三年級(jí)科學(xué)----認(rèn)識(shí)空氣說(shuō)課稿

1、,河北人民出版社三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)空氣,說(shuō) 課,教材分析,教學(xué)理念,教法學(xué)法分析,教學(xué)過(guò)程,板書(shū)設(shè)計(jì),一、教材分析,（一）教材的地位和作用 認(rèn)識(shí)空氣是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“空氣”單元的第一篇課文。 本單元以空氣為研究對(duì)象，認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究事物性質(zhì)的能力。本課通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在和基本物理性質(zhì)。 教材安排了三部分。,第一部分：找空氣,第二部分： 比較空氣和水,第三部分： 空氣占據(jù)空間嗎？,（二）、教學(xué)目標(biāo)分析,1、知識(shí)與技能： （1）指導(dǎo)學(xué)生知道我們周?chē)教幱锌諝狻?（2）運(yùn)用感官感知周?chē)锌諝獯嬖?，并且還占據(jù)空間，從而對(duì)空氣形成多方面的

2、感性認(rèn)識(shí). (3)能具體說(shuō)出空氣具備的基本物理性質(zhì),2、過(guò)程與方法： 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助實(shí)驗(yàn)的方法觀察與探究空氣的過(guò)程，讓他們充分感知空氣。,3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。 2、能認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過(guò)程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確性，通過(guò)合作探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.滲透科學(xué)的思想和方法，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂(lè)趣和能力。,（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),1、教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)。 2、教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)把握好尺寸，給學(xué)生

3、提供必要博要的幫助。,（四）教具準(zhǔn)備,演示實(shí)驗(yàn)用： 面紙、水槽、燒杯。 分組實(shí)驗(yàn)材料： 鉤碼1個(gè)、細(xì)線一根、50ml的燒杯1個(gè)、放土塊的燒杯一個(gè)，水槽 1個(gè)，粉筆、塑料袋、吸管、扇子、氣球、土塊、玻璃球、海綿。,二、教學(xué)理念,本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，精心設(shè)計(jì)有關(guān)空氣的探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。,三、教法學(xué)法分析,（一）說(shuō)教法 根據(jù)認(rèn)識(shí)空氣這一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：,1、引導(dǎo)探

4、究法,采用“引導(dǎo)探索”教學(xué)法 ，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該學(xué)著像科學(xué)家那樣做探索大自然秘密的探索者。,2、分組討論法,分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使他們樂(lè)于交流，并能發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。,（二）說(shuō)學(xué)法,根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。,（三）教材處理,1、通過(guò)多媒體的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程 。 增強(qiáng)直觀效果,2、采取分組活動(dòng)比比誰(shuí)最棒的形式。 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,3、師生互動(dòng)魔術(shù)。 激發(fā)學(xué)生探究欲,四、教學(xué)過(guò)程,1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。,教 學(xué) 過(guò) 程,設(shè)計(jì)理念：在一堂課中，

5、良好的導(dǎo)入能促進(jìn)整堂課的教學(xué)，收到事半功倍的效果，本科我采用學(xué)生感興趣的“猜謎語(yǔ)”引出“認(rèn)識(shí)空氣”這個(gè)教學(xué)課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。,猜猜看,說(shuō)個(gè)寶，道個(gè)寶， 萬(wàn)物生存離不了， 生你身邊看不見(jiàn)， 越往高處它越少。 空氣,2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)探究。,教 學(xué) 過(guò) 程,圖片提示生活中哪里利用了空氣，小游戲：讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)空氣的重要性。 設(shè)計(jì)理念：進(jìn)一步明確探究的目的，選擇合適的探究方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。,在哪里可以找到空氣?,小游戲： 每個(gè)人閉緊嘴巴，捏緊鼻子，兩分鐘后看有什么感受？ 小結(jié)：人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)空氣。 設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲體會(huì)到空氣的重要性。,3、實(shí)驗(yàn)探究

6、，指導(dǎo)交流。,教 學(xué) 過(guò) 程,活動(dòng)一:“找空氣” 讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的教具自己找空氣，小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，推理出空氣的性質(zhì)。讓學(xué)生用自己想出的各種方法觀察空氣，邊觀察邊記錄 ，既能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。,你能用什么方法證明空氣的存在呢？,（小組討論）,1、提出問(wèn)題：空氣在哪？ 2、猜想假設(shè) 3、設(shè)計(jì)方案 4、探究實(shí)驗(yàn) 5、總結(jié)歸納：,空氣無(wú)處不在,再引導(dǎo)各小組將這些物體放入水中看有什么現(xiàn)象發(fā)生？,海綿有氣泡出現(xiàn) 磚塊有氣泡出現(xiàn) 粉筆有氣泡出現(xiàn) 玻璃球沒(méi)有氣泡出現(xiàn) 設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生靠眼、耳、鼻、舌、手感覺(jué)空氣的存在，親自動(dòng)手做做把一些物體放入水中，再觀察會(huì)

7、有什么現(xiàn)象， 最后歸納總結(jié)地球表面到處有空氣， 空氣是確實(shí)存在的，人是可以感覺(jué)到的。,小組討論通過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)方法可以找到空氣？ 方法一：用塑料袋裝空氣 方法二：把粉筆、土塊放入水中觀察冒出的水泡。 方法三：用吸管向水中吹氣。 方法四：用扇子扇風(fēng)。 設(shè)計(jì)理念： 科學(xué)課堂學(xué)生是探究的主體，教師是引導(dǎo)者組織者，教師引導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)，將科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程和方法同學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)、理解科學(xué)的本質(zhì)。,活動(dòng)二、“比較空氣和水 ”,學(xué)生回憶水的性質(zhì)， 運(yùn)用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法找到水和空氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，用合適的探究方法用感官認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)小組合作討論交流，教師引導(dǎo)使學(xué)生推理并歸納總結(jié)出空氣的性

8、質(zhì)，得出正確結(jié)論。 培養(yǎng)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。,活動(dòng)二：比較空氣和水,我們的生活離不開(kāi) 同樣離不開(kāi)的還有,空氣 水,水的特征 沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有固定的形狀、透明的液體。 空氣的特征,？,？,顏色 氣味 味道 形狀 透明 狀態(tài) 水： 空氣：,沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味,沒(méi)有味道,沒(méi)有 固定形狀,透明,液體,氣體,透明,沒(méi)有 固定形狀,沒(méi)有味道,沒(méi)有氣味,沒(méi)有顏色,活動(dòng)三、空氣占據(jù)空間嗎？ 1.通過(guò)回憶烏鴉喝水的故事激發(fā)學(xué)生興 趣，明白石子進(jìn)入瓶子以后，占據(jù)了一部分空間，所以水位上升，烏鴉喝到了水。 2.分組動(dòng)手做課本45頁(yè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼看到結(jié)果。 3.讓學(xué)生想想還可以怎樣利

9、用瓶子和氣球證明自己的猜想。 4. 師生互動(dòng)小魔術(shù)“不會(huì)濕的紙”學(xué)生通過(guò)交流、總結(jié)得出空氣占據(jù)空間。 5.按照小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，交流討論后填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。,教學(xué)過(guò)程,活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間嗎？ 你是怎樣理解“空間”這個(gè)詞的，想想說(shuō)說(shuō)身邊有關(guān)空間的現(xiàn)象。舉例烏鴉喝水的故事。,把燒杯放在盤(pán)子里,往燒杯里倒?jié)M水,用手提著拴著砝碼的線,把砝碼慢慢放入裝滿(mǎn)水的燒杯中.實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？解釋現(xiàn)象:水占據(jù)了燒杯的空間，鉤碼浸入水中后占據(jù)了一定空間把一部分水?dāng)D了出來(lái)，所以水流了出來(lái)。,紙團(tuán)不會(huì)濕。因?yàn)楸永锟臻g被空氣占據(jù)著，空氣出不來(lái)，水就進(jìn)不去，所以紙濕不了,小魔

10、術(shù)：,從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來(lái)了；被子里的空氣占據(jù)的空間一讓出來(lái)，水就進(jìn)入杯子了，紙團(tuán)就被水浸濕了,如果杯子傾斜著放呢？又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？,總 結(jié),實(shí)驗(yàn)報(bào)告,我們的方法： 看到的現(xiàn)象： 得出的結(jié)論： 第小組 -年月日,4、歸納總結(jié)、整合信息,教 學(xué) 過(guò) 程,利用板書(shū)對(duì)全篇課文進(jìn)行歸納總結(jié)、整合信息，對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)給予肯定。 設(shè)計(jì)理念：在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)，將過(guò)程和方法同學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)、理解科學(xué)的本質(zhì)；有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的建議，尊重別人。,5、交流收獲、拓展提高,教 學(xué) 過(guò) 程,教師提出問(wèn)題： （1）通過(guò)這節(jié)課，你 有什么收獲？ （2）你對(duì)空氣還有什么疑問(wèn)沒(méi)有解決，大家可以帶著這些問(wèn)題在課后通過(guò)詢(xún)問(wèn)、看書(shū)、實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。 設(shè)計(jì)理念；通過(guò)拓展和延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和解決問(wèn)題的能力。,思考：,我們可以把餅干、磚頭和羽絨被放入水中，會(huì)看到水中有氣泡冒出，這時(shí)餅干、磚頭、羽絨被被浸濕了。 這說(shuō)明，占據(jù)餅干、磚頭、羽絨被內(nèi)的空間的空氣被水?dāng)D出來(lái)了。同時(shí)證明它們里面有空氣。,布置作業(yè)：想一想，動(dòng)手做一做。,1、同學(xué)們，你們周?chē)豢諝獍?，但還能被別人看到，為什么呢？ 2當(dāng)我們夏天很遠(yuǎn)就可以聞到花香的氣味，為什么？ 3拿一