齊齊哈爾廣播電視大學(xué)2002級外貿(mào)英語(普專)

1、齊齊哈爾廣播電視大學(xué)2002級外貿(mào)英語（普專）畢業(yè)作業(yè)實(shí)施細(xì)則根據(jù)黑龍江省廣播電視大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的文件精神，結(jié)合我市電大外語類英語專業(yè)的實(shí)際情況，特制定齊齊哈爾市廣播電視大學(xué)外語類英語專業(yè)（專科）畢業(yè)作業(yè)的實(shí)施細(xì)則。一、學(xué)生參加畢業(yè)作業(yè)的資格審定：學(xué)生必須在未通過的必修課和選修課不超過20%的情況下，方可提出申請參加畢業(yè)作業(yè)的寫作。二、寫作原則： 畢業(yè)作業(yè)一律用英文寫作。三、格式要求畢業(yè)作業(yè)的文體結(jié)構(gòu)、文字編排、格式、封面設(shè)計(jì)必須按統(tǒng)一規(guī)范寫作。（見附表1）四、完成時(shí)間：準(zhǔn)備階段（上半年1月份，下半年7月份），在省電大下達(dá)畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)通知后，各級基層電大成立指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確定指導(dǎo)教師名

2、單在1/7月底報(bào)省電大文法部備案。五、指導(dǎo)教師資格和職責(zé)1 必須具有中高級職稱的電大專兼職教師。2 必須是專業(yè)對口，非本專業(yè)的人員不能指導(dǎo)英語專業(yè)畢業(yè)作業(yè)。六、指導(dǎo)要求1學(xué)生在每一階段寫作或修改前，指導(dǎo)教師必須提出具體的要求，提醒學(xué)生應(yīng)避免的錯(cuò)誤，認(rèn)真填寫各階段指導(dǎo)記錄表。2 每篇作業(yè)的指導(dǎo)必須包括選題、一稿、二稿、三稿（定稿，一式二份）等程序。七、建立學(xué)生檔案袋，以備檢查。 每個(gè)學(xué)生的檔案袋里必須包括：a) 指導(dǎo)教師各階段指導(dǎo)記錄表 b) 一稿和二稿的原始材料c) 三稿（定稿一試二份）d) 軟盤。含定稿word文檔八、評定方法1、 按百分制記分。其中各階段過程(一稿和二稿)30分，定稿（三稿

3、）總分70分?？傋?jǐn)?shù)大約4000-4500字。2、 缺少任何一個(gè)階段均視為不及格。九、工作量計(jì)算 指導(dǎo)教師對每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)不低于10課時(shí)（次數(shù)34次）。十、外語畢業(yè)作業(yè)的類型（分兩種）（見附表2）1 英語作文英語作文全部用英語寫作。作文的文體形式為說明文和論說文。2 英語語言論文 英語語言論文用英文寫作。論文范圍可以包括英語語音、詞法、慣用法、文體、修辭、英漢語言對比、英國英語與美國英語的差異、英漢翻譯理論與技巧等等方面。作者可以對某一語言現(xiàn)象進(jìn)行研究探討、或?qū)δ骋徽Z言規(guī)則提出質(zhì)疑、也可以就某一篇論文或某一個(gè)語言專著進(jìn)行評論等。附表1文體結(jié)構(gòu)一：題目二：作者姓名和日期三：目錄/大綱四：總結(jié)（提

4、要、摘要、概要）五：正文六：結(jié)論七：參考資料目錄格式:用統(tǒng)一的格式打印。標(biāo)題采用 “word”的3號字體，正文采用“小四”字體，每頁約32行。注：封面標(biāo)題一般應(yīng)用英文，翻譯可用中文。參考文獻(xiàn)須兩種以上。附表2寫作時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:1.時(shí)態(tài)2.句與句的連接. 漢語重 “意合”, 英語重“形合”。句與句之間沒，英語比漢語更講究連接的形式。例如，在漢語里，我們常常把兩個(gè)或更多的句子僅用逗號而不用連接詞連接起來，但英語里卻常需要使用連詞。a, 最好帶上雨傘，外邊要下雨了。b, 他們在等我，我得走了。c,我的同學(xué)中一些來自公司，其他多數(shù)來自工廠。上述三例如果譯成英語，應(yīng)分別為：a, Youd bet

5、ter take the umbrella, for its going to rain.b, Theyre waiting for me, so I must be off now.c, Some of my classmates are from companies, and the others are mostly from factories.除了連詞外，句與句的連接還可以借助過渡詞語、省略、替代、照應(yīng)等多種手段。對于我們來說，首先應(yīng)掌握一些表示時(shí)間、空間關(guān)系的最常用的過渡性詞語，例如：表示時(shí)間關(guān)系的before, earlier, first, formerly, previous

6、ly, so far, yet, meantime, presently, at present, after that, since them, later, afterwards, simultaneously, at this point etc.表示空間關(guān)系的above, below, over, under, beyond, beneath, down, further, nearby, in front of, in the front of, close to, next to, on the left, on top of, at the bottom of, etc.3.詞序

7、英語與漢語句子的次序有時(shí)一致，但大多數(shù)情況下不一致。這就要求我們對英語句子的次序規(guī)律有一個(gè)基本的了解。見下表：6123456When?Who?Which?What?Action?Who?Which?What?How?Where?When?Yesterdayhefounda penIn the streetThe film wasntInterestingThey are talkingloudlyThe studentsWere discussingThe problemEnthusiati-callyIn the classroomJust now4. 英語語體按其話語范圍英語可分成評論、報(bào)

8、道、講演、公文、通知、廣告、書信等；按話語的方式可分為書面語和口語語體。按談話風(fēng)格可分為嚴(yán)肅和隨意，正式和非正式、禮貌和非禮貌。所以在寫作過程中，要把它當(dāng)成使用于各種情景的許多不同語言“品種”的復(fù)合體，不能把它只看作是一種單一的語言現(xiàn)象，避免只追求語法的正確而忽略不同語體的不同特征。例如把 “Entering the room, I found a letter lying on the desk” 用于日常口語，在正式的評論文中使用havent, doesnt, its, theyre，等縮略式等。5.標(biāo)點(diǎn)符號標(biāo)點(diǎn)符號的使用常不受重視，作文中這方面的錯(cuò)誤很多，尤其在敘述文中。下列三組句子中的

9、標(biāo)點(diǎn)符號都是規(guī)范用法，可供學(xué)生在寫記敘文時(shí)模仿?！?Were going, and youre staying,” she said.She said, “Were going, and youre staying.”“ Were going,” she said, and youre staying.”“ We didnt play badly,” replied Dolly. “in fact, we won,” Dolly replied.“ We didnt play badly,” replied Dolly. “In fact, we won.”Dolly replied, “We

10、 didnt play badly. In fact, we won.”“Who are you?” shouted the old woman.The old woman shouted, “ Who are you?”“Get out!” he screamed.He screamed, “Get out!”附件3寫作語言論文，必須注意以下幾點(diǎn)：1 具有整體知識。寫一篇語言論文，首先必須對與這一專題有關(guān)的知識有比較全面的了解，盡量擴(kuò)大自己的視野，廣泛閱讀。僅手頭一兩本書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。2 占有第一手資料。寫作語言論文，必須握有大量的例證。部分例證當(dāng)然可以在詞典和其他工具書中獲得，但是更多的例

11、證應(yīng)該在廣泛的閱讀中去尋找。只有這樣，論文才更有說服力和可信性。3 要寫出新意。要求學(xué)員標(biāo)新立異，寫出使讀者耳目一新的論文是不切實(shí)際的。但是如果是拾人牙慧的拼湊之作，也就失去了語言論文的價(jià)值。語言論文盡量做到能運(yùn)用一定數(shù)量的新鮮材料，從較新的角度探討研究，給讀者以某種新鮮感。 例一：現(xiàn)代漢語“簡化詞”探討 這是一篇對現(xiàn)代漢語中大量出現(xiàn)的“簡化詞”進(jìn)行分析探討的論文?！昂喕~”這一提法雖系作者杜撰，但英語中形形色色的“簡化詞”卻是客觀存在。這樣的題目既不泛科學(xué)性，又給讀者以某種新鮮感。 緒言可以先介紹“簡化詞”的來歷和現(xiàn)狀，點(diǎn)明“簡化詞”大量存在、廣泛使用的現(xiàn)實(shí)，以引起讀者的興趣。主體部分可以從

12、這樣一個(gè)方面進(jìn)行探討。(1)構(gòu)成方式幾種構(gòu)成“簡化詞”的規(guī)則，如縮寫、截短、首字母、縮略、混成等。(2)讀音系統(tǒng)探討“簡化詞”的讀音規(guī)則。(3)語體色彩探討“簡化詞”的實(shí)際使用范圍。(4)發(fā)展趨勢與緒言首尾呼應(yīng)，也兼作結(jié)尾。例二： 略談英語形容詞的詞序問題英語形容詞詞序是一個(gè)老生常談的問題，幾乎每本語法書都多少有所涉及。寫這類的文章，應(yīng)盡量追求深度和新意。這是一篇對形容詞詞序這一語言現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的歸納的文章。開頭應(yīng)盡量簡略些，提出要談的問題。主要部分可分兩層：1、 “英語形容詞詞序總則”的標(biāo)題下，簡略介紹一般語法書上的有關(guān)形容詞詞序的規(guī)則。2、在“各類形容詞詞序細(xì)則”的標(biāo)題下，詳細(xì)說明形容詞詞

13、序的具體規(guī)則。這部分是本文的價(jià)值所在，要有作者自己的新材料和觀點(diǎn)。3、在詳述形容詞詞序細(xì)則后，最后可以列一表格，把各類形容詞按修飾順序進(jìn)行排列，使讀者一目了然，加深印象。表格也可作為論文結(jié)尾，一舉兩得。4、語言論文還可以寫：（1） 文化背景知識與英語學(xué)習(xí)；（2）有關(guān)將來時(shí)態(tài)的幾個(gè)問題；（3）淺談英語中起狀語作用的定語從句；（4）英語定語從句的翻譯；（5）淺析副詞在句子中的位置；（6）談形容詞的句法功能；（7）幾種特殊的反意疑問句；（8）中學(xué)英語教材中的強(qiáng)調(diào)用法；等等。附件4寫作英語報(bào)告，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、 要有一定的典型性。有的學(xué)員把教學(xué)報(bào)告寫成一般的教案，這是不合要求的。教案與教學(xué)報(bào)告是有區(qū)別的，前者是教師上課的方案，只涉及某一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課型、教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間分配等方面，而后者則是教師從長期的教學(xué)事件中總結(jié)提煉出來的經(jīng)驗(yàn)，具有一定的典型性和普遍意義。2、 一定的理論色彩。關(guān)于英語教學(xué)問題，國內(nèi)外提出了不少理論，其中不少已在教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證，被證明是科學(xué)的英語教學(xué)理論。此外，教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和語言學(xué)等學(xué)科中的不少理論也在不斷影響和改善英語教學(xué)。寫作英語教學(xué)報(bào)告，要注意運(yùn)用一定的理論作指導(dǎo)，把報(bào)告提到一定的理論高度上來寫。例一： 試論外語教學(xué)中閱讀技能的訓(xùn)練這是一篇具有一定理論色彩的論文，主要從理論上來探討如何訓(xùn)練學(xué)生的外語閱讀技能。寫時(shí)應(yīng)以理論分析為主。開頭