部編本三年級下冊三單元集體備課

1、集體備課活動記錄備課內(nèi)容三單元集體備課備課地點網(wǎng)絡視頻備課備課時間2020.03.08參加人員活動記錄單元教學目標分析本單元以“優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化”為主題，編排了古詩三首、紙的發(fā)明、趙州橋、一幅名揚中外的畫四篇課文，多角度感受中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。提示我們需注意的語文要素是：1、了解怎么圍繞一個意思，把一段話說清楚的；2、收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料交流節(jié)日的風俗習慣，寫一寫過節(jié)的過程。單元重難點分析教學重點：1、品味詩句，理解詩句句意，指導背誦，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，感受作者的心情，了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣。2、從紙的發(fā)明、趙州橋、清明上河圖這些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中，感受中華

2、民族祖先的聰明才智。教學難點：了解怎么圍繞一個意思，把一段話說清楚。并根據(jù)這種方法進行習作練習。 學情分析二年級上冊學習過與傳統(tǒng)節(jié)日有關的文章，學生對傳統(tǒng)節(jié)目并不陌生，緊密聯(lián)系著學生的日常生活，這為本單元的學習奠定了基礎，習作學生也有素材可寫。二年級下冊學習過“借助關鍵詞句理解表達段落的意思”，對本單元了解怎么圍繞一個意思，把一段話說清楚，降低了一定難度，學生更容易理解并接受。 課時目標重難點分析1、認識52個生字，會寫36個生字，讀準多音字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和指定的課文段落，默寫清明。3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白詩的大意，了解詩句所描繪的節(jié)

3、日景象，感受詩中表達的作者的情感。4、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發(fā)明過程。5、理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點，學習過渡句，體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。感受我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。6、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫清明上河圖的歷史價值。7、語文園地中：交流平臺，交流“圍繞一個意思把這段話寫清楚”的描寫方法 。識字加油站，學習在生活中識字，認識標牌上的字。詞句段運用，學會用連續(xù)的動詞介紹一次手工活動的過程；練習圍繞一個意思寫一段話。日積月累，讀讀背背有關傳統(tǒng)文化的詞語，幫助學生們積累

4、。 研討內(nèi)容1、學習古詩三首，首先檢查好學生的背誦，其中會默寫清明。其次，讓學生結合注釋或者自己的了解，讓學生自己發(fā)現(xiàn)這三首詩是描寫哪個傳統(tǒng)節(jié)日的，因為學生對于傳統(tǒng)節(jié)日都比較了解，可以先讓學生分別說一說過節(jié)時的場景，以便學生能夠了解詩的大意。同時，拓展幾個傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生完成課后的活動提示填好表格，包括過節(jié)，時間和節(jié)日的習俗。2、紙的發(fā)明，是中國的四大發(fā)明之一，可以向?qū)W生拓展，除了紙，還包括印刷術，指南針，火藥，這四個被稱為中國的四大發(fā)明。這篇課文主要是寫了在不同的時間的階段，紙是怎樣被發(fā)明出來的，讓學生根據(jù)每個自然段的意思完成發(fā)明紙的過程，包括造紙方法發(fā)明以前，西漢時代，東漢時代，一直到后來

5、造紙術最終傳到了全世界。讓學生思考課后題為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了，這個問題對學生來說也很簡單，就直接能在文中找到答案。通過課文后面的資料袋，讓學生知道如今紙在生活中廣泛運用。3、趙州橋，趙州橋是非常有代表性的國家的歷史遺產(chǎn)，是舉世聞名的建筑。這篇課文條理比較清晰，第二自然段描寫了趙州橋非常精巧，第三自然段描寫了趙州橋很美觀，第三自然段的語言優(yōu)美，讓學生背誦。同時，在這一自然段有非常重要的一句開頭，用了一個過渡句，在這里可以讓我們通過講解，讓學生理解這句話的作用，過渡句可以讓上下兩個自然段的內(nèi)容聯(lián)系得更加緊密。學生通過課后題，從世界聞名，精巧，創(chuàng)舉，美觀，這些特點來向大家介紹趙州橋。

6、最后可以向?qū)W生拓展一些我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，比如長城故宮，等等。4、一幅名揚中外的畫完成自學提示，結合課文內(nèi)容和圖畫，向別人介紹清明上河圖。在這篇課文中要主要介紹講解第三自然段，讓學生通過讀，看插圖等方式，第三自然段通過對店鋪，和來來往往的人，來寫出街市上的熱鬧。5、語文園地交流平臺也是進一步落實了這個單元的語文要素，讓學生回顧我們這個單元所學到的這幾篇課文，理解如何是圍繞一個意思把這段話寫清楚的。識字加油站也是通過生活識字擴大對字詞的積累，語句段應用是通過介紹一次手工活動的過程，讓學生表達一件事情的時候更有條理，在這里可以讓學生運用之前學過的表示順序的方法，用首先，然后，在，最后把一件事說的更有條理