《走一步再走一步》教案

1、2、走一步，再走一步教學(xué)目標(biāo)：1、借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。2、正確朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，體味本文細(xì)膩的心理描寫。教學(xué)難點(diǎn)：理解“走一步，再走一步”的含義。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、朗讀法、講授法教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入追逐夢(mèng)想的道路是漫長(zhǎng)而崎嶇的，在我們的面前常常會(huì)橫亙著許多像大山一樣的困難。面對(duì)這些困難，我們?cè)撛趺崔k呢？美國(guó)作家莫頓亨特教給了我們智慧的方法。二、學(xué)習(xí)生字詞，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)1、讓學(xué)生自由朗讀，建議采取“圈讀”生

2、字詞的方式練習(xí)讀音。訓(xùn)誡（ xn ji )聳立（ sng l ）迂回（ y hu）啜泣（ chu q )納罕（ n h n）凝視（ nng sh )心驚肉跳 (x n j ng r u ti頭o)暈?zāi)垦＃╰ u y n m xu） n小心翼翼（ xi o x n y ） y 瘦骨嶙峋（shu g l n ）xn2、點(diǎn)一學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。老師示范，帶領(lǐng)全班齊讀一遍。3、解釋生字詞的意思，讓學(xué)生造句，鞏固記憶。訓(xùn)誡（ xn ji )：告誡，教導(dǎo)。聳立（ sng l ）：高高地直立。迂回（ y hu ）：曲折回旋。凝視（ nng sh )：聚精會(huì)神地看。啜泣（ chu q )：抽噎，抽抽搭搭地哭。

3、納罕（ n h n）：詫異，驚奇。瘦骨嶙峋（ shu g l n ）xn：形容人削瘦。心驚肉跳 (x n jng r u ti：形容o)擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。頭暈?zāi)垦＃╰ u y n m xu）n：（眼睛）昏花。頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。小心翼翼（xi oxnyy）：翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。原來形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子。文中形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。三、默讀課文，把握文章內(nèi)容。1、教師講解默讀的要求和方法。要求：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。方法：做到眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。 心到，就是集中注意力， 一邊讀一邊想， 理解詞句

4、的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對(duì)自己提出不懂的問題。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆?？梢詣澇鲋攸c(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。2、探討，并完成下面的問題：（ 1) 故事發(fā)生的時(shí)間:（ 2）地點(diǎn)：（ 3）主要人物：1（ 4）起因：（ 5）經(jīng)過：（ 6）結(jié)果：3、請(qǐng)用一句話概括故事的內(nèi)容。點(diǎn)撥：一句話概括故事的內(nèi)容盡可能包括事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。四、有感情地朗讀課文。1、選擇你喜歡的段落，有感情地朗讀。2、師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況。五、再讀課文，探究下面的問題1、找出描寫山勢(shì)陡峭、山路危險(xiǎn)的語句，并說說其作用。參考：寫山勢(shì)陡峭、山路危險(xiǎn)的作用是，為下文寫“我”害怕

5、下山和“父親”教“我”走下懸崖做鋪墊。2、勾畫描寫“我”心理活動(dòng)的語句，并品味其語言之妙，并摘抄在筆記本上。參考：（ 1）我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸前咚咚直跳。（ 2）我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（ 3）我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦＃晃医^對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑到摔死的。（ 4）我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。討論：怎樣描寫人物的心理活動(dòng)？點(diǎn)撥：直接描寫人物心理，通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來揭示人物的心理。六、鞏固練習(xí)1、積累字詞。2、描寫自己上課舉手

6、時(shí)的心理活動(dòng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語，并給加點(diǎn)的字注音。2、口頭解釋下列詞語（見課文下面的注釋）。3、請(qǐng)你說出本文故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。二、細(xì)讀“暮色四合”至“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”。1、有感情地朗讀。2、回答：描寫天色有什么作用？參考：一方面烘托“我”恐懼的心理，為下文父親的出現(xiàn)作鋪墊。3、父親是怎樣引導(dǎo)“我”走下懸崖的？參考：鼓勵(lì)“我” ，一步一步引導(dǎo)“我”走下懸崖。4、討論：父親這樣做有什么好處？小結(jié)：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，教給孩子戰(zhàn)勝困難的方法。三、分小組交流1 、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎樣辦？2 、假如你是“我” ，孤身一人在懸

7、崖上，將怎么辦？四、理解最后一段的含義，理解文章主題。1、齊讀最后一段。22、 ： 次的人生 “我”什么啟示？分解目 ，化整 零， 易3、 述故事（ 1）1945 年 1 月，在英格 的沃 空 基地。一個(gè)上尉 行 接受了一 任 ， 沒有任何武器裝 和防 施的蚊式雙引擎 機(jī)深入到德 本土 行 察任 。他 得幾乎無法完成任 ，想象著 機(jī)坐 被炮 中，自己 血 ， 跳 的力氣都沒有。第二天，他 機(jī)滑行在跑道上，他告 自己， 在，只是起 ， 起來就行。升到兩萬五千米高空 ，他又告 自己， 在所要作的，是在地面無 的指 下，保持 個(gè)航向20 分 ，就可以到達(dá)荷 的素文 ， 個(gè)，不 作到。就 ，他不斷告

8、自己，下面，只是 越荷 ， 并不 ， 然后，是 德國(guó)， 根本不 想更多的事。而且， 有后方的無 支持。就 ，一程又一程， 位上尉 于完成了任 。當(dāng)他接受盟 的 勵(lì) ，他 ，我之所以成 孤膽英雄，完全是因 我小 候一段 的啟示。（ 2）1984 年，在 京國(guó) 拉松邀 中，名不 的日本 手山田本一出人意料地 得了世界冠 。 當(dāng) 者 他憑什么取得如此驚人的成 ，他 了 么一句 ：憑智慧 手。當(dāng) 多人都 ， 個(gè) 手是故弄玄虛。 拉松是體力和耐力的運(yùn) ， 身體素 好又有耐性才有望 冠， 用智慧取 ，好像有點(diǎn)勉 。兩年后，意大利國(guó) 拉松邀 在米 行。 一次，山田本一又 得了冠 。 者 他 一 ，山田本一仍

9、是那句 人摸不著 的 ：用智慧 手。十年后， 個(gè) 在他的自 中找到了答案。每次比 之前， 他都要乘 把比 的 路仔 地看一遍， 并把沿途比 醒目的 志畫下來，比如第一個(gè) 志是 行，第二個(gè) 志是一棵大 ， 第三個(gè) 志是一座 房子 一直畫到 點(diǎn)。比 開始后， 他就以最快的速度 力地向第一個(gè)目 沖去， 等到達(dá)第一個(gè)目 ， 他又以同 速度向第二個(gè)目 沖去。四十幾公里的 程， 就被他分解成 么幾個(gè)小目 松地跑完了。起初，他并不懂 的道理，他把目 定在四十幾公里外的 點(diǎn) 上， 果跑到十幾公里 就疲 不堪了，因 他被前面那段遙 的路程 嚇倒。4 、你有 的人生 ？ 你 出來與大家分享。五、教學(xué)小 1、通 學(xué) 一 ，我 學(xué)到了什么？2、教 小 ：（ 1）寫作一件事的方法： 要交代清楚 敘的六要