初中數(shù)學月考總結(jié)100字

1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。初中數(shù)學月考總結(jié)100字篇一：初中數(shù)學月考成績分析 初中數(shù)學月考成績分析 一、試卷分析 試卷內(nèi)容涵蓋了八年級下冊的部分內(nèi)容，由單項選擇、填空及解答題三部分構(gòu)成。試卷的主要特點： 1、重視了基礎知識和基本技能的考查。命題以教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解的基礎上的應用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。 2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難

2、度進行了適量的控制，避免了繁瑣的運算。 3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識、解決問題的能力、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。 二、答卷分析 從整體情況看，試卷難易適度，設計小巧靈活，知識覆蓋面廣，且解答時除需要一定的數(shù)學基礎知識外，還需要具備一定的解題方法與技巧。因此學生在答題時，得分容易，得滿分難。 三、存在的問題 （1）由于學生學習基礎較差，成績參差不齊，教師的輔導又不是很到位，導致低分人數(shù)多，少部分學生甚至連最簡單的化簡求值出現(xiàn)錯誤。平時的都是憑運氣碰對選擇題而得分。 （2）閱讀理解、歸納能力差。如第22題，題

3、目本身并不難，但是由于不能讀懂題意，故而不能正確列出方程而失分（其實可以不列方程而直接用算術法解決）；最后一題實際上并不難，只是學生們都沒有真正的去讀題，其實完全可以將看起來復雜的問題簡單化，它實際上就是一個圖形相似，利用特殊的運動狀態(tài)判斷就可以得出結(jié)果。但是多數(shù)學生都認為最后的壓軸題是難題而沒有認真思考后去解答。 四、教學建議 1、深入學習課程理論，認真鉆研課標和教材，實行集體備課，群策群力，努力實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學習強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點以及相應的教學方式和教學技能，從傳統(tǒng)的接受式學習轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學習、探究學習和合作學習；從演繹式

4、教學轉(zhuǎn)向歸納式教學，即從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)提出問題建立數(shù)學模型形成概念，得到定理、公式、法則等解釋、應用、拓展。 2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。狠抓知識的落實，扎實基礎，提高合格率。對基礎知識的教學，不應僅僅教數(shù)學結(jié)論，而應精心教學過程,把探索的過程還給學生，讓學生通過自主活動，意義建構(gòu)，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學思想方法，幫助學生形成合理的認知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓練，應通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，單純的重復并不一定

5、能引起理解，反而會加重學習負擔，降低學習效率。 3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學語言能力、數(shù)學運用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓練。對運算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵算法的多樣化，即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進行復雜運算，又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學生的探索能力和創(chuàng)新能力。 4

6、、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用。要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，在“勤”字上下功夫。追求豐富多樣新穎的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性。加強師生勾通，保護學生學數(shù)學的興趣，增強學生的自信心。篇二：初中數(shù)學期中考試反思 初中數(shù)學期中考試反思 反思一：初中數(shù)學期中考試反思 上周的期中考試剛剛過去，我想通過對這次期中考試的反思，每個人都會對自己的情況有更清楚的認識?？墒窃搹哪膸讉€方面進行反思呢？ 首先，期中考試是對我們

7、前段時間所學知識掌握的檢測，可見首當其沖的反思對象即是所學知識，通過反思找到自己知識上存在的漏洞，再進行查漏補缺，這樣知識的網(wǎng)絡便會越收越緊，越來越密。其次是對學習方法的反思。學習方法的好壞直接關系到學習效率的高低，雖無法直接從期中考試這一事件得出結(jié)論自己的學習方法是否正確，但不妨借此楔機思考一下自己的學習方法是否得當。只有選擇了正確的學習方法，才是選到了打開一切知識寶庫的鑰匙。依此看來我們要對自己的學習方法不時地反思完善，這樣你便會找到開啟成功大門的鑰匙。 如果說以上兩點只是停留在表象上面，那么下面的兩個方面則是通過期中考試來反思內(nèi)在問題。 一方面是就學習態(tài)度而言，米盧曾說過”態(tài)度決定一切”

8、，是的態(tài)度的好壞也決定了學習成效的高低，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在平常的學習中只是持隨便的態(tài)度或是想要一心二用的，那么端正自己的學習態(tài)度吧！讓自己玩的時候玩的盡興，學的時候?qū)W的徹底，做每一件事都持認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，那么學習的興趣就會變得越來越濃厚了。 另一方面則是良好的心態(tài)，考試過否難免少不了幾家歡喜幾家愁，但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住”陽光總在風雨后，請相信有彩虹”。反思一下自己遇到困難時是否想過退縮，是否就此一蹶不振呢？我們要學習高三學長們那種骨子里有韌性，同時也能心靜如水，波瀾不驚的良好心態(tài)，以成長的心樂觀地迎接生活，以最后的狀態(tài)迎接每一次挑戰(zhàn)，以自己不懈的努力，去實現(xiàn)心中美麗的夢

9、想。 反思二：初中數(shù)學期中考試反思 考試后，同學們最為關心的莫過于各門功課的分數(shù)了。其實分數(shù)只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結(jié)反思，采取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。 作為考試反思，首先反思的就是平時的學習態(tài)度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科失分多（如政、史、地、生等），那顯然就是投入不足，學習態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不

10、夠，這也是學習態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習；是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，混過去就算了；有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現(xiàn)。反思自己的學習是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數(shù)同學對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時不知如何下筆。其實，學習態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正的學習態(tài)度。 其次同學們應反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學生缺乏一定的考試

11、技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內(nèi)，被裝訂看不到；甚至有學生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。作為考試的基本常識：先易后難，規(guī)范書寫，合理分配時間這些習慣，都應該在平時單元測試中要鍛煉出來的。 第三，同學們還應反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試結(jié)束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，展示自己以致眼高手低的；有沒按老師要求做好充分復習害怕考試的；有弄虛作假，企圖作弊過關的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平?？荚嚂r，過分的看重分數(shù)、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便于今后學習的

12、一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。 成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。 考完后總結(jié)反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應該做一個學習的強者，應重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學習，相信自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標前進、奮斗。有的同學考完后很有動力，列了一大堆復習計劃，下了一大堆決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，所以請大家要用毅力堅持學習下來，如果一直像以前，不做出改變的話，下次考

13、試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0，所以請大家能找到起點并揚長補短，努力學習，愿你們的付出會有收獲。最后我送給同學們一句話：”無志之人常立志，有志之人立長志”。 反思三：初中數(shù)學期中考試反思 在剛剛結(jié)束的期中考試中，我們初三年級的數(shù)學考試整個年級組的成績不是很理想，平均分為85分左右。其實看起來數(shù)學試卷的難度并不是很難，而每一個小題都不是一眼就能看出答案的，都有一定的技巧在里面，所以從學生答題情況來看，基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的準確率較高，但部分學生理解能力較差，應用題審題不清，導致出現(xiàn)不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得

14、不夠好。另外，學生的解決問題的能力不同，部分發(fā)展不理想的學生學習習慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中，要特別注重對發(fā)展不理想學生的輔導，注重對學生理解能力、解決實際問題等方面的能力培養(yǎng)。 在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫： 一、引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結(jié)合信息科技，為學生創(chuàng)設熟悉的教學情境，讓學生認識到生活中處處存在數(shù)學問題，數(shù)學來源于生活又應用于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和認識學習數(shù)學的必要性，調(diào)動學生學習數(shù)學的主觀能動性。 二、指導學生解決實際問題時，要留給學生思考的余地。 學生用數(shù)學不是靠教師”教會”的，而是學生”想懂”的。古

15、人云”授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮學生靈活運用數(shù)學知識解決問題的能力，使學生的思維得到充分的發(fā)展。教學過程當中教師要注意讓學生親身感受數(shù)學的由來及關注知識的生成，既要有提前的預設，更的靈活處理教學過程中隨時可能出現(xiàn)的”意外”，要有全盤掌握課堂的能力。 三、因材施教、分層實施差異教學 在這次考試中，原本一些不及格的學生，數(shù)學成績卻考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是考前曾降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很

16、大的啟示：1、要對每一位學生切切實實做到分層教學分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。2、對于中下游的學生要及時了解他們薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的對他們進行必要的練習。3、樹立每一位學生學習的自信心?！辈皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結(jié)教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，學生才會真正有效。篇三：數(shù)學考試感想 數(shù)學考后感 這兩次數(shù)學考試都不怎么理想，沒有達到我理想中的水平. 老師說我學習不太踏實，遇到興趣的就鉆到里面，遇到不感興趣的連碰都不碰。還有幾道題本來答案寫得都是是對的，后來改了改，反而越改越錯了。這種現(xiàn)象就屬于知識不

17、穩(wěn)固的現(xiàn)象，如果基礎知識扎實的話，就不會出現(xiàn)這種不自信的現(xiàn)象了。 。 數(shù)學考試是人生中必有的一場綜合的較量,再考試中,我們應該沉著冷靜,想想老師平時說的,做做看,如果還是不會的話.就再仔細的讀題,不能放過每一個字，只有這樣,數(shù)學考試就不怕難題了.篇二：學習數(shù)學的感想 談談學習數(shù)學的感受 如果還有一門課程是在這前半生與我形影不離的那必是數(shù)學了。在我們啥道理都不知道的時候我們的人生就和數(shù)字0一起出發(fā)了，想想那時我們認識了好多數(shù)字，背誦1234567都是一種樂趣，一種榮耀。后來，知道的多了，追求多了，人生就復雜了開始加減乘根號指數(shù)冪數(shù). 數(shù)學是一門為嚴格、和諧、精確的學科，在一般人看來，數(shù)學又是一門

18、枯燥無味的學科，因而很多人視其為求學路上的攔路虎，可以說這是由于我們的數(shù)學教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學內(nèi)容，如果在數(shù)學教學中滲透數(shù)學史內(nèi)容而讓數(shù)學活起來，這樣便可以激發(fā)學生的學習興趣，也有助于學生對數(shù)學方法和原理的理解認識的深化。 著名數(shù)學教育家福丹特說：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去?！蔽覍@句話的理解是：數(shù)學應當“從生活中來，到生活中去”，數(shù)學學習應與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的知識，學到的數(shù)學知識應當在現(xiàn)實生活中經(jīng)常運用。顯然數(shù)學源于生活，也用于生活。所以一堂好的數(shù)學課絕不應該孤立于生活之外，數(shù)學

19、課回歸生活，體現(xiàn)生活。杜威曾提出：“教育即生活！”著名教育家陶行知也曾提出：“生活即教育！”我們傳統(tǒng)的數(shù)學的教學當中貌似只重視數(shù)學知識的傳授，而大大忽視了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，很多學生只能在課上，考試時感到數(shù)學的用武之處，一旦走出教室，走出考場來到現(xiàn)實生活中就感覺不到數(shù)學的存在了，當然這也不是單單數(shù)學教育上的問題，也是我國整體的教育的悲哀。知識與應用嚴重脫節(jié)，導致了作為學生的我們解決實際問題能力水平低下，不能充分感受到趣味。要想改變這一狀況，就要求我們的數(shù)學教師在課堂教學中要著力體現(xiàn)“課堂生活化”的理念，引導學生從生活情境中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，讓學生體會到數(shù)學與

20、現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，領悟數(shù)學的魅力，也能增進學生的自信心。在課堂上，希望老師能盡可能根據(jù)學生已有的知識，從實際出發(fā)創(chuàng)造有助于學生自主學習的問題情境，使數(shù)學更加貼切我們的生活，融入到我們的生活中去。另一方面，老師要充分鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，使每一個學生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新創(chuàng)造力，使學生的解決實際生活問題的能力得到較好的發(fā)展，更好的推動素質(zhì)教育的快速發(fā)展。 “思維的體操，智慧的火花”這是人們對數(shù)學的形象稱謂。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，它也是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)，數(shù)學在人類社會中發(fā)揮著不可替代的作用。而且在當今知識經(jīng)濟時代，數(shù)學正在從幕后走向臺前，它與計算機技術等多種學科的結(jié)合在許多方面

21、直接為社會創(chuàng)造價值，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。作為我們學習過程中的一門最重要學科，從小學到高中甚至于大學絕大多數(shù)同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，從而“懼怕”數(shù)學的現(xiàn)象在目前非常普遍。筆者雖然不能算是一個成功的學習者，但多少也有一點學習數(shù)學的心得體會可以隨便寫寫。 電影功夫之王講述了一個喜愛功夫卻毫無功底的劇中(轉(zhuǎn)載于:數(shù)學考試感想)人物最終練成絕世功夫，成就大業(yè)的故事。其中李連杰飾扮演的默僧在傳授杰森功夫時，有一段精彩對白:“畫家以潑墨山水為功夫，屠夫以庖丁解牛為功夫，從有形中求無形，充耳不聞，習萬招之法，從有招到無招，習萬家之變，才能自創(chuàng)一家，樂師以輾轉(zhuǎn)悠揚為

22、功夫，詩人以天馬行空的文字傾國傾城，這也是功夫?”。 其實套用上述對白，我們也可以說，學生以解題為功夫，習萬題之法，從有招到無招，習萬題之變，才能自創(chuàng)一家，它揭示了學習是一個自我領悟的過程，是一個自我思考，自我反思，自我總結(jié)的過程。那么，如何在學習數(shù)學過程中實現(xiàn)“悟”呢？ 其一，數(shù)學的學習是學會獨立思考的過程。數(shù)學學習要防止死記硬背，不求甚解的傾向，學習中多問幾個為什么，多沉下心來琢磨琢磨，做到舉一反三，融會貫通。聽課時要邊聽邊思考，思考與本節(jié)課相關的知識體系，思考教師的思路，并與自己的比較。在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試著先判斷、下結(jié)論，看看與老師講的是否一致，并找出錯誤的原因。獨立思

23、考能力是學習數(shù)學的基本能力。 其二，數(shù)學學習過程是一個需要反復練習的過程，也是一個熟能生巧的過程。反復練習正是為了達到悟的結(jié)果及培養(yǎng)對數(shù)學的理解和感覺。訓練的過程需要經(jīng)歷一個由量變到質(zhì)變，一個無形無狀的過程。當然由于每個人知識結(jié)構(gòu)、思維水平和理解能力的差異，訓練的過程和量是不同的，但無論如何不能“為解題而解題”。 其三，數(shù)學的學習過程是把握數(shù)學精神的過程。數(shù)學的精神在于用數(shù)學的思想、方法、策略去思考問題。有些學生對數(shù)學無論怎樣練習，也始終難以找到 對數(shù)學的感覺。這就需要我們在學習過程中從問題解決形成一般的結(jié)論，領悟問題解決中數(shù)學思想、方法、策略的應用。這個過程單憑老師教將很難使學生達到理念的升

24、華。當然，這并非削弱教師的作用，而是體現(xiàn)學生悟的重要性，將所理解的知識嵌入已有的知識結(jié)構(gòu)中才能達到真正的理解和掌握。 其四，自信是學好數(shù)學的必要條件。自信源于對數(shù)學的熱情、對自我的認可、對數(shù)學契而不舍的執(zhí)著精神以及堅實的數(shù)學基本功。曾經(jīng)有位高中同學在闡述他對基本功的理解時說：“從今天起我所做的每一道題高考肯定不考，高考的每一題會做，并不保證都能做對，要關注對，而不僅僅是會，解決問題最好的方法是反復，不要因為這題簡單而不去做，不要因為這題做過三遍而不去做，可為難題放棄，絕不可為簡單題而放棄，這些就是基本功”?？傊?，學好數(shù)學不僅是為了應付考試，或是為將來進一步學習相關專業(yè)打好基礎，更重要的目的是接

25、受數(shù)學思想的熏陶，提高自身的思維品質(zhì)和科學素養(yǎng)，果能如此，將終生受益!篇三：數(shù)學考試說明心得體會 中考數(shù)學應立足課本突出重點 劉正紅 我有幸拜讀了2010年浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明，也親臨梧田一中，聆聽了黃新民老師的教誨和指點，黃先生的精辟分析，讓學習考試說明茅塞頓開。在此，談談自己的拙見。 本考試說明數(shù)學部分依據(jù)教育部制定的全日制義務教育數(shù)學課程標準，結(jié)合我省基礎教育課程改革試驗區(qū)的實際而制訂成的，在說明中，我們感覺的出，中考數(shù)學注重盡可能全面覆蓋初中數(shù)學知識點，根據(jù)重點知識重點考查的原則，特別是今年的招生情況與去年有所不同，因此試題中與基礎知識、基本技能、基本方法相關的重點知識出現(xiàn)的頻

26、率就更高。試題還將加強在運用知識中對基本數(shù)學思想及能力的考查，尤其是加強對應用能力和探索能力的考查 考試的范圍是七-九年級的基本內(nèi)容，內(nèi)容涉及“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合運用”四個學習領域。 數(shù)學考試著重考察7-9年級數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本的數(shù)學思想，以及數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力等數(shù)學思考和解決問題的能力。同時，結(jié)合將具體情境考查對學生情感與態(tài)度方面培養(yǎng)的效果，克服困難的意志和信心，認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體會數(shù)學活動的探索性與創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性、數(shù)學結(jié)論的確定性，以及實事求是

27、的態(tài)度和對問題進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣等。 在說明中對數(shù)學考試的要求從低到高分為三個層次，用“了解感受”、“理解體驗”、“運用探索”來界定，并依次用“a、b、c”表示，其含義如下： a 能從具體事例中，知道或舉例說明對象的有關特征（或 意義）；能根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象；在特定的數(shù)學活動中，獲得一些初步的經(jīng)驗。 b 能描述對象的特征和由來；能明確地闡述此對象與有 關對象之間的區(qū)別和聯(lián)系；參與特定的數(shù)學活動，在具體的情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。 c 能在理解的基礎上，把對象運用到新的情境中；能綜 合運用知識，靈活、合理的選擇與運用有關的方法完成特定的數(shù)學任務；主動參

28、與特定的數(shù)學活動，通過觀察、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)對象的某些特征與其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。問題解決方面考查的核心是通過“觀察、思考、猜測、推理”等思維活動解決問題，主要體現(xiàn)在以下方面： 1能夠從數(shù)學的角度提出問題、理解問題 這一目標主要包括能夠從日常生活中“看到”一些數(shù)學現(xiàn)象，并從數(shù)學現(xiàn)象、其他學科中的問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學關系或數(shù)學問題，能夠綜合運用相關的數(shù)學知識、方法去解決一些問題 2具備解決問題的基本策略和多樣策略，具有實踐能力和創(chuàng)新精神 這一目標主要包括讓學生嘗試尋找不同的解決問題方法，評價不同方法之間的差異，從不同的角度去認識同一個問題 3具有初步評價與反思的意識 這一目標主要包括能夠反思自己是怎樣得到問題的的，在求解過程中不斷反思所得到的結(jié)果的含義、所使用的方法的一般性等，會分析自己思維過程中的得與失，通過反思能夠把握住使得結(jié)論成立的核心條件，并形成數(shù)學方法的有效遷移能夠綜合空間與圖形、代數(shù)和統(tǒng)計等方面的知識與方法，探索問題的解，在解決原有問題的基礎上還能夠提出新的問題 根據(jù)考試說明中的命題要求和考試目標，我認為數(shù)學的復習模式可概括為：知識結(jié)構(gòu)知識點回顧基礎達標 聯(lián)系能力提高訓練。要求同學們對于基礎知識的復習一定要做到落實、講練結(jié)合，對于一些數(shù)學科較為薄弱的學生，老師可以將基礎題、常規(guī)題的訓練和作業(yè)講評落到實處；對一些重點且較難的知識點可以以專題