初中語文童趣教案優(yōu)秀范文

1、初中語文童趣教案優(yōu)秀范文 童趣是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評論浮生六記說：“無酸語，贅語，道學(xué)語?！薄捌嫖墓残蕾p”這類小品文猶如香茗、佳釀，是宜悠然中讀美文，品人生的。下面是為大家收集了童趣教案，希望你們能喜歡。 教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件 課時安排：2課時 教學(xué)設(shè)想：把誦讀作為教學(xué)重點，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。 第1課時：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。合作研討第12段。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入設(shè)計： “青梅竹馬”這

2、個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。 二、學(xué)法指導(dǎo) 1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟

3、，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。 2、學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。 3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。 三、作品，作者簡介 課文節(jié)選自浮生六記，閑情趣事。作者沈復(fù)，字三白，長洲人，清代文學(xué)家。 四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。 1、教師范讀。請同學(xué)注意讀音和句讀。 試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。 (1)見

4、/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時有/物外之趣。 (2)私/擬作/群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。 (4)昂首/觀之，項/為之強(qiáng)。 (5)作/青云白鶴/觀。 (6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。 (7)蹲其身，使/與臺齊。 (8)見/二蟲斗草間。 2、學(xué)生自讀，給下列加點的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影 童稚(zh)藐(mio)小項為之強(qiáng)(jing)鶴唳(l)云端怡(y)然稱快 凹(o)凸(t)土礫(l)壑(h)龐(png)然大物蝦(h)蟆(ma) 3、反復(fù)朗讀課文，熟悉課文。 方式：齊讀、小組讀、男_讀。 五、合作研討第12段。 1、小組合作研討第1-2段。 要求：直

5、譯，字句落實。 小組討論后，交流。略 2、詞語積累： 余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外 成私擬于之則或項強(qiáng)素帳徐以作觀如唳為怡然 3、再讀課文12段，熟讀成誦。 六、布置作業(yè)：1、背誦12段 2、注音10個，每個5遍。 第2課時：熟讀課文，合作研討第34段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、檢查背誦12段。 2、抽查詞語掌握情況： (1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。) (2)故時有物外之趣。(故，所以) (3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)

6、(4)昂首觀之，項為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。) (6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。) (7)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (8)徐噴以煙。(以，用。) 3、翻譯句子 (1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。 (心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都變成鶴了。) (2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 (比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我為此高興得不斷地叫好。) 教師對學(xué)生的回答及時給予賞識和激勵性評價。 二、合作研討第34段 1、齊背12段，試背34段。 2、小組合作研討第3-

7、4段。 要求：直譯，字句落實。 小組討論后，交流。略 3、詞語積累： 其為怡然自得 斗草間興蓋方盡鞭驅(qū) 4、“之”的用法： (1)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (2)昂首觀之，項為之強(qiáng)。(之，指蚊子。) (3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。) (4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩_。) 5、反復(fù)讀34段，背誦。 三、合作、探究、質(zhì)疑： 1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么? 背誦后，引導(dǎo)同學(xué)回答，寫作者兒時的“物外之趣”。 2、小組合作研討： 課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)? 明確： “物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”

8、比作“群鶴舞于空中”。 (2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。 (3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。 教師點撥：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。 這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。 投影顯示： 自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快 草叢、蟲 蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、

9、野 獸、丘壑 怡然自得 癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心 (鞭打、驅(qū)趕) 同學(xué)自己暢談啟發(fā)。 教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。 3、多角度思考： “我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死? 答案不求一致：珍惜生命;處置有度;不忍心。 四、體驗反思 1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。 鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會。做好評價。 2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人? 熱愛自然，熱愛生活;富

10、于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。 五、練習(xí)鞏固： 試解釋下列詞。 1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。) 2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。) 3、蹲其身，使與臺齊。(其，自己。) 4、以草為林。(以，把。) 5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。) 6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。) 翻譯句子 1、蹲其身，使與臺齊。 (蹲下身子，使自己和花臺齊平。) 2、神游其中，怡然自得。 (我便在這種境界中親歷游覽。) 3、見二蟲斗草間。 (我看到兩只小蟲在草間相

11、斗。) 4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 (捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。) 六、布置作業(yè) 1、背誦默寫全文。 2、“體驗反思2”寫成300字的短文。 教學(xué)目標(biāo) 準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。 理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。 學(xué)習(xí)積累重點詞語。 理解文章敘事順序，了解各層大意。 教學(xué)重點 反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。 初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。 理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。 課前準(zhǔn)備 這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 使學(xué)

12、生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文大意。 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入 新課 香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。 這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章童趣。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐

13、富，才會有樂趣。 朗讀課文 第一遍，教師范讀;第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀;第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點字的讀音： 藐(miao)，項為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆 要掌握文言文的規(guī)律 文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。 學(xué)生自由朗讀課文 用老師所教給的方法，根據(jù)課_釋疏通文意，并將不

14、懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。 全班討論交流，解決小組未能解決的問題 教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。_ 項為之強(qiáng)(脖子、頸項)果如鶴唳云端(果真) 以叢草為林(樹林)興正濃(興趣) 方出神(正)驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐) 明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。 龐然大物：形容極大極大的動物。夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。 學(xué)生再讀課文，解決以下問題 文章圍繞什么來回憶了三件趣事? 試用簡潔的語言概括這三件趣事。

15、三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 學(xué)生自主討論明確： a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩_看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩_，表現(xiàn)了兒時的天真之情。 c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。 教師小結(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。 學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀 背誦課文，按自然段為一單元背誦 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 研讀與賞析、體驗與反思、背誦 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入 齊讀課文，男_

16、比賽、背誦課文。 _獲得“物外之趣“呢? 分析第1自然段 “明察”、“細(xì)察是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日，明察秋毫”是觀察的本領(lǐng)。 “見藐小微物，必細(xì)察其紋理”是觀察的習(xí)慣。 時有物外之趣一是觀察的收獲。 分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。 學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。 討論回答：作者是怎樣想像的? 討論明確： 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙

17、飛鳴”，怡然稱快。 第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。 第三件趣事：把癩_看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩_。 三件趣事可否調(diào)換位置，為什么? 討論明確不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩_與小蟲在其中的生死之斗。 體驗與反思 找出文中描寫動作的語句 明確：捉_，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 討論 問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩_竟沒有死，是為什么? 明確鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年

18、的作者不是真要打死癩_，說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。 問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受? 學(xué)生討論明確： 熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。 問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。 集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。 作業(yè) 擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如： 小草也會疼的，請勿踏之;小草正在生長，請勿打擾;勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。 點評 童趣說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩_幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言

19、文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。 本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習(xí)慣”障礙;教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理;通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實用有效的。 教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。 因為學(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學(xué)是符合

20、實際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學(xué)目標(biāo) 的要求。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。 學(xué)習(xí)積累重點詞語，能正確翻譯并領(lǐng)會課文大意。 理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。 教學(xué)重點 反復(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會課文大意。 初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。 理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。 課前準(zhǔn)備 要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。 第 一 課 時 導(dǎo)入新課： 音樂欣賞同學(xué)們，剛才那首歌唱的是什么?好，我們每個

21、人都有過童年生活，就如這首歌所唱的，我們今后對童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們再來欣賞幾幅圖畫好了，下面我們來看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來分享，我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲。 作者簡介(學(xué)生自主完成，教師再小結(jié)) 新課導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領(lǐng)悟，能見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文

22、言文的表達(dá)工具。 檢查預(yù)習(xí)(幻燈展示) 朗讀課文 (教師先進(jìn)行點撥) 第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學(xué)生注意聽好節(jié)奏;第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓) 第三遍，學(xué)生齊讀。 疏通文意(結(jié)合練習(xí)2，先點撥) 文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。 學(xué)生自由朗讀課文 用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。 全班討論交流，解決小

23、組未能解決的問題 教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。 項為之強(qiáng)(脖子、頸項)果如鶴唳云端(果真) 以叢草為林(樹林)興正濃(興趣) 方出神(正)驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐) 明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。 龐然大物：形容極大極大的動物。 夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。 請學(xué)生口頭翻譯課文 (幻燈展示，以學(xué)生自愿為原則) 課堂練習(xí)(幻燈展示) 問題探究 學(xué)生再讀課文，解決以下問題 文章圍繞什么來回憶了三件趣事? 試用簡潔的語言概括這三件趣事。

24、三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 學(xué)生自主討論明確： a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把 _看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰 _，表現(xiàn)了兒時的天真之情。 c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。 教師小結(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。 學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀 限時背誦課文，按自然段為一單元背誦 布置作業(yè) 第 二 課 時 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入 齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。 _獲得“物外之趣“呢? 分析第1自然段 “明察”、“細(xì)察是兩個