小徐六年級語文教案范文《老人與海鷗》

1、小徐六年級語文教案范文老人與海鷗 老人與海鷗講述了一位老人為了喂食海鷗，每天徒步二十余里到昆明的翠湖。后來老人去世了，好心的人們?yōu)槔先俗隽艘蛔鸬裣?，安放在翠湖邊，好讓老人永遠望著他的海鷗。下面就是給大家?guī)淼男W六年級語文老人與海鷗精選教學教案三篇，希望能幫助到大家! 教學目標 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。 3.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。 4.教學重點：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何

2、把老人與海鷗之間的感情寫具體的。 教學難點：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。 教學過程 一、復(fù)習舊課。 1、課文講述了一個什么故事? 2、那個場景讓我們意想不到? 二 聚焦送別畫面,入情入境 1、請同學們快速朗讀課文1517自然段，找出描寫海鷗舉動的句子。 2、指名匯報。 3、屏幕展示有關(guān)語段。品讀感悟。(板書：親人) 三、回顧老人生前,品讀感悟 1、齊讀13自然段。 2、看短片，感受老人對海鷗的關(guān)愛。 3、快速瀏覽課文112自然段，用波紋線劃出老人關(guān)愛老人的句子?？梢赃呑x邊作批注，寫下你的感受。 4、交流： 5、師總結(jié)。 四、回扣主要畫面，品味“送別” 出示幻燈

3、片，看著畫面描述。體會老人的簡樸。想象他默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了十多個冬天的兒女們，撮著嘴似乎還在(可讓學生說) 五回歸文本整體，升華情感 1、動物也是有靈性的，人類只要善待了他們，他們也必將給予回報?，F(xiàn)在我們終于弄明白了(老人愛海鷗，海鷗愛老人。) 2、總結(jié)升華。 六、假如你是海鷗，來到老人的塑像面前，你會對老人說什么? 教學目標： 1.知識目標 學會本課的8 個生字。 2.能力目標 學習如何把人與動物之間的感情寫真實。寫具體的方法。 3.情感目標 體會人與動物的美好情誼。 教學重難點： 1.體會人與動物的美好情誼。 2.揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實，寫

4、具體的。 一、導入。 對_空飛翔的鳥類， 我們都很清楚一種動物， 那就是海鷗。那么海鷗與人類的關(guān)系是怎樣的呢?如果你想進一步了解， 那不妨看看老人與海鷗這篇文章， 這是一個真實的故事。 二、初讀課文， 學習生字。 1.讀課文， 每個字都讀準， 句子讀通(不能一個詞一個詞讀)。 2.指名分段讀。提出認真聽的要求。評讀。 3.請5 位同學比賽讀。評議。 4.學習生字：課文讀好了， 看課文中的生字是不是認識了。 出示生字卡認讀。讀生字卡背后的詞語。 齊讀。 開火車讀。 看看生字回到課文中還會不會讀。 三、出示句子， 讀準加粗的字詞。 1.他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥

5、食的大塑料袋也用得褪了色。 2.側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話。 3.聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。 三. 抓住重點句， 品讀課文。 1.聽課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼?請你找出來。 2.指導讀重點句子。 當我們不得不去收起遺像的時候， 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近， 我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。 在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包， 撮著嘴， 好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的海鷗。 試著練讀上面幾句話，選擇你認為讀得的一句讀給大家聽。 師生評價。為什么這樣

6、讀?你是怎樣想的? 設(shè)計理念： 本設(shè)計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷走進動物和人的情感世界。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧。 教學目標： 1.在具體情境中理解“褪色”、“親昵”、“抑揚頓挫”等詞語的意思。 2.通過細讀品味、想象畫面、能有感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子，感受老人與海鷗之間親人般的感情。 3.初步領(lǐng)悟作者通過細節(jié)描寫把老人與海鷗之間的親情_實、寫具體的方法。 教學過程： 一、立足起點，聚焦親情 和我們?nèi)祟愐粯觿?/p>

7、物也有自己的情懷，自己的智慧。今天，我們就走進這樣的人與動物的世界。(齊讀課題)這是發(fā)生在昆明翠湖的一個真實的故事。 2.檢查預(yù)習情況： 出示兩組詞語： 撮嘴呼喚抑揚頓挫親昵說話嘖嘖稱贊 翻飛盤旋扇動翅膀肅立不動白色旋渦 (1)讀詞;(2)看著這兩組詞，你仿佛看到了哪兩幅畫面?(板書：喂送) 二、緊扣細節(jié)，感受親情 那么，在這一“喂”一“送”之間，能夠傳達出老人與海鷗之間怎樣的深厚感情呢?請同學們打開課本，快速地掃讀課文113自然段，從文中找出老人喂海鷗與眾不同的地方。 (一)讀113自然段，劃出老人喂海鷗與眾不同的地方的句子。 (二)交流：老人喂海鷗與眾不同的地方 出示：老人把餅干丁很小心地

8、放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。 1.抓住“很小心”、“退開一步”、“撮嘴呼喚”、“應(yīng)聲而來”、“立刻”體會關(guān)愛、默契、信任、嫻熟、熟悉等。 2.聯(lián)系下文體味呼喚：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” (1)請同學們聯(lián)系上下文，看看老人的呼喚與一般人還有什么不同? (2)假如你就是老人，你會怎樣抑揚頓挫地呼喚這些海鷗的名字呢?(從學生的朗讀評價中體會“抑揚頓挫”的意思。) (3)句式：這一聲聲撮嘴呼喚，這一個個親昵的名字，分明就是一首歌，在這首歌中，我聽

9、出了) 出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 1.抓住“起起落落”，品味節(jié)奏的快慢，體會默契。 2.抓住“有聲有色”想象：在這有聲有色的樂譜中，你仿佛聽到了什么?你又看到了什么?這豐富多彩的聲音和畫面組成了一篇有聲有色的樂譜，如果我們要給這樂譜取個題目，你會想到哪些詞? 三、拓展資料，升華親情 老人與海鷗怎么能這么親密無間這么其樂融融呢?你能從文中找到答案嗎? 出示：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。 1.理解三個褪色：理解每天步行二十余里，十多年，每天必來 2.出示課外資料;照片;吳慶恒老人每月的退休工資是308元，但一半