2013現(xiàn)代文閱讀答題技巧(方法、格式、術(shù)語)鄭容和.ppt

1、解答方法：轉(zhuǎn)換,2013年,作者：鄭容和,一、原因與結(jié)果的轉(zhuǎn)換,現(xiàn)代文閱讀在試題題干設(shè)置上的一條規(guī)律就是：,題干給出的是事情的結(jié)果，而要求我們回答的是導(dǎo)致這一結(jié)果的原因；或是題干給出的是具體原因，而要求我們根據(jù)文章內(nèi)容推導(dǎo)出事情的必然結(jié)果。這類試題的“問”與“答”之間其實(shí)就是“因”與“果”之間的相互轉(zhuǎn)換,認(rèn)真揣摩題干的內(nèi)容，明確題干的“問”與我們所需的“答”之間所存在的內(nèi)在關(guān)系，以確定我們解答的方向和具體內(nèi)容,作者：鄭容和,例,說的是春秋時(shí)期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會(huì)聽得出神入化。當(dāng)他將仰慕著高山的情思注入音符時(shí)，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：“巍巍乎若泰山！”當(dāng)他

2、揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時(shí)，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：“湯湯乎若江河！”對(duì)這變幻無窮和神秘莫測(cè)的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔俞伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是成了他的化身一般。這怎么能不讓俞伯牙萬分地興奮和感激？因此當(dāng)鐘子期死去之后，他就再也沒有心思觸摸琴弦了（2002年全國高考題）,俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)“萬分地興奮和感激”？,因?yàn)橛岵赖那俾曌兓脽o窮和神秘莫測(cè)， 鐘子期卻能夠準(zhǔn)確感應(yīng)他的琴聲、領(lǐng)悟他的情思。,二、抽象與具體的轉(zhuǎn)換,現(xiàn)代文閱讀在試題設(shè)置上的另一條規(guī)律是：,試題題干的“問”和

3、需要我們作出的“答”之間是一種抽象與具體的轉(zhuǎn)換關(guān)系。或是題干具體、答案要求抽象概括，或是題干抽象概括、答案要求具體明確。,解答時(shí)我們只要認(rèn)真對(duì)照題干，把文章中那些實(shí)質(zhì)一致而表述方式不同的內(nèi)容加以整理，就能形成答案。,作者：鄭容和,例,開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚、和解、久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意

4、味著一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。（年全國高考題）,作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作?！闭?qǐng)根據(jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含意。,一個(gè)新的開始 一個(gè)結(jié)束,三、總說與分說的轉(zhuǎn)換,現(xiàn)代文閱讀在試題題干設(shè)置上的第三條規(guī)律：,是題干和解答之間存在著一種總說與分說的關(guān)系，有可能題干是總說，解答時(shí)需要我們分舉；也有可能題干是具體的，而要我們加以概括說明,解題時(shí)同樣要認(rèn)真揣摩題干的內(nèi)容，明確題干的“問”與我們所需的“答”之間所存在的內(nèi)在轉(zhuǎn)換關(guān)系,作者：鄭容和,例3,人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱

5、，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史。在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。（年全國高考題）,從文中看，身上都給人們打下了哪些“童年的烙印”？（不超過個(gè)字）,父母親族的關(guān)愛 家鄉(xiāng)的山水草木 悲

6、歡離合的家史 鄰里鄉(xiāng)親的鄉(xiāng)情,2013現(xiàn)代文閱讀:,鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品,常用術(shù)語,作者：鄭容和,在現(xiàn)代文閱讀中，評(píng)價(jià)和鑒賞能力是閱讀能力的最高層次，屬創(chuàng)造思維。對(duì)文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒賞，就是要求能夠判斷文章觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否健康。要能正確評(píng)價(jià)鑒賞作品的思想內(nèi)容關(guān)鍵是要有較高的思想理論素質(zhì)。,分析鑒賞表達(dá)技巧,表達(dá)技巧是指文章運(yùn)用了哪些寫作原理、規(guī)律和方法來表現(xiàn)文章內(nèi)容的。對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。,作者：鄭容和,從表達(dá)方式角度：,、各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變； 、敘述人稱的選擇，第一人稱

7、第二人稱的好處； 、敘述順序的安排，倒插敘手法的運(yùn)用及作用； 、描寫的特點(diǎn)（白描細(xì)描、細(xì)膩生動(dòng)），心理描 寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等的作用。,表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論,作者：鄭容和,敘述人稱的選擇,便于直接抒情,親切，更強(qiáng)烈感人,擬人化,不受時(shí)空限制，靈活自由,作者：鄭容和,記敘,順敘交代清楚明白 倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致 補(bǔ)敘對(duì)前面的敘述加以補(bǔ)充和解釋,抒情,直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情寓情于景，物事含蓄,記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、 事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,作者：鄭容和,小說,小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,小說三要

8、素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境,環(huán)境描寫分為： 自然環(huán)境 社會(huì)環(huán)境,一、是交代故事的時(shí)代背景 二、是渲染氣氛 三、是烘托人物性格 四、是推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,有些還有：序幕、尾聲,作者：鄭容和,議論,敘后議論畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨 比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂,1.開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨，在開頭有時(shí)是引起話題,在結(jié)尾是對(duì)主題總結(jié)。在段落的開頭或結(jié)尾,往往是段落的中心。 2.文章中間的議論,常起過渡、引出主旨的作用。,作者：鄭容和,議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證,議論文,論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù),論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論

9、證,論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）,議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。,作者：鄭容和,描寫,描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫,描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌,描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺,描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、虛實(shí)結(jié)合 點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合,作者：鄭容和,以形傳神,表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),言為心聲，表現(xiàn)人物性格,揭示人物內(nèi)心世界,渲染氣氛，烘托人物，寄托感情,簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神,精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng),準(zhǔn)確傳神鮮明,作者：鄭容和,說明,說明順序

10、：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序,說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、 下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、 引用,作者：鄭容和,從選材剪裁角度：,看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)； 材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。,從結(jié)構(gòu)安排角度：,是否開頭結(jié)尾，各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致；行文線索的貫穿。,開門見山，起承轉(zhuǎn)合，卒章顯志，首尾照應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛，以小見大，先總后分，先分后總，層層深入，過渡照應(yīng)，伏筆鋪墊，欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，詳略得當(dāng)，情節(jié)起伏，構(gòu)思精巧，別具一格，不落窠臼，不落俗套，自出機(jī)杼，匠心獨(dú)運(yùn)，深然天成，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思

11、維嚴(yán)密等。,作者：鄭容和,常見表現(xiàn)手法和篇章結(jié)構(gòu)技巧,開門見山：文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。 卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。 畫龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。 過渡照應(yīng)：承上啟下；前后呼應(yīng)； 以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。 托物言志，借助某種事物抒發(fā)感情表達(dá)見解。 借景抒情：以景襯情融情入景。 欲揚(yáng)先抑：先貶抑，后褒揚(yáng)； 虛實(shí)結(jié)合：有實(shí)寫，有虛寫；,作者：鄭容和,從表現(xiàn)手法角度：,象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）,統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文， 渲染氣氛，奠定基調(diào),承上啟下,呼應(yīng)前文，深化升華主旨， 卒章顯志,行文段落

12、類,作者：鄭容和,作者：鄭容和,作者：鄭容和,從語言運(yùn)用角度：,語言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象； 具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）； 運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）,作者：鄭容和,常見語言特點(diǎn)：,濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩。 惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動(dòng)物。 體物入微：描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動(dòng)。 行云流水：語言自然流暢。 言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。 言簡(jiǎn)意豐：語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。 意在言外：言在此而意在彼，言有盡而意無窮 含蓄蘊(yùn)藉：語意含而不露，耐人尋味。 整散結(jié)合：既勻稱整齊，又有錯(cuò)綜變化。 詩情畫意、富有哲理、情韻

13、悠長、耐人咀嚼、引人回味,作者：鄭容和,比喻使語言形象生動(dòng)，增加語言色彩。 擬人把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)。 夸張為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。 排比增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。 對(duì)偶使語言簡(jiǎn)練工整。 引用增強(qiáng)語言說服力。 設(shè)問引起讀者注意、思考。 反問起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。 對(duì)比突出其中一種事物或其特點(diǎn)。 反復(fù)突出思想,強(qiáng)調(diào)感情,分清層次,加強(qiáng)節(jié)奏感,增強(qiáng)旋律美 反語表示人與人之間的親昵感情;揭露批判,辛辣諷刺,幽默有趣,使文章富有戰(zhàn)斗性 頂真環(huán)環(huán)緊扣,引人入勝 通感啟人聯(lián)想,耐人尋味 雙關(guān)使表達(dá)含蓄曲折,生活活潑,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,常用修辭方法的基本作用,作者：鄭容和,201

14、3現(xiàn)代文閱讀:,答題常見形式,作者：鄭容和,（一）某句話在文中的作用：,1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）,作者：鄭容和,（二）修辭手法的作用：,（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。,1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣,作者：鄭容和,（三）句子含義的解答：,這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。,（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？,動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。,作者：鄭容和,（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？ 為什么？,不能。因?yàn)?（1）與人們認(rèn)識(shí)事物