《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計課程設(shè)計》計劃書 (1)

1、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計課程設(shè)計計劃書2012 2013 學年第 2 學期授 課 對 象 物流本2010級 開 課 單 位 交通學院 指 導 教 師 劉立輝 開 課 時 間 5月6日5月19日 教研室主任簽字 院系部領(lǐng)導簽字 一、課程設(shè)計題目市(區(qū))物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃二、課程設(shè)計的目的物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計課程設(shè)計是物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計課程的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學生如何發(fā)現(xiàn)、分析現(xiàn)有物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計方面存在的問題，并加以改善的工作能力，是學生綜合運用所學專業(yè)知識，完成物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計工作而進行的一次基本訓練。其目的是培養(yǎng)學生：1) 能夠正確運用物流工程基本原理及有關(guān)專業(yè)知識，學會由環(huán)節(jié)、流程、市

2、場入手對物流系統(tǒng)進行調(diào)研分析的方法。2) 通過課程設(shè)計，培養(yǎng)學生如何編寫有關(guān)技術(shù)文件。3) 通過課程設(shè)計，初步樹立正確的設(shè)計思想，培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力。三、課程設(shè)計的內(nèi)容1、課程設(shè)計的目標對市(區(qū))的物流業(yè)發(fā)展狀況進行系統(tǒng)研究和評價，為市現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展制定發(fā)展規(guī)劃，為有關(guān)部門的科學決策提供依據(jù)。2、課程設(shè)計的內(nèi)容 市(區(qū))現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析與評價；制定戰(zhàn)略目標；物流基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃；物流公共信息平臺規(guī)劃；物流發(fā)展的政策建議。3、課程設(shè)計的方式提交市(區(qū))物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃報告書。四、課程設(shè)計的要求1、時間進度要求1) 2013年5月6日12日完成工廠、商業(yè)、物流企業(yè)

3、等單位的調(diào)研，實地考察市的地形、地貌等。2) 2013年5月13日15日進行相關(guān)資料的收集和整理3) 2013年5月16日17日完成報告書的初稿。4) 2013年5月18日19日完成報告書的修改。2、質(zhì)量要求 字數(shù)在5000字6000字。內(nèi)容符合市(區(qū))物流業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，對市的物流實踐具有一定的指導意義。四、報告書的格式1、報告書的組成部分封面、目錄、報告書正文、參考文獻，其中封面寫明課程設(shè)計題目、姓名、學號、專業(yè)班級、指導教師以及完成時間（格式見最后一頁）。2、字體、字號要求1) 課程設(shè)計題目：宋體、小二、加粗。2) 姓名、學號、專業(yè)班級、指導教師以及完成時間：宋體、小三、加粗。3)

4、 正文標題：一級、二級、三級標題格式分別為：宋體加粗四號、小四、五號。4) 正文內(nèi)容及參考文獻：宋體五號。5) 段落間距：單倍行距，段前間距0行，段后間距0行6) 頁面設(shè)置：上、下頁邊距均為2.54cm，左、右頁邊距均為3.17cm。7) 論文一律用A4紙打印，左側(cè)裝訂。3、參考文獻參考文獻一律置于文末，具體格式如下：1) 連續(xù)出版物：作者 文題J 刊名， 年， 卷（期）： 起始頁碼終止頁碼2) 專著：作者 書名M. 出版地： 出版者， 出版年3) 譯著：作者 書名M. 譯者 出版地： 出版者， 出版年4) 論文集：作者. 文題A. 編者. 文集C. 出版地：出版者， 出版年.起始頁碼終止頁碼5) 學位論文：作者. 文題D. 所在城市：保存單位， 年份6) 專利：申請者. 專利名P. 國名及專利號, 發(fā)布日期7) 技術(shù)標準: 技術(shù)標準代號. 技術(shù)標準名稱S8) 技術(shù)報告：作者 文題R報告代碼及編號,地名: 責任單位,年份9) 報紙文章：作者 文題N 報紙名， 出版日期(版次) 10) 電子公告在線文獻：作者 文題EB/OL http:/， 日期11) 數(shù)據(jù)庫光盤文獻：作者 文題DB/CD 出版地:出版者， 出版日期12) 其他文獻： 作者 文題Z 出版地:出版者，出版日期4物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計課程設(shè)計課程設(shè)計題目：