高考生物二輪復(fù)習(xí)課件：第6單元生命系統(tǒng)的實驗基礎(chǔ)113張.ppt

1、專題十三 實驗中常用的技術(shù)和 方法 專題十四 高考開放性生物實驗 應(yīng)試分析,第六單元生命系統(tǒng)的實驗基礎(chǔ),目錄,第六單元生命系統(tǒng)的實驗基礎(chǔ),第六單元 單元網(wǎng)絡(luò),單元網(wǎng)絡(luò),第六單元 高考縱覽,高考縱覽,第六單元 高考縱覽,第六單元 高考縱覽,第六單元 高考縱覽,專題十三實驗中常用的技術(shù)和方法,專題十三實驗中常用的技術(shù)和方法,專題十三 考綱導(dǎo)航,熱點考向 1對觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布的考查 2對檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的考查 3對觀察線粒體和葉綠體的考查 4對通過模擬實驗探究膜的透性的考查 5對觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的考查 6對觀察細(xì)胞的有絲分裂的考查,考綱導(dǎo)航,復(fù)習(xí)策略 1

2、教材中的實驗原理、方法、步驟、器材、注意事項等是近幾年考查的重點，要學(xué)會將教材中的實驗分類歸納，舉一反三。 2對教材中每一個實驗的實驗?zāi)康?、材料、步驟及注意事項等進(jìn)行列表比較記憶，并總結(jié)實驗方法。 3以教材實驗為基礎(chǔ)，關(guān)注與教材實驗有關(guān)聯(lián)的拓展創(chuàng)新的實驗。,專題十三 考綱導(dǎo)航,探究點一觀察法,要點熱點探究,專題十三 要點熱點探究,專題十三 要點熱點探究,專題十三 要點熱點探究,例1 某同學(xué)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)不同處理和染色劑染色，用高倍顯微鏡觀察。下列描述正確的是() A經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細(xì)胞核 B經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到綠色的細(xì)胞質(zhì) C經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍(lán)

3、綠色顆粒狀的線粒體 D經(jīng)蘇丹染色，可觀察到橘黃色顆粒狀的蛋白質(zhì),專題十三 要點熱點探究,C,解析 本題考查物質(zhì)的鑒定實驗，考查學(xué)生的識記與理解能力。甲基綠能將DNA染成綠色，吡羅紅能將RNA染成紅色，DNA主要分布在細(xì)胞核中，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，A、B項錯誤；健那綠可將線粒體染成藍(lán)綠色，C項正確；蘇丹可以用來鑒定脂肪，不能用來鑒定蛋白質(zhì)，D項錯誤。,專題十三 要點熱點探究,點評 本題考查實驗的應(yīng)用，本題以實驗材料為切入點，涉及生物實驗中常用染色劑的作用及顏色反應(yīng)，染色是利用物理或化學(xué)方式使被染物質(zhì)與染色劑結(jié)合從而使被染物質(zhì)顯示染色劑顏色的過程。顏色反應(yīng)是化學(xué)物質(zhì)在一定的條件下和特定的試劑

4、混合后發(fā)生的特定顏色變化。它們兩者通過比較可以看出：,專題十三 要點熱點探究,專題十三 要點熱點探究,探究點二實驗法,專題十三 要點熱點探究,專題十三 要點熱點探究,例2 下列各選項中，實驗待鑒定物質(zhì)、鑒定試劑及顏色反應(yīng)均相符的一項是(),專題十三 要點熱點探究,C,解析 蔗糖是非還原糖；蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色；脂肪被蘇丹染色呈紅色；二氧化碳能夠使溴麝香草酚藍(lán)溶液由藍(lán)變綠再變黃。,專題十三 要點熱點探究,點評 (1)實驗的結(jié)果是觀察到某種有顏色的物質(zhì)產(chǎn)生，其實驗結(jié)論也就是根據(jù)有無特定的顏色反應(yīng)來判定是否有某物質(zhì)存在。 (2)此類實驗一般不設(shè)立對照實驗，若需設(shè)立對照實驗，對照組應(yīng)加入成分已

5、知的物質(zhì)，如驗證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對照組可加入稀釋的雞蛋清。 (3)注意選擇合適的試劑，并注意試劑使用的特殊要求，如加熱等。 (4)實驗材料應(yīng)注意選擇無色或顏色淺的材料，這樣可以避免材料本身的顏色掩蓋反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)的顏色，如鑒定還原糖一般不用深色的組織，鑒定蛋白質(zhì)一般不用血紅蛋白等。,專題十三 要點熱點探究,探究點三調(diào)查法和模擬法,專題十三 要點熱點探究,專題十三 要點熱點探究,例3 下列實驗采取的方法錯誤的是() A土壤中小動物類群豐富度的研究，采用記名計算法和目測估計法取樣 B調(diào)查某一草原灰鼠的種群數(shù)量，用標(biāo)志重捕法 C探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化，用抽樣檢測法進(jìn)行取樣，使用血球計數(shù)

6、板進(jìn)行計數(shù) D利用樣方法調(diào)查某一森林松樹的種群密度,專題十三 要點熱點探究,A,解析 土壤中小動物類群豐富度的研究，采用取樣器取樣法進(jìn)行取樣，計數(shù)時用記名計算法和目測估計法。 點評 (1)調(diào)查數(shù)據(jù)的處理常用統(tǒng)計法。 (2)為使實驗獲得成功，常選用一些容易調(diào)查的內(nèi)容，如植物種群密度的調(diào)查應(yīng)選擇容易辨別個體的雙子葉植物，遺傳病的調(diào)查選擇發(fā)病率高的單基因遺傳病等。 (3)調(diào)查的隨機(jī)性決定了調(diào)查的成敗。如標(biāo)志重捕法要求標(biāo)志物不能太明顯，不能對調(diào)查對象生存產(chǎn)生不利和有利的影響等；樣方法要求樣方的選擇嚴(yán)格按取樣法取樣，不能帶個人的好惡，且樣方足夠大等；調(diào)查人類遺傳病時不能限定特定人群，且被調(diào)查人群足夠大等

7、。,專題十三 要點熱點探究,探究點四歸納、演繹、類比和模型方法,專題十三 要點熱點探究,專題十三 要點熱點探究,例4 模型構(gòu)建、類比推理、假說演繹等是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的科學(xué)方法。利用構(gòu)建模型法，沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)；利用假說演繹法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律；利用類比推理法，薩頓提出基因位于染色體上的假說。據(jù)此分析回答下列問題： (1)沃森和克里克所構(gòu)建的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于_模型。種群“J”型增長的數(shù)學(xué)模型NtN0t的模型假設(shè)是：_。 (2)利用類比推理法，薩頓提出基因位于染色體上的假說，提出該假說的理由是_。請你利用類比推理的方法，推斷出基因與DNA分子的關(guān)系是_。,專題

8、十三 要點熱點探究,(3)孟德爾以黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆作親本，設(shè)計了純合親本的雜交、F1自交和測交等一系列實驗，利用假說演繹法“分析現(xiàn)象作出假設(shè)檢驗假設(shè)得出結(jié)論”，最后得出了自由組合定律。 孟德爾提出的解釋自由組合現(xiàn)象的“假說”是：_ _。 孟德爾的“演繹”過程是：_ _。 孟德爾做的測交實驗的結(jié)果驗證了他的假說。,專題十三 要點熱點探究,答案 (1)物理在理想條件下，種群的數(shù)量每年以一定的倍數(shù)增長，第二年的數(shù)量是第一年的倍 (2)基因和染色體的行為存在著明顯的平行關(guān)系基因是DNA片段 (3)F1形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子自由組合，F(xiàn)1產(chǎn)生4種比例相等的配子，雌

9、、雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的若F1產(chǎn)生配子時成對的遺傳因子分離，不同對的遺傳因子自由組合，則測交后代會出現(xiàn)四種性狀，比例接近1111,專題十三 要點熱點探究,解析 (1)構(gòu)建DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于物理模型；種群的增長曲線屬于數(shù)學(xué)模型，“J”型曲線的假設(shè)的前提是增長倍數(shù)為定值。(2)薩頓根據(jù)基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系，利用類比推理的方法得到基因在染色體上。(3)孟德爾解釋自由組合現(xiàn)象的假說是：F1形成配子時，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子自由組合，F(xiàn)1產(chǎn)生4種比例相等的配子，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的；孟德爾的演繹過程是若假說正確，則測交后代會出現(xiàn)4種性狀，比例接近1111。,專題十

10、三 要點熱點探究,點評 歸納是從特殊事實中概括出一般原理或規(guī)律的推理形式和思維方法。演繹是從一般到特殊，根據(jù)一類事物都有的一般屬性、關(guān)系、本質(zhì)來推斷這類事物中的個別事物所具有的屬性、關(guān)系和本質(zhì)的推理形式和思維方法。類比是指根據(jù)兩個研究對象的相同或相似方面來推斷它們在其他方面一致性的一種推理形式和思維方法。與歸納和演繹不同的是，類比是從特殊到特殊、從一般到一般的推理。模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所做的一種簡化的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具體的實物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達(dá)。模型的方法是以研究模,專題十三 要點熱點探究,型來揭示原型的形態(tài)、

11、特征和本質(zhì)的方法，是以簡化和直觀的形式來顯示復(fù)雜事物或過程的手段。,專題十三 要點熱點探究,對不同的實驗方法模糊不清 例題 下列是生物研究中常用的實驗方法，錯誤的是() A研究細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和種類，采用差速離心法和顯微觀察法 B提取和分離葉綠體中的色素，采用研磨過濾法和紙層析法 C探究酵母菌呼吸方式，采用對比實驗法和產(chǎn)物檢測法 D觀察植物細(xì)胞有絲分裂過程，采用活體染色法和持續(xù)的顯微觀察法,常見易錯示例,專題十三 常見易錯示例,嘗試解答 _ 易錯提示 解答此題的關(guān)鍵是需要正確記憶科學(xué)方法，否則易選錯。 解析 D根尖經(jīng)過解離后，細(xì)胞已經(jīng)死亡，不可能持續(xù)觀察到細(xì)胞內(nèi)染色體的變化。,專題十三 常見易錯示例

12、,【糾錯筆記】 高中教材中涉及的科學(xué)方法歸納 (1)對照實驗法，如比較過氧化氫酶和Fe3的催化效率。 (2)模擬實驗法，如利用滲透裝置模擬成熟植物細(xì)胞滲透吸水和失水的過程。 (3)雜交實驗法，如孟德爾選用豌豆作為實驗材料，運用雜交實驗法，研究出兩大遺傳定律。 (4)顯微觀察法，如利用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。 (5)調(diào)查法，如標(biāo)志重捕法和樣方法。 (6)染色法，如利用蘇丹染液將脂肪染成橘黃色。 (7)差速離心法，如利用細(xì)胞質(zhì)中各種結(jié)構(gòu)的質(zhì)量差異，采用不同的離心速度產(chǎn)生不同的離心力，將各種細(xì)胞器分開。,專題十三 常見易錯示例,(8)引流法，如觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗中，使細(xì)胞處于0.3

13、 g/mL的蔗糖溶液中。 (9)同位素標(biāo)記法，如利用H218O和14CO2分別追蹤光合作用中氧原子和碳原子的轉(zhuǎn)移途徑。,專題十三 常見易錯示例,備選理由：第1題考查的是顯微鏡的應(yīng)用；第2題考查的是實驗操作的過程；第3題涉及酒精的應(yīng)用。 1下表有關(guān)顯微鏡的描述錯誤的是(),備用習(xí)題,專題十三 備用習(xí)題,專題十三 備用習(xí)題,解析 A使用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞時，需要使用高倍物鏡，但是只能看到細(xì)胞壁、細(xì)胞核、葉綠體等結(jié)構(gòu)，無法觀察到核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，A項錯誤；檢測生物組織中的脂肪時，可用高倍鏡觀察細(xì)胞中被染成橘黃色或紅色的脂肪顆粒，B項正確；觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂時，可先用低倍物鏡找到分生區(qū)的細(xì)胞

14、，再將物像移到視野中央，換用高倍物鏡觀察，C項正確；用高倍鏡觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片可識別染色體的形態(tài)位置和數(shù)目。,專題十三 備用習(xí)題,2下列相關(guān)實驗操作過程的描述中正確的是() A觀察植物細(xì)胞有絲分裂：解離染色漂洗制片觀察 B脂肪的鑒定：切取花生子葉薄片染色去浮色制片觀察 C蛋白質(zhì)的鑒定：將雙縮脲試劑A液和B液混合滴加到豆?jié){樣液中觀察 D觀察植物細(xì)胞失水：撕取洋蔥鱗片葉的葉肉細(xì)胞制片觀察滴加蔗糖溶液觀察,專題十三 備用習(xí)題,解析 B觀察植物細(xì)胞有絲分裂：取材解離漂洗染色壓片觀察，A項錯誤；脂肪的鑒定：取材(將子葉削成薄片)滴蘇丹染液去浮色制片觀察，B項正確；蛋白質(zhì)的鑒定：選材組織樣液中先

15、加入A液，再加入B液觀察，C項錯誤；選材(取紫色洋蔥表皮)制片觀察滴加蔗糖溶液觀察，D項錯誤。,專題十三 備用習(xí)題,3在高中生物學(xué)實驗中多次用到酒精，下列關(guān)于酒精使用的敘述，正確的是() ADNA粗提取實驗中，用體積分?jǐn)?shù)為95%的冷酒精提純DNA B體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精常用作醫(yī)用和實驗室的消毒 C在脂肪鑒定實驗中，可用體積分?jǐn)?shù)為50%酒精溶液固定脂肪滴 D用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精提取綠葉中色素，實驗現(xiàn)象不受影響,專題十三 備用習(xí)題,解析 A由于DNA不溶于95%冷酒精，而蛋白質(zhì)等雜質(zhì)溶于，因此DNA粗提取實驗中可利用此原理來提純DNA，A項正確；醫(yī)用和實驗室的消毒的酒精濃度為75%，B項錯誤

16、；在脂肪鑒定實驗中，可用體積分?jǐn)?shù)為50%酒精溶液洗去浮色，C項錯誤；提取綠葉中色素時應(yīng)用無水乙醇，因為色素不溶于水，因此用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精一定會影響實驗現(xiàn)象，故D項錯誤。,專題十三 備用習(xí)題,專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析,專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析,專題十四 考綱導(dǎo)航,熱點考向 1對具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力的考查 2對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的考查 3對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂的考查,考綱導(dǎo)航,復(fù)習(xí)策略 1以數(shù)據(jù)處理的基本方法為中心，能用文字、圖表及數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確描述。 2以實驗的原則、經(jīng)典實驗及重要發(fā)現(xiàn)為出發(fā)點，結(jié)合科學(xué)方法進(jìn)行比較、分析和判斷。

17、 3對驗證性實驗和探究性實驗列表，進(jìn)行比較。,專題十四 考綱導(dǎo)航,探究點一實驗設(shè)計遵循的原則 1科學(xué)性原則 包括實驗原理、實驗材料的選擇、實驗方法和實驗結(jié)果的處理等方面要保證不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，要有科學(xué)思想和方法作指導(dǎo)。 2平行重復(fù)原則 為了使實驗結(jié)果或?qū)嶒灁?shù)據(jù)更接近真實情況，避免偶然因素對實驗的影響，一般在實驗組中控制相同條件下多設(shè)幾組，以使得出的結(jié)論更準(zhǔn)確、科學(xué)。如“探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用”實驗中，同濃度處理的插條要求35根。排除個別偶然數(shù)據(jù)的干擾，求平均數(shù)。,要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,3單一變量原則 單一變量原則可使實驗中的復(fù)雜關(guān)系簡單化，使結(jié)果更準(zhǔn)確。其含義包

18、括：不論一個實驗有幾個實驗變量，都應(yīng)做到一個變量對應(yīng)一個需要觀測反應(yīng)變量；實驗中要盡可能避免無關(guān)變量及額外變量的干擾。這一原則強(qiáng)調(diào)實驗組和對照組只有一個量是不同的，實驗組和對照組的結(jié)果差異只能是由這個單一變量導(dǎo)致的，從而證明實驗組變量的作用。因此，在進(jìn)行實驗設(shè)計時，要首先確定實驗變量并正確設(shè)置。,專題十四 要點熱點探究,4對照原則 對照原則是中學(xué)實驗中最常用的原則。通過設(shè)置對照實驗，既可排除無關(guān)變量的干擾，又可增加實驗結(jié)果的可信度和說服力。 在一個對照實驗中，可包括實驗組和對照組。實驗組是接受自變量處理的對象組，對照組是不接受自變量處理的對象組。常用的對照組類型有空白對照、自身對照、條件對照、

19、相互對照幾種。,專題十四 要點熱點探究,例1 低溫迫使植物細(xì)胞產(chǎn)生大量對細(xì)胞有害的過氧化產(chǎn)物，如脂質(zhì)過氧化產(chǎn)物(MDA)。超氧化物歧化酶(SOD)能夠清除過氧化產(chǎn)物，從而增強(qiáng)植物的抗冷性。研究人員進(jìn)行了“水楊酸對水稻幼苗抗冷性的影響”實驗，步驟及結(jié)果如下表。,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,(1)表中是_，是_。 (2)本實驗需要控制的無關(guān)變量有_ (至少寫兩點)。 (3)組別1和2對照可得結(jié)論是_。組別28可得到的結(jié)論是_ _。 在5 的冷脅迫下，2.0 mmol/L的水楊酸對水稻幼苗抗冷性影響是_(填“增強(qiáng)”或“減弱”)。,專題十四 要點熱點探究,(4)請根據(jù)5 條件下實驗

20、結(jié)果在下圖完成水楊酸濃度與SOD活性關(guān)系的坐標(biāo)曲線圖。,專題十四 要點熱點探究,圖6141,答案 (1)5 的蒸餾水澆灌5 (2)蒸餾水和水楊酸的澆灌量、光照強(qiáng)度、培養(yǎng)時間、幼苗的發(fā)育情況等 (3)環(huán)境溫度降低時，水稻幼苗自身可增強(qiáng)抗冷性在一定范圍內(nèi)隨水楊酸溶液濃度的增加，水稻幼苗的抗冷性增強(qiáng)；當(dāng)水楊酸溶液濃度增加到一定程度時，水稻幼苗的抗冷性開始減弱(水楊酸對水稻幼苗的抗冷性的影響具有兩重性，濃度為1.5 mmol/L左右的水楊酸溶液增強(qiáng)水稻幼苗抗冷性的效果最好)減弱 (4)如圖 (正確標(biāo)注縱橫坐標(biāo)，描點與曲線走勢),專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,解析 (1)此實驗是探究性

21、實驗，應(yīng)遵循單一變量原則，對照原則，等量原則。表中是5 的蒸餾水澆灌，是5 。 (2)本實驗的自變量是不同濃度的水楊酸，需要控制的無關(guān)變量有蒸餾水和水楊酸的澆灌量、光照強(qiáng)度、培養(yǎng)時間、幼苗的發(fā)育情況等。(3)組別1和2對照可得結(jié)論是環(huán)境溫度降低時，水稻幼苗自身可增強(qiáng)抗冷性。組別28可得到的結(jié)論是在一定范圍內(nèi)隨水楊酸溶液濃度的增加，水稻幼苗的抗冷性增強(qiáng)；當(dāng)水楊酸溶液濃度增加到一定程度時，水稻幼苗的抗冷性開始減弱。在5 的冷脅迫下，2.0 mmol/L的水楊酸對水稻幼苗抗冷性影響是減弱。(4)利用坐標(biāo)圖，正確標(biāo)注縱橫坐標(biāo)，描點與曲線走勢等。,專題十四 要點熱點探究,點評 實驗設(shè)計的關(guān)鍵對照設(shè)置和變

22、量控制 實驗中的無關(guān)變量很多，同一實驗結(jié)果可能是由多種不同的實驗因素所引起的，因此必須嚴(yán)格控制無關(guān)變量，要平衡和消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響。設(shè)置對照實驗?zāi)苡行У嘏懦渌蛩馗蓴_實驗結(jié)果的可能性，使實驗設(shè)計更加嚴(yán)密，所以大多數(shù)實驗尤其是生理類實驗往往都要有相應(yīng)的對照實驗。,專題十四 要點熱點探究,所謂對照實驗是指除所控因素外，其他條件與被對照實驗完全相同的實驗。對照實驗設(shè)置得正確與否，關(guān)鍵在于如何保證“其他條件的完全相同”等。具體有以下四個方面：所用生物材料要相同。即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或大致相同。所用實驗器具要相同。即試管、燒杯、水槽、廣口

23、瓶等器具的大小型號要完全一樣。所用實驗試劑要相同。即試劑的成分、濃度、體積要相同，尤其要注意體積上等量的問題。所用處理方法要相同。如保溫或冷卻；光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。盡管有時某種處理對對照實驗似乎是毫無意義的，但最好還是要做同樣的處理。,專題十四 要點熱點探究,變式題 垂體分前葉和后葉兩部分，分泌的多種激素對代謝、生長、發(fā)育和生殖等有重要作用。請分析下列有關(guān)垂體和下丘腦的實驗問題： 垂體前葉可分泌TSH(促甲狀腺激素)，若給小白鼠注射TSH，會使下丘腦的TRH(促甲狀腺激素釋放激素)分泌減少。對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點：觀點一是TSH直接對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點二是TSH通過促

24、進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果。兩種觀點哪個正確？請完成如下探究實驗。,專題十四 要點熱點探究,(1)實驗步驟： 將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組，測定兩組動物血液中TRH(促甲狀腺激素釋放激素)的含量。 用手術(shù)器械將A組小白鼠的_(器官)切除，B組不做任何處理。 _。 在相同且適宜的環(huán)境條件下觀測一段時間內(nèi)A、B兩組小白鼠血液中TRH的含量。 (2)觀點及實驗結(jié)果： 支持觀點一的結(jié)果是_。 支持觀點二的結(jié)果是_。,專題十四 要點熱點探究,答案 (1)甲狀腺 向A、B兩組小白注射等量的適宜濃度的TSH (2)A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等 A組小白鼠TRH

25、不減少(或增加)，B組小白鼠TRH減少,專題十四 要點熱點探究,解析 此題考查促甲狀腺激素對下丘腦的反饋調(diào)節(jié)，根據(jù)題意敘述兩種觀點的區(qū)別在于是否有甲狀腺參與反饋調(diào)節(jié)，所以實驗的單一變量就應(yīng)該是甲狀腺的有和無，其他為無關(guān)變量，然后遵循等量原則和對照原則完成實驗步驟的書寫；觀點一：TSH直接對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)與甲狀腺無關(guān)，所以實驗組與對照組結(jié)果一致且TSH對TRH產(chǎn)生反饋調(diào)節(jié)作用，即：A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等；觀點二：需要甲狀腺分泌甲狀腺激素才能對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，A組切除甲狀腺后無法發(fā)揮抑制效應(yīng)，B組能發(fā)揮抑制效應(yīng)，所以實驗組與對照組結(jié)果不一致，即：A組小白鼠TRH不減少(或

26、增加)，B組小白鼠TRH減少。,專題十四 要點熱點探究,探究點二探究性實驗與驗證性實驗的比較 探究性實驗和驗證性實驗的實例比較,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,說明 實驗結(jié)果的預(yù)測 實驗結(jié)果是由實驗變量而引起的變化，而實驗結(jié)論是根據(jù)實驗結(jié)果作出的一種推論。一個正確的實驗設(shè)計應(yīng)達(dá)到實驗?zāi)康模吹贸龅慕Y(jié)論就是實驗?zāi)康?。特別注意弄清實驗的目的是“驗證”還是“探究”。 如果是驗證型的實驗，如“驗證”、“證明”都可預(yù)測到與實驗?zāi)康囊恢碌慕Y(jié)果，聯(lián)系實驗?zāi)康牡贸鼋Y(jié)論。結(jié)論是合理的、科學(xué)的、肯定的，不少結(jié)論是在實驗要驗證的內(nèi)容中尋找(此時一般只有一個結(jié)果和相應(yīng)的結(jié)論，且結(jié)論與實驗?zāi)康南鄬?yīng))。

27、,專題十四 要點熱點探究,若是探究型的實驗，如“探究”預(yù)測的實驗結(jié)果不唯一，大多有三種可能：“變量促進(jìn)結(jié)果；變量抑制結(jié)果；變量與結(jié)果無關(guān)”。,專題十四 要點熱點探究,例2 2012浙江卷 請根據(jù)以下提供的實驗材料，完善生物制劑W對動物不同細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實驗思路，并預(yù)測實驗結(jié)果。 實驗材料：培養(yǎng)液、正常體細(xì)胞、癌細(xì)胞、W、胰蛋白酶。 (要求與說明：答題時不考慮加入W后的體積變化等誤差。提供的細(xì)胞均具有分裂能力，只進(jìn)行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜) 請回答： (1)實驗思路： 取培養(yǎng)瓶若干個，分組如下：_ _。 每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品。,專題十四 要點熱點探究,各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的

28、時間后，各取其中的幾個樣品，加入_，搖勻，在顯微鏡下用血細(xì)胞計數(shù)板分別計數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)。 重復(fù)若干次。 _。 (2)預(yù)測實驗結(jié)果(用坐標(biāo)系和細(xì)胞數(shù)變化曲線示意圖表示)：,專題十四 要點熱點探究,答案 (1)A組：培養(yǎng)液中加入體細(xì)胞。B組：培養(yǎng)液中加入體細(xì)胞，加入W。C組：培養(yǎng)液中加入癌細(xì)胞。D組：培養(yǎng)液中加入癌細(xì)胞，加入W 胰蛋白酶 統(tǒng)計并分析所得數(shù)據(jù)(其他合理答案均可) (2)(其他合理答案均可),專題十四 要點熱點探究,解析 本題考查學(xué)生對實驗設(shè)計的理解和分析能力，并要求學(xué)生具有一定的作圖能力。該實驗的目的是研究W物質(zhì)對不同細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用，所以在分組時一要注意不同細(xì)胞的分組實驗和空

29、白對照組的設(shè)置。要將動物細(xì)胞分散成單細(xì)胞要用胰蛋白酶處理。實驗結(jié)果的觀察和處理：由于有多組重復(fù)實驗，要統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)，求平均值。從題意理解體細(xì)胞的分裂速度小于癌細(xì)胞，加入W能促進(jìn)細(xì)胞的分裂速度。所以實驗結(jié)果如答圖所示。,專題十四 要點熱點探究,點評 驗證性實驗和探究性實驗的辨別最容易失誤的地方，是在結(jié)果預(yù)測上，如果是驗證性實驗，假設(shè)既定，那么，結(jié)果的預(yù)測應(yīng)是與實驗的假設(shè)相一致的；如果是探究性實驗，那么，就要對實驗結(jié)果進(jìn)行討論，而且對各種可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象都必須作出預(yù)測和分析。,專題十四 要點熱點探究,探究點三實驗設(shè)計及分析 1一個比較完整的實驗設(shè)計方案，一般包括以下內(nèi)容： (1)實驗課題：即實

30、驗內(nèi)容。 (2)實驗原理：即理論依據(jù)。 (3)假設(shè)：即對可見現(xiàn)象提出的一種可檢測的解釋但未經(jīng)證實的結(jié)論。 (4)預(yù)期：即在檢測一個假設(shè)之前，先提出實驗的預(yù)期結(jié)果。 (5)實驗。根據(jù)實驗的目的和提出的假設(shè)，來具體設(shè)計實驗的方法步驟。在實驗的方法步驟設(shè)計中，必須遵循對照性、等量性、單一變量等原則。,專題十四 要點熱點探究,(6)觀察和收集數(shù)據(jù)：即定時、定期觀察實驗過程中發(fā)生的現(xiàn)象或采集數(shù)據(jù)并如實記錄。 (7)分析與推論：對記錄來的現(xiàn)象、結(jié)果、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，有的可以處理成圖表等形式。最后通過分析得出結(jié)論，如果預(yù)期沒有實現(xiàn)，則說明假設(shè)不成立，作出否定的結(jié)論，如果預(yù)期得到實現(xiàn)，則假設(shè)成立，則作出肯

31、定的結(jié)論。,專題十四 要點熱點探究,2設(shè)計實驗的一般步驟： (1)取材、分組、編號。在這里實驗材料包含實驗中用到的各種動植物，取材時要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同；用具有燒杯、培養(yǎng)皿、飼養(yǎng)動物的容器等。這些材料、用具在試題中都會給出，要結(jié)合實驗的目的和原理合理利用。 (2)相同處理和不同處理。根據(jù)實驗變量設(shè)置對照(注意：單一因素不同，其他因素相同且最適)。 (3)進(jìn)一步做相同處理(其他因素相同且最適)。 (4)檢測、觀察、統(tǒng)計、比較。找出具體的觀察和記錄對象，觀察、記錄、統(tǒng)計、比較實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。如果實驗現(xiàn)象是隱蔽的，必須找出具體的檢測方法，以顯現(xiàn)實驗結(jié)果，便于觀察。,專題十四 要點熱點探究,

32、3實驗結(jié)果與結(jié)論的分析與歸納 實驗結(jié)果是指通過觀察或測量的實驗現(xiàn)象，是實驗實際出現(xiàn)的情況。實驗結(jié)論是根據(jù)對實驗因變量與自變量關(guān)系的分析得出的具有普遍意義的理論性結(jié)論。結(jié)論的得出必須依據(jù)實驗結(jié)果。,專題十四 要點熱點探究,歸納實驗結(jié)論的一般思路是： (1)通過實驗?zāi)康幕虿襟E(根據(jù)單一因素不同)找出實驗變量，將實驗分為多個對照組。 (2)由因找果，分析實驗變量與結(jié)果間的邏輯關(guān)系，先得出正確結(jié)論(分結(jié)論)。 (3)再根據(jù)各對照組中得出的“分結(jié)論”，綜合為“全面結(jié)論(總)”。 (4)在驗證性實驗中，如果實驗?zāi)康囊阎?，可直接作為正確結(jié)論，但全面性要因?qū)φ战M而定。,專題十四 要點熱點探究,4對實驗方案作出

33、恰當(dāng)?shù)脑u價和修改 (即實驗改進(jìn)、改錯題型應(yīng)對策略) 第一步：分析取材是否正確。 第二步：分析實驗原理及方法是否正確。 第三步：分析藥品與試劑的使用是否合理。 第四步：步驟及操作分析，主要有以下情況：漏做或順序顛倒某個實驗步驟。操作方法錯誤。有沒有設(shè)置對照，如果有則看對照設(shè)計是否合理。實驗是否遵循了單一變量原則。實驗是否具有偶然性。有無更為簡單的實驗方案。實驗?zāi)芊耥樌瓿?。實驗的安全性如何?第五步：分析實驗結(jié)果是否正確。,專題十四 要點熱點探究,例3 如圖6142為人體內(nèi)血糖的來源和去向示意圖，受多種激素調(diào)節(jié)，從而維持血糖平衡。請據(jù)圖回答：,專題十四 要點熱點探究,圖6142,(1)過程中小腸

34、吸收葡萄糖進(jìn)入血液的方式是_。 (2)促進(jìn)過程進(jìn)行的激素是_和腎上腺素，而由_分泌的激素，能促進(jìn)、合成和轉(zhuǎn)變過程進(jìn)行。 (3)正常情況下，人體內(nèi)的血糖含量維持在80120 mg/dL，若某人過程持續(xù)時間過長，表示可能患糖尿病。現(xiàn)給出以下材料，請你設(shè)計實驗驗證糖尿病是由于胰島素缺乏引起的。 實驗材料：兩只健康且大小相同的狗、胰島素、試管、斐林試劑及其他必需用品。,專題十四 要點熱點探究,實驗步驟：,專題十四 要點熱點探究,請根據(jù)上述內(nèi)容回答以下問題： 指出上述實驗步驟中的一項錯誤之處：_ _。 請推測實驗步驟糾正后實驗狗的實驗現(xiàn)象： 第二步的實驗現(xiàn)象是_；第三步的實驗現(xiàn)象是_。 本實驗設(shè)置了兩種

35、對照：一種是_， 另一種是_。,專題十四 要點熱點探究,答案 (1)主動運輸 (2)胰高血糖素胰島B細(xì)胞 (3)第三步給切除胰島的狗喂食適量的胰島素 出現(xiàn)磚紅色沉淀不出現(xiàn)磚紅色沉淀 實驗狗與正常狗的空白對照實驗狗補(bǔ)充胰島素的前后自身對照,專題十四 要點熱點探究,解析 圖示中是消化和吸收，是肝糖原，是非糖物質(zhì)，是尿糖，是氧化分解。 (1)小腸吸收葡萄糖進(jìn)入血液的方式是主動運輸。 (2)促進(jìn)過程進(jìn)行的激素是胰高血糖素和腎上腺素，而由胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素能促進(jìn)、合成和轉(zhuǎn)變過程進(jìn)行。 (3)胰島素屬于蛋白質(zhì)類激素，不能喂食。 斐林試劑與還原糖反應(yīng)，會出現(xiàn)磚紅色沉淀。 本實驗設(shè)置了實驗狗與正常狗的空白對

36、照和實驗狗補(bǔ)充胰島素的前后自身對照這兩種對照。,專題十四 要點熱點探究,點評 驗證性實驗題的解題技巧 分析實驗原理及方法是否正確、有無更為簡單的實驗方案、實驗?zāi)芊耥樌瓿珊蛯嶒灥陌踩匀绾?，常見的試題主要考查下面的幾個方面：,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,變式題 某研究性學(xué)習(xí)小組為了探究酵母菌種群在不同條件下種群數(shù)量的動態(tài)變化，進(jìn)行了如下實驗，實驗操作步驟如下： 第一步：配制無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母菌液。 第二步：利用相同多套裝置，按下表步驟操作。,專題十四 要點熱點探究,第三步：用小球計數(shù)板計數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目，做好記錄。 第四步：將各裝置放在其他條件相同且適宜

37、的條件下培養(yǎng)。 第五步：連續(xù)7天，每天隨機(jī)抽時間取樣并計數(shù)，做好記錄。 回答下列問題： (1)改正實驗操作步驟中的一處錯誤：_。 (2)該實驗的自變量是_。 (3)若該同學(xué)的操作合理，按照他的操作后記錄的數(shù)據(jù)卻比實際值偏大，原因是_。,專題十四 要點熱點探究,(4)如圖為根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的曲線，圖中的曲線、和分別對應(yīng)_、_、_、_組的結(jié)果。,專題十四 要點熱點探究,圖6143,答案 (1)第五步中應(yīng)每天同一時間(定時)取樣 (2)營養(yǎng)物質(zhì)的量、溫度 (3)計數(shù)時統(tǒng)計的酵母菌既有活的也有已經(jīng)死亡的 (4)A、B、C、D,專題十四 要點熱點探究,解析 (1)在觀察酵母菌數(shù)目時應(yīng)該在連續(xù)7天中在每一

38、天的同一時間定時抽樣計數(shù)。(2)A、B兩組或C、D兩組中自變量是溫度，A、C兩組或B、D兩組中自變量是營養(yǎng)物質(zhì)的量。(3)由于培養(yǎng)過程中酵母菌會死亡，因此統(tǒng)計的數(shù)值比實際的數(shù)值偏大。(4)A、B兩組無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液濃度大，酵母菌的細(xì)胞數(shù)量多，溫度高的酵母菌增殖快，因此A組是曲線，B組是曲線。C、D兩組中無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液濃度低，產(chǎn)生的酵母菌數(shù)量少，溫度高的酵母菌增殖快，因此C組是曲線，D組是曲線。,專題十四 要點熱點探究,有關(guān)實驗設(shè)計的變量、思路和技巧 例題 (14分)某科學(xué)工作者為探究西紅柿生長的最佳光照強(qiáng)度，設(shè)計了下面的實驗：首先取若干生長狀況相同的西紅柿植株，平均分為7組，分別

39、放在密閉的玻璃容器中。實驗開始時測定CO2的濃度，12小時后再次測定CO2的濃度。實驗結(jié)果如下表：,規(guī)范答題示例,專題十四 規(guī)范答題示例,專題十四 規(guī)范答題示例,請分析回答： (1)這一實驗的自變量是_，寫出該實驗設(shè)計的一種無關(guān)變量：_。 (2)實驗中第1組在12小時后CO2濃度變化的原因是_。 (3)如果在實驗過程中使用了不同品種的西紅柿植株，這樣的做法違背了科學(xué)實驗設(shè)計的_原則。 (4)若將第7組植株突然移至第4組的條件下，短時間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會_(增加/減少)，C5化合物的含量會_(增加/減少)。 (5)該實驗設(shè)計尚不能確定西紅柿生長的最佳光照強(qiáng)度，請你提出進(jìn)一步探究的實驗設(shè)計

40、思路：_。,專題十四 規(guī)范答題示例,專題十四 規(guī)范答題示例,改正 _ _ 評價 1審題不清，沒有認(rèn)真分析表格提供的信息，答非所問。 2答題不完整，出現(xiàn)遺漏，沒有掌握控制變量，特別是單一變量。 3用詞不當(dāng)，對“縮小、依次”兩詞不會使用，答題不規(guī)范。,專題十四 規(guī)范答題示例,(1)光照強(qiáng)度溫度 (2)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生了CO2 (3)單因子變量 (4)減少減少 (5)增加若干實驗組，將光照強(qiáng)度的數(shù)據(jù)差縮小，依次增加光照強(qiáng)度,專題十四 規(guī)范答題示例,解析 (1)根據(jù)表格數(shù)據(jù)可看出，光照強(qiáng)度為該實驗的自變量，溫度、二氧化碳濃度為無關(guān)變量。(2)實驗第1組沒有給予光照，植物只進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生的二氧化碳會導(dǎo)致

41、濃度升高。(3)單因子變量原則是探究某種因素對實驗的影響時要保證其他變量相同，在探究光照對光合作用的影響時要以光照為單一變量，保證溫度和二氧化碳濃度、材料的生理狀態(tài)相同。(4)若第7組植株突然移至第4組的條件下，光照減弱，光反應(yīng)受到影響，光反應(yīng)產(chǎn)物ATP和NADPH減少，暗反應(yīng)還原受抑制，C5化合物的生成減少，含量減少。(5)要確定西紅柿生長的最佳光照強(qiáng)度，可以增加若干實驗組，將光照強(qiáng)度的數(shù)據(jù)差縮小，依次增加光照強(qiáng)度，12小時后CO2濃度降幅最大的光照強(qiáng)度即是最佳光照強(qiáng)度。,專題十四 規(guī)范答題示例,【總結(jié)提升】 實驗設(shè)計最易犯錯的四點及措施 1最易犯錯的四點 (1)不能確定變量并根據(jù)自變量確定

42、分組數(shù)目。 (2)對實驗設(shè)計的步驟不清晰，“東寫一點、西寫一點”思路混亂。 (3)實驗結(jié)果的觀測指標(biāo)確定不切合實際，實驗觀測指標(biāo)最好是肉眼可以看得見或可以直接測量的指標(biāo)。 (4)答題語言表達(dá)要規(guī)范，實驗設(shè)計結(jié)構(gòu)要完整。,專題十四 規(guī)范答題示例,2措施 (1)語言的準(zhǔn)確描述：在實驗設(shè)計中，一般在時間、溫度、物質(zhì)的量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，故盡可能用“定性”的語言表達(dá)，在實驗步驟表述中巧用下列詞語：如“一段時間”、“適宜的溫度”、“適量的”、“一定量的”、“等量的”、“相同條件下”、“適宜條件”等。 (2)注意避免“詞不達(dá)意”。,專題十四 規(guī)范答題示例,(3)實驗設(shè)計中的注意技巧 實驗組別的編號：凡實驗中涉及兩組或兩組以上，需用1、2、3或A、B、C或甲、乙、丙加以編號便于區(qū)分。 實驗現(xiàn)象的觀察：找準(zhǔn)實驗觀察的對象并準(zhǔn)確描述。 實驗結(jié)果的表達(dá)：針對實驗現(xiàn)象，分析單一實驗變量對結(jié)果的影響并選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。 對照實驗的科學(xué)性：對照實驗中除變量外，其他條件應(yīng)相同，同時要確保實驗的正常進(jìn)行。,專題十四 規(guī)范答題示例,備選理由：第1題考查了對照設(shè)置；第2題考查了有關(guān)實驗的探究方法。 1以下實驗中對照設(shè)置正確的是() A研究細(xì)胞核的功能，可將蠑螈的受精卵橫縊成有核和無核兩部分進(jìn)行實驗 B研究氧濃度對植物呼吸作用的影響，可分別在黑暗和