育嬰師考試復(fù)習(xí)鞏固習(xí)題（5）

1、姓名：_ 班級(jí)：_ 學(xué)號(hào)：_-密-封 -線- 育嬰師考試復(fù)習(xí)鞏固習(xí)題（5）考試時(shí)間：120分鐘 考試總分：100分題號(hào)一二三四五總分分?jǐn)?shù)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，維護(hù)知識(shí)尊嚴(yán)，杜絕違紀(jì)行為，確?？荚嚱Y(jié)果公正。121、（b）通過(guò)數(shù)十年的觀察1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。a、美國(guó)心理學(xué)家加德納 b、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾c、美國(guó)精神病學(xué)家托馬斯 d、美國(guó)小兒科醫(yī)生切斯122、為提高嬰兒（b ），免受疾病傳染，必須嚴(yán)格按照的接種程序進(jìn)行預(yù)防接種。a、自理能力 b、免疫水平 c、運(yùn)動(dòng)水平 d、語(yǔ)言能力123、（c）是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)。a、過(guò)敏反應(yīng)、膝跳反應(yīng)或局部反應(yīng)b、全身反應(yīng)、過(guò)敏反應(yīng)或膝跳反應(yīng)c

2、、局部反應(yīng)、全身反應(yīng)或過(guò)敏反應(yīng)d、休克反應(yīng)、過(guò)敏反應(yīng)或全身反應(yīng)124、佝僂病是一種嬰兒常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)缺乏性疾病，由于維生素d（b ）引起。a、過(guò)量b 、不足c、過(guò)低 d、過(guò)高125、嬰兒常見(jiàn)疾病家庭護(hù)理不包括（d）。a、保證嬰兒正常生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)需要b、運(yùn)動(dòng)要循序漸進(jìn)，不要操之過(guò)急c、忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品”d、減少睡眠和控制飲食126、因?yàn)樵诳崭箷r(shí)，嬰兒的（ c）對(duì)鉛的吸收率可以倍增，所以要定時(shí)進(jìn)餐。a、呼吸道 b、消化道 c、腸道 d、口腔127、良好的精神環(huán)境，包括（b）等內(nèi)容。a、創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練b、為嬰兒營(yíng)造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度

3、、觀念等對(duì)嬰兒的影響c、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具d、為嬰兒的成長(zhǎng)發(fā)育提供豐富而全面的營(yíng)養(yǎng)128、嬰兒發(fā)生休克，要把嬰兒平放于地面，最好下面有毯子，使（ b）部位置較低，松開(kāi)嬰兒衣服較緊的部位。a、腳b、頭 c、腹 d、胸129、用ddst為嬰兒進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，根據(jù)遲長(zhǎng)項(xiàng)目的多少可測(cè)出（ b）結(jié)果。a、“正?！?、“異?！?、“超長(zhǎng)”、“無(wú)法解釋”四種b、“正?！薄ⅰ翱梢伞?、“異常”、“無(wú)法解釋”四種c、“正?！?、“可疑”、“異?！?、“無(wú)法解釋”四種d、“正?！?、“異常”、“超長(zhǎng)”、“無(wú)法解釋”四種130、下列屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是（a）。a、了解嬰兒的基本狀況 b、確定教學(xué)計(jì)

4、劃的實(shí)施方法c、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟d、考評(píng)131、下列哪一項(xiàng)是設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前最需要了解的內(nèi)容（c）。a、嬰兒的家庭狀況b、教學(xué)環(huán)境的基本狀況c、嬰兒當(dāng)時(shí)的基本狀況d、嬰兒和育嬰師的基本狀況132、確定教學(xué)計(jì)劃的起點(diǎn)，需要找出嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的（c）。a、平均點(diǎn) b、最低點(diǎn) c、最高點(diǎn) d、共同點(diǎn)133、嬰兒發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，也是（b）。a、大目標(biāo)b、階段性目標(biāo)c、整體目標(biāo)d、小目標(biāo)134、短期目標(biāo)是（a）的具體步驟。a、長(zhǎng)期目標(biāo)b、整體目標(biāo)c、小目標(biāo)d、分化目標(biāo)135、具體的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案的實(shí)施，都是以（ a）為指導(dǎo)的。a、教學(xué)目標(biāo) b、整體體系 c、教學(xué)過(guò)程 d、教學(xué)準(zhǔn)備13

5、6、（c）不是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容。a、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢b、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的服務(wù)c、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃無(wú)關(guān)的咨詢與服務(wù)d、為嬰兒設(shè)定的記錄表137、游戲記錄的內(nèi)容由（ d）等組成。a、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作b、教師的疑難問(wèn)題c、嬰兒一日生活起居d、活動(dòng)中所用的玩具、教具和道具138、環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指（c）。a、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍b、為嬰兒提供最好最貴的玩具c、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料d、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對(duì)嬰兒的影響139、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)要本著（b ），整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。a、部分教育思

6、想 b、活動(dòng)性、游戲性c、復(fù)雜性 d、強(qiáng)調(diào)秩序性140、在嬰兒游戲的活動(dòng)中，不能學(xué)會(huì)（c ）a、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用b、獲得認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏臋C(jī)會(huì)c、掌握抽象邏輯思維的方法d、促進(jìn)嬰兒心理、生理的發(fā)展141、整體性教育的原則不包括（b ）a、教育目標(biāo)的整體性b、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純c、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域d、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性142、對(duì)教育目標(biāo)整體性的含義理解正確的是（d）a、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展b、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其心理的發(fā)展c、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)

7、立的人d、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展143、要把（c）兒方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。a、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校b、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)c、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)d、母嬰中心、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校144、確定游戲目標(biāo)的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好（ c）發(fā)展水平。a、持平于b、略低于 c、略高于d、大大高于145、確定團(tuán)體游戲目標(biāo)和個(gè)體游戲目標(biāo)的區(qū)別，在于針對(duì)個(gè)體還是（d ）發(fā)展水平的平均值。a、團(tuán)體中少數(shù)兒童b、團(tuán)體中大多數(shù)兒童c、團(tuán)體中某個(gè)兒童d、團(tuán)體中所有兒童146、（ d）是對(duì)智力的傳統(tǒng)理解。a、智力是多元的b、智能是全方位的c、對(duì)人類(lèi)和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要d、語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要147、教育理念要滲透到的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)（d）劃分的。a、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科b、嬰兒身心發(fā)展的特點(diǎn)c、成人的經(jīng)驗(yàn)d、嬰兒所接觸的周?chē)h(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)148、對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒可實(shí)施（c）的教育。a、弘揚(yáng)其特長(zhǎng)，使其成為某方面的超常兒b、保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面，且優(yōu)勢(shì)將劣勢(shì)掩蓋起來(lái)c、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面d、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上149、（a ）不是ddst發(fā)育篩查法的特