關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》說(shuō)課稿大全總匯

1、關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文棉花姑娘說(shuō)課稿大全總匯 棉花姑娘是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。以下是的一年級(jí)語(yǔ)文棉花姑娘說(shuō)課稿3篇，希望可以分享給大家提供參考和借鑒。 一.說(shuō)教材 本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。棉花姑娘一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言

2、符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“需、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲的一些科學(xué)知識(shí)。 3、 閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。 三、 教學(xué)的重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗

3、讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。 四、教師的教法與學(xué)生的學(xué)法： 1、 教法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用自讀感悟、自主學(xué)習(xí)、小組合作、匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。 2、 學(xué)法：抓住課文的二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn)，我采用重點(diǎn)扶學(xué)第二自然段，然后小結(jié)學(xué)法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法合作自學(xué)第三、四自然段，進(jìn)行匯報(bào)。這樣能讓學(xué)生懂得自學(xué)的方法，達(dá)到我會(huì)學(xué)。 五.教學(xué)流程 課前積累： 請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞。你能仿照這個(gè)例子再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)

4、嗎?(齊讀) (一)導(dǎo)入： 1、同學(xué)們讀得太好了，棉花姑娘都忍不住為你們鼓掌了呢!看，他來(lái)了，我們一起把他請(qǐng)到黑板上來(lái)吧!(板書課題)齊讀課題。 (二)鞏固識(shí)字： 1、 上課之前，老師想先帶大家到棉花田里去采棉花，看，每朵棉花后面都有一個(gè)詞語(yǔ)，讀對(duì)了才能把棉花摘走呢!你們有信心嗎? 2.看來(lái)大家都是采棉花的能手，那寫的本領(lǐng)怎么樣呢?老師來(lái)考考你。(只星 雪 幫 請(qǐng) 就) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 過(guò)度：聽說(shuō)我們班同學(xué)朗讀的本領(lǐng)特別厲害，在座的老師也想來(lái)見識(shí)見識(shí)呢。 整體感知： 請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書，用自己喜歡的方式讀一讀課文。要求讀的時(shí)候加入自己的感受。 學(xué)習(xí)第一自然段： 出示蚜蟲：看，這就是害得棉花姑娘生病

5、的蚜蟲!(播放蚜蟲錄音)你覺得蚜蟲很怎么樣?請(qǐng)你來(lái)讀一讀這一句話：可惡的蚜蟲(指名讀、齊讀) 你的語(yǔ)氣告訴我你非常討厭蚜蟲。 你看，你都讀得咬牙切齒了。 詞語(yǔ)讀好了，老師相信你一定能把句子讀好。我們一起來(lái)讀讀這句話。(老師仿佛聽到了棉花那哭泣的聲音!) 孩子們，請(qǐng)你閉上眼睛想象你就是棉花姑娘，可惡的蚜蟲在你的身體里爬呀爬呀，他在吸你的血，吃你的肉。 這個(gè)時(shí)候棉花姑娘最希望什么? 自由回答出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀!這個(gè)句子中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情。(盼望)學(xué)生讀。 課件出示：(調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)) 其實(shí)，很多時(shí)候，我們也有這樣的經(jīng)歷 自主擴(kuò)展：()，我多么盼望()! 看來(lái)，最

6、深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望著、盼望著， 學(xué)習(xí)2-5段 1、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來(lái)給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢?(板書：燕子、啄木鳥、青蛙) 2、它最先是向燕子求助，請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“”劃出棉花姑娘的話，用“”劃出燕子的話，趕緊讀吧! 3、匯報(bào)： 4現(xiàn)在，老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀，一個(gè)讀棉花姑 娘說(shuō)的話，一個(gè)讀燕子的話，其他同學(xué)讀旁白，誰(shuí)來(lái)試試? 4、老師聽出來(lái)了，棉花姑娘和燕子都非常有禮貌。哪些詞能說(shuō)明他們很有禮貌呢? 是呀，請(qǐng)別人幫忙，要有請(qǐng)的語(yǔ)氣。請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣再來(lái)讀讀棉花姑娘的話吧!全班齊

7、讀棉花姑娘的話 5、燕子幫到了棉花姑娘嗎?但是它卻說(shuō)了一句“對(duì)不起”，真是只懂禮貌的燕子。誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子的話?(你也是個(gè)懂禮貌的孩子!) 6.同樣，啄木鳥和青蛙也很有禮貌。那他們和棉花姑娘都說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)。注意用上我們學(xué)習(xí)第二段時(shí)用的方法。(出示幻燈片11)你喜歡誰(shuí)，就讀那一段。 7.展示：指名匯報(bào)所劃的句子。請(qǐng)女生變成棉花姑娘，男生變成青蛙(啄木鳥)，分角色來(lái)讀讀。 8、燕子、啄木鳥、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲，可是它們卻心有余而力不足，因?yàn)椋?(板書:)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲 啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲 青蛙只會(huì)捉田里的害蟲 你能用上因?yàn)樗栽賮?lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句話嗎? 第五段

8、： 1.三位都沒有幫上忙，忽然一群圓圓的小蟲飛來(lái)了，很快就把蚜蟲吃光了他們是誰(shuí)呢? 2.你能用書上的句子來(lái)介紹一下七星瓢蟲嗎?自由練讀一句、齊讀 3.那么棉花姑娘以前見過(guò)七星瓢蟲嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?誰(shuí)來(lái)驚奇的問問?(指名，一起來(lái)當(dāng)當(dāng)棉花姑娘問一問。)七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大。小動(dòng)物們還給她發(fā)了一張獎(jiǎng)狀呢。齊讀。這是一個(gè)什么句式?你能把它變成被字句嗎? 同學(xué)們，這么多動(dòng)物醫(yī)生都想幫助棉花姑娘，你能分清楚他們的特長(zhǎng)，來(lái)完成這道題嗎? 5、學(xué)習(xí)6段 a.善良的七星瓢蟲把棉花姑娘的病治好了，棉花姑娘有什么變化?長(zhǎng)出了什么樣的葉子?(碧綠碧綠的葉子)，你還能用碧綠碧綠形容什么?長(zhǎng)出了什么樣的棉花?(雪白

9、雪白的棉花)你還能用雪白雪白形容什么?老師也積累了一些這樣的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀讀吧! 棉花姑娘的病好了之后，變得更美了，老師都忍不住想夸夸他了，老師來(lái)讀讀第6段好嗎?如果你是棉花姑娘你的心情怎樣?(生：開心)快樂是可以分享的，小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。 五、表演朗讀 1.同學(xué)們讀得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一個(gè)動(dòng)畫片。(播放動(dòng)畫片) 2.動(dòng)畫片好看嗎?老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲，還有棉花姑娘都來(lái)到了我們的教室，瞧，(拿出頭飾)，誰(shuí)來(lái)扮演? 你們真是小小表演家呢! 四、拓展 七星瓢蟲是我們今天的小功臣，它不僅使棉花姑娘恢復(fù)了健康，還讓它明白了一個(gè)小知識(shí)，動(dòng)

10、物各有各的本領(lǐng)，燕子能啄木鳥能青蛙能七星瓢蟲能 同學(xué)們，剛才這些動(dòng)物醫(yī)生都被同學(xué)們的表演吸引來(lái)了，找不到回家的路了。我們來(lái)幫幫他們好么?(完成練習(xí)冊(cè)) 板書： 棉花姑娘 燕子 空中飛的 啄木鳥 樹干里的 青蛙 田里的 七星瓢蟲蚜蟲 今天我要說(shuō)課的題目是棉花姑娘。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 1、教材簡(jiǎn)析: 棉花姑娘是一篇童話故事。故事內(nèi)容大致分為三個(gè)部分。第一個(gè)是“故事的起因”，描寫了棉花姑娘生病痛苦而盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病的樣子。再?gòu)摹懊藁ü媚锱瓮边@個(gè)引入故事的發(fā)展中去，請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過(guò)，最后講故事的結(jié)果。

11、課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。 因此本課教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字識(shí)字法、熟字換偏旁、熟字加偏旁方法來(lái)創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。引發(fā)他們主動(dòng)地留心關(guān)注身邊的科學(xué)。 2、教學(xué)目標(biāo)： 為了達(dá)到教學(xué)目的，依據(jù)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了三維目標(biāo)，分別是： 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)認(rèn)讀字和認(rèn)讀6個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)寫“只、雪”兩個(gè)字。初步理解課文內(nèi)容。 過(guò)程和方法：用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。(通

12、過(guò)形聲字識(shí)記法、熟字加偏旁、熟字換偏旁等) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀童話故事，樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。 3、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：書寫帶“雨字頭”的字。 4、課時(shí)安排 這篇課文是童話故事，我把識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時(shí)。 二、 說(shuō)教法、學(xué)法 語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等的對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法： 1.激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識(shí)字方法。 2.書寫要求：養(yǎng)成正

13、確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。 本文的學(xué)法指導(dǎo)： 對(duì)于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法： 首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識(shí)字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字方法的同時(shí)理解詞語(yǔ)。 其次，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文故事內(nèi)容。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下： (一)導(dǎo)入(課件封皮) 同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)生活中會(huì)生病的，你們說(shuō)這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢? (生答) 是啊，你們生病了可以用這么多的方法來(lái)治療?？墒敲?/p>

14、花姑娘病了，她該怎么辦呢?今天我們就學(xué)習(xí)30 棉花姑娘 指導(dǎo)讀兩個(gè)輕聲詞 姑娘 識(shí)字方法(形聲字識(shí)字法) 生活中引入課題整體感知，進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。 (二)初讀課文 1、整體感知： 過(guò)渡語(yǔ)：棉花姑娘生病了，她都請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)幫忙的?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，并標(biāo)出自然段。(示范讀) 師貼畫 引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，了解課文大意. (三)識(shí)字 那它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。讀的時(shí)候把課文中要認(rèn)識(shí)的字和寫的字用不同符號(hào)來(lái)畫出來(lái)。(生讀) 1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字(課件一) 蚜蟲 (課件演示 形聲字識(shí)字法) 啄木鳥用形旁“口”來(lái)識(shí)記 盼望

15、 (課件演示 熟字加偏旁的識(shí)字法) 治病 (課件演示 熟字加偏旁的識(shí)字法)。 斑點(diǎn) 斑點(diǎn)和班級(jí)(課件來(lái)區(qū)分) 認(rèn)讀字 產(chǎn)生本課的識(shí)字王。(課件二) 指名讀 同桌互讀 同桌開火車 2、學(xué)習(xí)生字、詞(課件三) 只會(huì) 多音字(課件演示多音字) 幫忙 組詞 請(qǐng) 熟字換偏旁的方法(演示課件情與請(qǐng)) 七星瓢蟲 熟字加熟字的方法 就像 文中理解(出示課件) 雪白 字形分析 識(shí)字王 (出示課件四) 不同識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。 3、寫字 只 書寫時(shí)注意點(diǎn) 雪 “雨字頭”的書寫 豎-左點(diǎn) 橫折鉤 - 橫鉤 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律及認(rèn)識(shí)新字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正

16、。 (四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1、第一自然段： 棉花姑娘到底是怎么生病的?讀第一自然段。(課件課件五) 填空題： 棉花姑娘病了，葉子上有( 許多 )可惡的蚜蟲。他( 多么 )盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊! 指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別)通過(guò)這兩個(gè)詞能看出棉花姑娘的心情怎樣?帶著盼望的心情來(lái)讀一下。 通過(guò)文中理解詞語(yǔ)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。 2、第二自然段： 棉花姑娘正盼望有醫(yī)生給她治病的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?他們之間說(shuō)了什么話? 通過(guò)“請(qǐng)、對(duì)不起”這兩個(gè)詞，能看出什么? 禮貌(出示課件) 師生互讀 分角色 通過(guò)文中理解詞語(yǔ)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。 3、第3-5自然段 又來(lái)

17、了哪些醫(yī)生?誰(shuí)把它的病治好的?(演示課件七) 4、第六自然段 棉花姑娘的變化第六自然段 用高興的語(yǔ)氣。(演示課件八) 通過(guò)棉花姑娘的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用及鋪墊作用。 (五)小結(jié) 是啊，棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下把病治好了。同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)不同識(shí)字方法我們認(rèn)識(shí)了很多生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，為什么只有七星瓢蟲才能治好棉花姑娘的病。 一、教材分析 先看教材分析 1、棉花姑娘是一篇充滿童趣童真的童話故事。童話是孩子們喜聞樂見的一種非寫實(shí)性的兒童文學(xué)，縱觀人教版全套教材，童話在其中占了比較大的篇幅。單小學(xué)一年級(jí)上下冊(cè)一共就編入了21篇童話故事。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段的閱讀目

18、標(biāo)是：“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，這一課程目標(biāo)確立了童話作為這一學(xué)段首選文體的地位。 2、本篇課文從內(nèi)容上看，課文通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。從寫法上看活潑有趣，各段句式相似，通篇課文采用對(duì)話形式，擬人手法。 新課標(biāo)提出第一學(xué)段識(shí)字與閱讀的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望;喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。其中識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)行的教材跟原教材比，識(shí)字量大幅度增加，在寫字?jǐn)?shù)量上相對(duì)減少。在識(shí)字教學(xué)中需要滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生

19、的識(shí)字積累，激發(fā)識(shí)字自主性，強(qiáng)化隨文識(shí)字。 二、學(xué)情分析 說(shuō)完教材，再看學(xué)情 從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)看。(識(shí)字、寫字)孩子們經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，基本掌握了漢字的基本筆畫及書寫規(guī)律，但自主識(shí)字的能力有待提高。開始學(xué)寫合體字，初步了解合體字的構(gòu)字特點(diǎn)，但間架結(jié)構(gòu)和田字格占位掌握度不高。(朗讀與交際上)同時(shí)，孩子們喜愛讀童話，說(shuō)童話，演童話，這為本課朗讀與交際奠定了良好的基礎(chǔ)。 從已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道很多，在生活中他們對(duì)益蟲、益鳥就有了一定的了解，搜集資料很感興趣。 三、教學(xué)目標(biāo) 綜合以上分析，結(jié)合課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段要求和單元目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 第一學(xué)段要求： 1、喜歡學(xué)習(xí)漢

20、字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、借助讀物中的圖畫閱讀。 5、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 6、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 單元目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律。 2、在朗讀感悟中了解科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)推普生濃厚的興坡，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。 課時(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng)、幫”。 2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。 3、運(yùn)用“請(qǐng)

21、你幫-”“對(duì)不起-”進(jìn)行口語(yǔ)交際。 4、了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。 四、教學(xué)模式 在浙江省小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見的引領(lǐng)下，在“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)改革的大背景下，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段語(yǔ)文課的教學(xué)模式：互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)讀;整體感知，激法導(dǎo)學(xué);聚焦閱讀，激情導(dǎo)思;情景交際，激情導(dǎo)練;規(guī)范寫字，激興導(dǎo)書。并力求在落實(shí)模式的過(guò)程中以引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字與閱讀為思路，以彰顯低段閱讀教學(xué)，識(shí)字寫字、朗讀、口語(yǔ)交際為重點(diǎn)， 以 小組合作學(xué)習(xí)為平臺(tái)，落實(shí)“摒棄繁復(fù)，追求本真”的教學(xué)思想。 五、教學(xué)方法 俗話說(shuō)：“方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生

22、的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法： 1多媒體課件激趣法 一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 2游戲?qū)W習(xí)法 “興趣是的老師”，游戲是學(xué)生的最愛。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過(guò)開火車讀等小游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。 3換位表演法 表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。 “授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以

23、下學(xué)習(xí)方法： 1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法 讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、學(xué)會(huì)傾聽、評(píng)價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗(yàn)，在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文。 2、學(xué)會(huì)感情朗讀的方法 葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的的方法就是讀，我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自由讀、個(gè)人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書，以演讀促理解，感悟課文情境。 3、學(xué)會(huì)積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的()，雪白雪白的()。 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 下面我將具體說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。 (一)互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)讀 本環(huán)節(jié)我通過(guò)以下三步來(lái)實(shí)現(xiàn)。出示：1、看故事，玩“變臉”，2、小競(jìng)猜，讀“姑娘”，3、展圖片，學(xué)課題。第一步，

24、我饒有興趣地對(duì)孩子們說(shuō)：老師帶來(lái)一些故事，如果你看過(guò)的話就做笑臉，沒看過(guò)就做哭臉。在游戲中，孩子們得到放松，為課堂高效增添了動(dòng)力和活力。 之后進(jìn)入第二步：小競(jìng)猜，讀“姑娘”。猜一猜，這是哪個(gè)童話故事。在 叫一叫灰姑娘中，孩子們初步認(rèn)識(shí)“姑娘”這兩個(gè)生字，并讀好了輕聲。第三步：展圖片，學(xué)課題。“今天，我們要一起去認(rèn)識(shí)雪白雪白的姑娘”，它也有個(gè)好聽的名字叫“棉花姑娘”引入課題，讀好課題。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以故事為媒，以游戲激趣，為學(xué)生進(jìn)入故事角色創(chuàng)設(shè)良好的開端。同時(shí)以直觀形象的圖片導(dǎo)入，短短幾分鐘讓孩子體驗(yàn)了識(shí)字，朗讀，使學(xué)生有“課伊?xí)r，趣已生”之感，提高教學(xué)效率，引發(fā)閱讀期待。】 (二)整體感

25、知，激法導(dǎo)學(xué) 根據(jù)我校“先學(xué)后教”的理念和第一學(xué)段孩子的特點(diǎn)，我利用導(dǎo)學(xué)單，讓孩子們大聲地去讀課文，把自己預(yù)習(xí)時(shí)畫上笑臉的難認(rèn)的字詞，難讀的句子多讀幾遍。在課堂中有針對(duì)性再次整體感知課文。接著，讓孩子們做一個(gè)小游戲：請(qǐng)故事主角一一上臺(tái)，并將名片貼在黑板上。孩子們?cè)谧x讀認(rèn)認(rèn)中，輕輕松松地梳理了課文內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式梳理課文內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)愿望，在認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)中提高了學(xué)生的聽、說(shuō)能力?！?(三)聚焦閱讀，激情導(dǎo)思 此環(huán)節(jié)，抓住“盼”這一字眼，把閱讀與識(shí)字寫字相結(jié)合。我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)步驟： 第一步：角色體驗(yàn)，識(shí)“盼”。學(xué)生初讀課文后，用圖片和話外音結(jié)合的方式，讓他們體會(huì)

26、到蚜蟲的可惡，然后進(jìn)入棉花姑娘的角色，此時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)是豐富的，多樣的，有些孩子說(shuō)棉花姑娘感覺很痛，有些說(shuō)覺得渾身發(fā)癢，總知是無(wú)比痛苦，棉花姑娘盼望醫(yī)生治病急切的心理。在這樣的心理體驗(yàn)下，“盼”字的學(xué)習(xí)就水到渠成，學(xué)生的朗讀自然聲聲有“盼”。 此環(huán)節(jié)，運(yùn)用加一加的方法學(xué)習(xí)“蚜”，講故事認(rèn)識(shí)“治”，看圖和角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)“盼”，體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字的方法的多樣性、趣味性和有效性。學(xué)生在讀一讀，聽一聽，想一想，說(shuō)一說(shuō)中輕松地識(shí)字，投入地朗讀，順利地進(jìn)入角色。 第二步：角色對(duì)話，解“盼”。聚焦第二自然段，通過(guò)自由讀，指生讀，接龍讀的方式讀通句子。繼而關(guān)注對(duì)話，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣和幫不上別人時(shí)抱歉的語(yǔ)氣，進(jìn)一步走進(jìn)棉花姑娘的內(nèi)心世界，孩子們?cè)谕阑プx，加動(dòng)作讀中中理解“盼”。第三步：角色朗讀，演“盼”。在學(xué)好第二自然段后，讓孩子們?cè)趧澮粍澲邪l(fā)現(xiàn)第2、3、4自然段句式相似的特點(diǎn)。聚焦三組對(duì)話，選擇自己喜歡的角色練讀，分角色朗讀，特別是我和美麗小組推選出的孩子們一起帶上頭飾，完全進(jìn)入童話世界，用語(yǔ)言，用表情，