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文檔簡介

1、提高護士的評判性思維能力,肝膽科蔣勝,內(nèi)容,概述 影響因素 評判性思維的特點、層次、條件 評判性思維護理中運用 培養(yǎng)評判性思維的方法、評價,概述,評判性思維定義：指個體在復(fù)雜情景中，能靈活地應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，對問題的解決方法進行選擇，在反思的基礎(chǔ)上加以分析、推理，作出合理的判斷和正確的取舍的高級思維方式。 護理角度看：對臨床復(fù)雜護理問題，進行有目的、有意義的自我調(diào)控性的判斷、反思、推理及決策過程。包括：護理者的態(tài)度、技能、專業(yè)知識、經(jīng)驗、標準。,例如,中心議題是什么，內(nèi)在的設(shè)想是什么，證據(jù)確鑿嗎，是否使用帶感情色彩或帶偏見的論據(jù)； 資料是否足夠，能否得到證實，與問題的相關(guān)性；問題是否被確認

2、； 結(jié)論是否可接受、準確、可行，有無價值觀沖突；,特點,評判性思維,是一個思考過程,是一個提問過程,是一個反思過程,是一個審慎和理性的思考過程,評判性思維的層次,影響評判性思維因素,護士的個人因素,教學方法和手段單一,（年齡及工作經(jīng)驗、性格特征、態(tài)度與習慣）,護士的學歷層次,培養(yǎng)評判性思維的方法,評判性思維能力的評價,1、加利福尼亞評判新思維心智特征評估量表 2、加利福尼亞評判思維技能測驗 3、wastson-glaser評判性思維鑒定量表 4、其他：ennis-weir評判性思維短文測試,評判性思維在護理中的應(yīng)用,在護理教學中的應(yīng)用 在護理實踐中的應(yīng)用 在護理管理中的應(yīng)用 在護理研究中的應(yīng)用,在護理教育中的應(yīng)用,美國護理教育聯(lián)合協(xié)會指出：通過測量護理學生的評判性思維能力來評價本科護理教育項目和碩士護理教育項目。 20世紀未我國加強了對護士評判性思維能力的培養(yǎng)。,對比,在護理實踐中的應(yīng)用,評判性思維與護理程序 相同 ：處理問題、作出決策、創(chuàng)造性思考。 不同：護理程序是解決問題的方法，評判性思維是解決問題的技巧和態(tài)度；評判性思維是護理程序全過程中不可缺少的組成部分。,培養(yǎng)評判性思維的條件,轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造自由、平等的氣氛 自身要具備較強的評判性思維能力 需具備特定領(lǐng)域的知識和信息 需要教學與臨床實踐相結(jié)合進行長期培養(yǎng) 需要情感態(tài)度的配合,評判性思維應(yīng)具備的態(tài)度,獨立思考、

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