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文檔簡介
1、魯教版必修二聽聽那冷雨一、教材地位和作用 聽聽那冷雨是必修二第一單元“山水神韻”中的第二篇作品。如果說赤壁賦在山水中滲透了人生哲理美,那么本文則在雨韻中展現(xiàn)一種人情、人性之美。余光中先生通過對不同地方聽雨、看雨、感悟雨的記述,串起了諸多人生的感悟,既表達了游子對故鄉(xiāng)、對祖國的深深眷戀,以及作者對傳統(tǒng)意趣、永恒理想的追求。新課標指出:“語文具有重要的審美教育的功能”,“應關注學生的情感發(fā)展,讓學生受到美的熏陶”。因此,學習本文對培養(yǎng)學生的審美意識和高尚的情趣意義重大。本篇課文,能給學生寫法上的啟發(fā),情感上的熏陶。因此其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標的要求,結合學生的實際,我制定了以下“三維”教
2、學目標。二、教學目標1. 反復誦讀中體會散文情思、意境和語言魅力。2.抓住關鍵語句,學習情境交融的表達技巧把握文章主旨。4、涵詠品味中,培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)以及中國文化的熱愛之情。三、重點難點課標指出:閱讀優(yōu)秀作品,品讀語言,感受思想、藝術魅力,發(fā)展想像力和審美力。為此,我重點引導學生通過對情景交融、修辭等表達技巧的分析,實現(xiàn)對語言的品讀。進而過渡到對意境的欣賞,對情感的把握,逐步培養(yǎng)學生的審美意識。我擬定為領悟作者的思想感情,感受文章的情感美是重點。而緊扣文字,學習作者表達的技巧,體會語言美、音韻美、意境美就是難點。四、教法課程標準在“教學建議”中指出:“教師既是與學生平等的對話者之一,又是
3、課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者?!薄敖處煹狞c撥是必要的,但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀?!睘橥瓿山虒W目標,突出重點,突破難點,在教法上我采用涵詠法、美讀法(體驗性默讀、多形式朗讀等)、講解法,引導學生自主閱讀課文。把課堂交給學生,讓他們成為學習的主人,從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。五、學法我設計了朗讀法、欣賞法、討論法、總結法等學習方法,指導學生品析作品的語言,體會情景交融的優(yōu)美意境,探究作者的思想情感,從而達到鑒賞寫景抒情的散文的目標。依據(jù)是新課標在必修課“閱讀與鑒賞”方面,建議“發(fā)展獨立閱讀的能力”,“注重個性化閱讀”。六、教學過程 1.導入 (5分鐘)故鄉(xiāng)之于我
4、們,如同母親之于孩子。一旦愛過,就永難忘懷。無論歲月的滄桑,無論空間的拉遠,但那份思戀,會永不褪色,深藏心底,并將溫暖我們一生的夢。現(xiàn)在請同學們,靜靜地去聆聽作者作者筆下的雨聲,那鏗鏗聲、潺潺聲,輕輕重重,重重輕輕,將二十多年的思鄉(xiāng)之情譜成了一曲淅淅瀝瀝的斷腸曲。設計此環(huán)節(jié)的目的:好的導入,能營造良好課堂氛圍,集中學生的注意力,激發(fā)他們濃厚的興趣,吸引學生的審美注意,使之不由自主地進入課文情境。2作者作者介紹: 余光中1928年生于南京,祖籍福建,1949年隨父母去了香港,1950年遷居臺灣,之后,就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉漂泊,他是中國文壇杰出的詩人與散文家,1974年,他到香港中文大
5、學任教,并于同年寫下了聽聽那冷雨這篇散文,1992年,終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化,他說“中國,最美最母親的國度”,他說“要做屈原和李白的傳人”。 3. 有感情自讀課文,整體感知。(10分鐘)(一)由雨季聯(lián)系到祖國。(二)由“雨”展開具體的想像,抒發(fā)濃濃的相思。1、(24)寫在文化、文字方面對祖國的印象。2、(510)多角度的描寫,突出了聽雨的主題,描寫了殘缺的回憶,抒發(fā)了深藏的哀愁。3、(1114)寫臺北的雨,以及在雨中的各種記憶。(三)思緒回到現(xiàn)實,將對故鄉(xiāng)的思慕、回憶埋入心底,沉淀。4.再次瀏覽全文,畫出情感語句,體味分析。(15分鐘)設計:請學生展示成果,并簡要
6、分析,教師總結。(重點)5.分組討論,本文寫法,代表發(fā)言。(15分鐘)總結:(難點)1)句式長短變化多端,文言口語和歐化語法參酌互用,伸縮自如而緊湊連貫。如:“也許地上的地下的生命也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕,也許是植物的潛意識和夢吧那腥氣?!?)大量疊音詞的使用,不僅增強了散文的節(jié)奏和韻律,而且描寫感覺十分細膩,引起讀者感官刺激,使人如聞如見,如履其境。如:“先是料料峭峭,繼而雨季開始,時而淋淋漓漓,時而淅淅瀝瀝,天潮潮地濕濕”3)在修辭方法的運用上,大量使用比喻、通感、擬人、排比等手法,別致恰當?shù)睾嫱谐鏊枷肭榫w。 6.拓展交流寫“雨”詩句。先讓學生自己找,然后在班內交流。如果學生找的不全,教師可以補充。學生找出后也可適當講解。 小結:(學生再一次整體把握全文)聽聽那冷雨以作者在不同地方聽雨、看雨、感悟雨,串起了一系列人生的感悟。作為一篇抒情散文,寫了他在美國、在臺灣、在大陸的感受,思緒超越了遼遠的時空。作者以“聽雨”為主線,用“冷雨”將少年生活的回憶、古詩畫的意境和現(xiàn)
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