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1、溝通協(xié)作教師與家長的關系,張新顏 濟南市天橋區(qū)教育教學研究中心,目錄,Part 1,教師與家長關系的特點,Part 2,作為教育工作的主導者，教師首先必須具備一定的同理能力。,同理心,同理心，又叫做換位思考、神入、共情。,人際交往過程中，能夠體會他人的情緒和想法、理解他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題。,同理心不同于同情心,同理心激發(fā)連接 同情心斷開連接,接受觀點 不加評論 看出情緒 嘗試交流,合理的同理心,尊重他人是一種高尚的美德，是個人內在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。尊重他人是一個人的政治思想修養(yǎng)好的表現(xiàn)，是一種文明的社交方式，是順利開展工作、建立良好的社交關系的基石。,尊重, 我們有責

2、任去關注他人的自尊，維護他人的尊嚴。 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。 尊重他人就是尊重自己。 要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。,馬斯洛：人的需要層次理論,重視不等于尊重,皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的。 法國思想家蒙田,平等,Part 3,教師與家長溝通的障礙表現(xiàn),教師的獨角戲,無效或低效溝通,教師與家長溝通協(xié)作的策略,引導家長 主動合作,有些家長認為自己受教育程度不高，文化素質較低，又無教育經(jīng)驗，或者由于工作繁忙，對老師表示對教育孩子感到無能為力，個別家長甚至認為只有打罵才是讓孩子屈服的唯一辦法。教師要幫助學生家長改進不良的教育方法。而不能對家長違反學生心理特點的教育方法熟視無睹，無論家長是溺愛孩子、打罵孩子、還是放任孩子或對孩子要求不一致等，都必須加以幫助，促其糾正。,講道理 把道理講好,教育是家庭、社會、學校三方面教育的有機結合，但直接具體落實到孩子身上的主要是家庭和學校。而在家庭和學校直接對孩子實施教育影響的則是教師和家長。我們很難說家庭教育和學校教育孰輕孰重

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