《愛(ài)心與教育》讀后感

1、愛(ài)心與教育讀后感大二班 譚珍燕讀完了李鎮(zhèn)西老師撰寫(xiě)的愛(ài)心與教育，其間，我曾數(shù)次流淚，我為一位教師的愛(ài)心、童心、悲心、真心、信心，自然地流下了熱淚。李老師的文字樸實(shí)無(wú)華，但正是這樣的文字給我?guī)?lái)了前所未有的心靈沖擊，發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)要做的還有很多很多。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我讀過(guò)的最詳實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，也不斷地問(wèn)自己：如果萬(wàn)同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做？我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師，我也會(huì)如李老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待

2、他，跟他談心、講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會(huì)，我會(huì)失望，會(huì)憤恨，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是無(wú)藥可救的學(xué)生，會(huì)用“朽木不可雕”來(lái)勸慰自己同是為人師捫心自問(wèn)，我也有“愛(ài)”但與李老師相比，我們的“愛(ài)”卻或多或少地?fù)诫s著一些個(gè)人利益。記得2013年7月中旬的一個(gè)星期六，我們按慣例進(jìn)行一年一度的招生工作。有一位30歲的婦女帶著兒子前來(lái)報(bào)名，在整個(gè)報(bào)名的過(guò)程中，她不停地絮叨著兒子所在托兒所的不是，老師太兇、伙食太差、環(huán)境太臟一看就是一位很難弄的家長(zhǎng)，我默默地記下了孩子的名字，并祈禱這孩子不要分進(jìn)我的班級(jí)?？墒侨f(wàn)沒(méi)想到這孩子偏偏分在我的班級(jí)里。無(wú)奈，我只能對(duì)自己說(shuō)，家長(zhǎng)難纏，孩子無(wú)辜，我必須像對(duì)待其他的孩子一

3、樣的對(duì)待他?？墒菦](méi)想到，這孩子出奇的皮。游戲時(shí)，別人手里的東西總是最好的，必須一一的搶奪過(guò)來(lái)，搶不到就打人，打不過(guò)就用嘴咬。這樣的孩子該如何教育？教育方法稍有不當(dāng)，可想而知家長(zhǎng)將會(huì)怎樣的興師動(dòng)眾。于是每次游戲前我都會(huì)和他一起討論，今天你想玩什么，需要那些玩具。首先讓他先弄明白自己想干什么,而不是盲目的去掠奪。其次是引導(dǎo)他，想要的玩具已被別的孩子拿走了怎么辦？第一，先找一找看有沒(méi)有其他的玩具可以替代；其次看看是不是可以用自己不需要的玩具去和他人交換；再次怎樣去和他人商借。孩子逐漸有了一些好轉(zhuǎn)，可是我還來(lái)不及高興，就在上級(jí)部門(mén)來(lái)我園督導(dǎo)的第二天，孩子的奶奶突然一早闖進(jìn)我班指責(zé)我：“你為什么要掐我孫

4、子的脖子，你想把他掐死，你是什么用心。-”一連串機(jī)關(guān)槍似的掃射，弄得我一頭的霧水。但我還是強(qiáng)忍著快要沖出眼眶的淚水，耐性的想他奶奶解釋說(shuō)：“昨天我們正好有上級(jí)部門(mén)來(lái)督導(dǎo)，有兩個(gè)老師跟蹤我?guī)О嗟娜^(guò)程，因此掐孩子脖子的事絕不可能發(fā)生，不然我今天絕不可能再走進(jìn)這間教室。至于孩子為什么會(huì)這么回家告狀，請(qǐng)容我向了解一下，我一定會(huì)給你們家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)意的交代。”“是呀，昨天你們有人檢查，我想就是借你十個(gè)膽子你也不敢?！焙⒆幽棠踢呎f(shuō)邊走出了教室。而我為其確實(shí)滿(mǎn)肚子的委屈，明知道不可能發(fā)生的事情還要一早跑來(lái)吵。但我還是要把事情弄清楚。原來(lái)我在孩子每天的午睡時(shí)都有一個(gè)習(xí)慣，我在孩子們躺下后，要一一地為他們?nèi)帽唤?/p>

5、，同時(shí)讓孩子抬一下小下巴把被頭放在下巴下?？赡苁切“嗟暮⒆硬焕斫鉃槭裁匆@么做，而誤以為我在掐他。對(duì)待這樣的孩子，對(duì)待這樣的家長(zhǎng)，我可以說(shuō)我給予了他們最大的愛(ài)；最大的耐心。但是有一次孩子破天荒的沒(méi)上幼兒園，我趕緊去家訪(fǎng)。原來(lái)昨天下午家長(zhǎng)接了孩子后就帶他到朋友的新居去玩，孩子實(shí)在太頑皮，在友人家院子的低矮的護(hù)欄上爬上爬下，結(jié)果不小心摔倒，護(hù)欄刺傷了孩子的睪丸，右手的大拇指指甲蓋也掀掉了一半?？吹胶⒆舆@樣，我很心疼，但是我心中更多的是幸運(yùn)。會(huì)來(lái)后我對(duì)搭班老師說(shuō)幸虧這禍不是在幼兒園闖的，不然我們兩非得到勞改局不可。讀完了李鎮(zhèn)西老師撰寫(xiě)的愛(ài)心與教育，對(duì)比之下，我們對(duì)孩子的愛(ài)確實(shí)摻雜了一些個(gè)人利益。我們

6、怕孩子家長(zhǎng)的難纏，怕孩子家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧，為了避免這寫(xiě)實(shí)的發(fā)生，我們力爭(zhēng)做的做好。然而在李老師的教育字典里，“愛(ài)”是童心，因?yàn)樗J(rèn)為只有童心能夠喚醒愛(ài)心，并讓愛(ài)心滋潤(rùn)童心；在李老師的教育字典里，“愛(ài)”是關(guān)心，他無(wú)微不至地關(guān)心、注視學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，為他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步而喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并為解決這些問(wèn)題費(fèi)盡心思；在李老師的教育字典里，“愛(ài)”更是平等，他以學(xué)生的尊嚴(yán)作為教師尊嚴(yán)的立足之本，他“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)卻努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并時(shí)刻注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而我覺(jué)得這份愛(ài)與眾不同。李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！所以在整本書(shū)中，他并沒(méi)有流露出一種功成名就的感覺(jué)，沒(méi)有流露出對(duì)學(xué)生施過(guò)恩德的那種隱隱的得意，而是不斷地感謝，感謝學(xué)生，感謝編輯，感謝同事，感謝同學(xué)，感謝一切幫助過(guò)他的人，正是這一份做人的態(tài)度，才提升了李老師的生命，并且深深地