等、平易近主關(guān)系，把學(xué)生引導(dǎo)到同一熟悉，對(duì)本身充斥信念，對(duì)將來充斥欲望，立志本身成為有效之才，所以必須有

3、一技之長而主動(dòng)進(jìn)修。 我自1996年取得小學(xué)高等教師以來，以“辦事學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生各有所長”為工作主旨，保持理論接洽實(shí)際，更新教導(dǎo)教授教化不雅念，聯(lián)結(jié)教師，酷愛學(xué)生，用常識(shí)和聰明盡心盡責(zé)奉獻(xiàn)本身的光和熱，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的專業(yè)技巧工作總結(jié)如下。 二、 教導(dǎo)教授教化方面 三、 教授教化改革和持續(xù)教導(dǎo)方面 一、 政治思惟、工作立場(chǎng)方面 始終做到忠誠黨的教導(dǎo)事業(yè)，遵紀(jì)守法，賣力進(jìn)修國度有關(guān)教導(dǎo)的方針政策，酷愛教導(dǎo)事業(yè)，不忘人平易近教師根本職責(zé)，嚴(yán)于律己，寬以待人，以真誠的事業(yè)心，務(wù)實(shí)求真的立場(chǎng)，實(shí)施本職工作，并經(jīng)由過程政治思惟，學(xué)識(shí)程度，教導(dǎo)教授教化才能等方面的賡續(xù)進(jìn)步來塑造本身的行動(dòng)。 我積極參加校內(nèi)

4、組織的校本培訓(xùn)及各項(xiàng)校本教研晃蕩，不雅摩多節(jié)的優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)修先輩的教導(dǎo)理論，經(jīng)常和優(yōu)良教師、教授教化骨干進(jìn)行面對(duì)面得交換，在教授教化過程中我可以或許將在培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新辦法應(yīng)用到教授教化中去。我虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師就教，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)，在教導(dǎo)教授教化中發(fā)揮更好的效不雅，我積極參加教研組的教研晃蕩，不論本身或是他人的公開課，我都參加集體備課晃蕩，使教研組的每一節(jié)公開課都上得美滿成功，公開課后還參加評(píng)課晃蕩，使我大年夜中融合一些新鮮的教授教化方法，啟發(fā)本身的教室教授教化。為了進(jìn)一步豐富本身專業(yè)理論常識(shí)和專業(yè)技能程度，我還保持進(jìn)形而上進(jìn)修，1997年10月經(jīng)由過程高等教導(dǎo)自學(xué)測(cè)驗(yàn)，取得大年

5、夜學(xué)?？谱錁I(yè)學(xué)歷，xx年6月經(jīng)由過程高等教導(dǎo)自學(xué)測(cè)驗(yàn)，取得大年夜學(xué)本科卒業(yè)學(xué)歷，經(jīng)由過程專業(yè)技能的進(jìn)修和練習(xí)，考取了多本技能操作證，使本身的教導(dǎo)教授教化程度賡續(xù)進(jìn)步，既有常識(shí)上的積聚，也有教授教化身手的增長。 在任現(xiàn)職以來，自發(fā)實(shí)施教師職責(zé)和職業(yè)道德，教書育人，教導(dǎo)學(xué)生酷愛故國，酷愛集體，分清長短，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)修，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。積極深刻學(xué)生懂燈揭捉生的思惟狀況，重視學(xué)生的個(gè)性成長和才能培養(yǎng)，大年夜點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)方面入手，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，繞揭捉生都能成為一技之長的有效之人，還重視情感培養(yǎng)和心理健康教導(dǎo)，繞揭捉生育成嚴(yán)于律己，賡續(xù)長進(jìn)的優(yōu)勝習(xí)慣，對(duì)落后生大年夜不歧視，不放棄，賜與他們更多贊助和關(guān)愛，找個(gè)別交心，介入他們的晃蕩，引導(dǎo)他們改變厭學(xué)情感，由落后變進(jìn)步，在班主任工作中，深刻懂燈揭捉生，因材施教，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，應(yīng)用班級(jí)干部治理班級(jí)。我尊敬學(xué)生、以誠相待、真誠守信、表里