簡(jiǎn)析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的類型及其各自的特征

1、 學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目 簡(jiǎn)析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的類型及其 各自的特征 姓名 黃佳慧 學(xué)號(hào) 2010530250114 系 部 初等教育系 專業(yè) 初等教育專業(yè) 指導(dǎo)教師 唐蜜 職稱 講師 2015年6月10日長(zhǎng)沙師范學(xué)院教務(wù)處制目 錄 摘要1關(guān)鍵詞1Abstract1Key words1引言1一、新課標(biāo)下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求1（一）新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)11.教學(xué)內(nèi)容貼近生活,符合小學(xué)生興趣 22.話題、語(yǔ)言功能與任務(wù)有機(jī)結(jié)合23.教學(xué)方法豐富多彩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 24.給學(xué)生充分的交流空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 2（二）新形式下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求21.課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)

2、生的個(gè)體差異22.培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力23.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣24.培養(yǎng)學(xué)生中外文化差異意識(shí)，促進(jìn)文化交流25.課程目標(biāo)明確，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢” 2二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的類型及其各自的特征3（一）新授課的特點(diǎn)3（二）鞏固課的特點(diǎn)3（三）復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)3三、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)建議 3（一）對(duì)新授課的教學(xué)建議4（二）對(duì)鞏固課的教學(xué)建議4（三）對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)建議5參考文獻(xiàn)6致謝7請(qǐng)瀏覽后下載，資料供參考，期待您的好評(píng)與關(guān)注！簡(jiǎn)析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的類型及其各自的特征初等教育系10初等教育501班 黃佳慧指導(dǎo)老師：唐蜜摘要：自第二輪新課改開(kāi)始以來(lái)，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也從教學(xué)方法

3、、教學(xué)思路等方面發(fā)生了重大的改變。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了教學(xué)方向及定位。在現(xiàn)今的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教學(xué)方式呈百花齊放的狀態(tài)，歸納整理各種教學(xué)類型在對(duì)其進(jìn)行分析，總結(jié)出各自的特點(diǎn)，提出更符合教學(xué)實(shí)踐的建議，能更好的幫助小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也能及時(shí)調(diào)整教師的課堂教學(xué)行為,從而大大提高教學(xué)的效率。關(guān)鍵字：英語(yǔ)課堂教學(xué) 類型 特征 Research of English Classroom Teaching in Primary School and Their Respective CharacteristicsStudent Majoring in Primary Edu

4、cation Jiahui HuangTutor Mi Tang Abstract：Since the second round of the new curriculum reform, our primary school English teaching also from the aspects of teaching methods, teaching ideas occurred significant changes. Take the student as the main body, cultivate students comprehensive quality has b

5、ecome the direction and orientation of teaching. In todays primary school English classroom, the teaching mode is the flourishing state, collate and analyze all kinds of teaching in carries on the analysis to the, summed up their respective characteristics, more in line with the recommendations for

6、practice teaching are put forward, better help primary school English teachers are teaching activities. At the same time be able to timely adjust the teacher teaching behavior, thus greatly improving the teaching efficiency.Key words：English classroom teaching；type；feature 新課標(biāo)正式實(shí)施以來(lái)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)提出了很

7、多新的要求。如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，是所有小學(xué)英語(yǔ)教師都關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題?！皩W(xué)然后知不足。”我們首要的一步，就是對(duì)現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而才能提出建議，提高教學(xué)的質(zhì)量。一、新課標(biāo)下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷史并不長(zhǎng)，小學(xué)大面積開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程是從20世紀(jì)80年代末。而且，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，英語(yǔ)教學(xué)主要是從一些沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和大、中城市開(kāi)始的最早、師資最強(qiáng)、設(shè)備最完善、經(jīng)驗(yàn)也最豐富。從2001年起，全國(guó)各地小學(xué)開(kāi)始逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，至此之后小學(xué)英語(yǔ)教育呈快速發(fā)展之勢(shì)，也成為了基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。因此，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一切都是嶄新的，我們邊

8、摸索邊前進(jìn)。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要綱領(lǐng)性文件。所以即使不同地區(qū)使用的教材版本不同，我們也應(yīng)該緊跟小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。（一）新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容貼近生活,符合小學(xué)生興趣現(xiàn)今的教學(xué)材料充分反映小學(xué)生所熟悉的生活(以湘少版小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)為例),例如Im sorry、What your hobby、What did you do during the holidays及周圍環(huán)境和社會(huì)生活。教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如制作風(fēng)箏、假期生活、科普知識(shí)、慶祝節(jié)日等。教學(xué)的語(yǔ)言材料真實(shí)、有用，學(xué)生在課堂上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，還可以在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐。2.話題、語(yǔ)

9、言功能與任務(wù)有機(jī)結(jié)合現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)材料，多以話題為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容都是為提高小學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力服務(wù)，所以現(xiàn)在的新課標(biāo)提倡以任務(wù)型教學(xué)法為主要的教學(xué)模式。讓孩子能在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。3.教學(xué)方法豐富多彩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到各種教學(xué)方法，如：情景法、交際法、全身反應(yīng)法等,但無(wú)論什么教學(xué)方法只要是對(duì)教學(xué)有用的都可以選用，我們要做的就是集各家所長(zhǎng)。例如，情景法教學(xué)。在教學(xué)問(wèn)路這一課題時(shí)，可以把教室變成一個(gè)小城鎮(zhèn)，讓同學(xué)們真實(shí)感受到語(yǔ)言運(yùn)用的氛圍。同樣操練的形式也可以多種多樣。例如：開(kāi)火車、大小聲、埋地雷、小組比、大組比等等,也可與肢體配合，達(dá)到靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)

10、合。但需要強(qiáng)調(diào)的是，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該以語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)為主,根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣放在首位。4.給學(xué)生充分的交流空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性“開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動(dòng)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一”。1劉道義先生在他發(fā)表的一篇期刊中寫道?，F(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親自參與與體驗(yàn)，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)可有利于生生之間、師生之間的交流。比如可以按照教學(xué)安排把班上的桌椅擺放成正方形、長(zhǎng)方形、六角形、圓形等多種形式，這樣可以方便學(xué)生的交流，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。（二）新形式下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求1.課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，關(guān)

11、注學(xué)生的個(gè)體差異我國(guó)現(xiàn)在是處于九年義務(wù)素質(zhì)教育階段，無(wú)論是什么樣的學(xué)科，課堂教學(xué)都應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。這也是新課標(biāo)的理念所在。教師有義務(wù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)性差異帶來(lái)的不同特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有新的發(fā)展新的進(jìn)步。2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力新課標(biāo)提出，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力。如此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上教師應(yīng)該建立符合教材“話題”的各種語(yǔ)境。根據(jù)其特點(diǎn)，現(xiàn)今新課標(biāo)主要提倡以“任務(wù)型教學(xué)”為主的多種教學(xué)方法。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教師在課堂教學(xué)的同時(shí)，要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

12、，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生中外文化差異意識(shí)，促進(jìn)文化交流教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，理解中外文化的相似性和差異。讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際跨文化中的交際語(yǔ)境，感受其魅力，并逐漸形成一種跨文化的交際能力。5.課程目標(biāo)明確，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢” 2不同年級(jí)的學(xué)生，他的認(rèn)知能力和基礎(chǔ)都不同。所以老師要合理設(shè)計(jì)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教材，設(shè)立能讓學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)途徑。以湘教版五年級(jí)英語(yǔ)教材為例，在教學(xué)“問(wèn)路”這一課題時(shí)，會(huì)先有一個(gè)單元專門學(xué)習(xí)near、over there、in、on、under、around這些較容易掌握的方位名詞，讓學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)平面地圖。在接下來(lái)的

13、單元，才是正式進(jìn)入“問(wèn)路”這一話題的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)為他人指名去某一場(chǎng)所的路線。所以英語(yǔ)這一門語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)該按照其本身特點(diǎn)，從易到難循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的類型及其各自的特征新課改以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法多種多樣，同一種方式每個(gè)地區(qū)的說(shuō)法可能都不同，如游戲教學(xué)法有時(shí)也稱作愉快教學(xué)法，模范練習(xí)法也可稱作全身反應(yīng)法。但是所有的這些教學(xué)方法都是服務(wù)于真實(shí)的課堂教學(xué)。有時(shí)候理論是理論，實(shí)踐是實(shí)踐，事情都是真實(shí)發(fā)生存在于現(xiàn)實(shí)生活中的，理論應(yīng)該服務(wù)與實(shí)踐，這樣才能從實(shí)踐中總結(jié)凝練出新的理論。因此，為了更好地進(jìn)行歸納與總結(jié)，在闡述小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)類型的這一大章里，我把小學(xué)英語(yǔ)課按課的內(nèi)容和任務(wù)劃

14、分為新授課、鞏固課、復(fù)習(xí)課。從這三大課型入手描述小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式。（一） 新授課的特點(diǎn)新授課就是教授新內(nèi)容、新知識(shí)的課。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)主要通過(guò)新授課。新授課的質(zhì)量從根本上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。它主要有以下特征：(1)“新”。新授課就是傳授和學(xué)習(xí)以前沒(méi)有接觸過(guò)的新單詞、新句型、新課文、新語(yǔ)法。教師圍繞這些教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的各種教學(xué)活動(dòng)，展示的各種教具對(duì)學(xué)生而言也是新鮮的。（2）感知。要讓小學(xué)生感受并理解新單詞和新句型的正確用法或者說(shuō)正確的使用場(chǎng)合，也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言使用的情景，這樣才能讓學(xué)生記憶更加深刻。（3）實(shí)踐。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本來(lái)就是要進(jìn)行大量的實(shí)踐操作。新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)法”，就是為了

15、提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力。學(xué)生應(yīng)在老師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中用英語(yǔ)。（4）發(fā)展。新授課不僅僅是為了獲得語(yǔ)言知識(shí)，還是為了能力的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)能力與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展才是完成新授課高層次教學(xué)目標(biāo)的重要特性。3除了以上提到的四點(diǎn)特征，我們還要注意的是，新授課講解的內(nèi)容必須得當(dāng)堂理解。如果不能當(dāng)堂理解就不能進(jìn)行操練，不能用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更遑論以后進(jìn)行的鞏固課、復(fù)習(xí)課了。（二） 鞏固課的特點(diǎn)鞏固課就是學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，以鞏固和發(fā)展所學(xué)的知識(shí)，在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，通過(guò)完成話題范圍內(nèi)設(shè)定的“任務(wù)”，達(dá)到鞏固課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。它最主要的特點(diǎn)就是“練”。必須讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)新語(yǔ)言知識(shí)（單詞與句型）

16、，通過(guò)各種口頭與筆頭的練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的掌握情況，通過(guò)大量的反復(fù)操練，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，強(qiáng)化技能，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，從初步掌握進(jìn)而到達(dá)熟練掌握的程度。 （三） 復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)復(fù)習(xí)課通常是對(duì)一個(gè)階段所學(xué)的話題、所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)和練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，從而達(dá)到為培養(yǎng)小學(xué)生“綜合語(yǔ)言運(yùn)用”的目的。復(fù)習(xí)課是一門概括性和綜合性很強(qiáng)的一種課型。三、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)建議熟話說(shuō)：教無(wú)定法，教學(xué)有方。即使是一樣的教學(xué)內(nèi)容在面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生或是基礎(chǔ)差異時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。所以課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿創(chuàng)造性的過(guò)程?，F(xiàn)在，在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)課堂越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐、交流和合作

17、，任務(wù)型教學(xué)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要方式。（一）對(duì)新授課的教學(xué)建議根據(jù)我縣英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，新授課可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備、呈現(xiàn)新知、操練新知、小結(jié)。例如在教學(xué)（小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)Unit1湘少版）What does he / she look like ? He / She is He / She has(tall / short/ long hair /round face )這一內(nèi)容時(shí)，我們可以采取如下的步驟：準(zhǔn)備階段：唱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣。也可以通過(guò)興趣活動(dòng)復(fù)習(xí)與“人”有關(guān)的內(nèi)容。呈現(xiàn)新知階段：（1）在準(zhǔn)備階段結(jié)束以后，向?qū)W生出示新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解這堂課要達(dá)到什么樣的

18、學(xué)習(xí)目的。（2）先學(xué)習(xí)本課的新單詞，學(xué)習(xí)句型時(shí)，可以出示制作的簡(jiǎn)筆畫(huà)作品，用Whos he / she ? What does he / she look like ? Hes / She is 介紹簡(jiǎn)筆畫(huà)的人物，反復(fù)幾次，讓學(xué)生注意表達(dá)的方法。操練新知階段:（鞏固性操練）（1）利用開(kāi)火車、大小聲等游戲操練單詞。（2）可以讓男生或者女生來(lái)當(dāng)模特，分別說(shuō)He / She is 讓學(xué)生體會(huì)he / she 的不同。發(fā)展性操練：設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中用英語(yǔ)來(lái)“做事情”。 （1）讓學(xué)生拿出帶來(lái)的照片，用This is He is / has 作介紹；（2）玩猜謎游戲。例如，一個(gè)同學(xué)蒙著眼睛，請(qǐng)同一小

19、組同學(xué)（四人或六人一小組）用剛剛學(xué)過(guò)的句型描述一位同學(xué)的特征，其他同學(xué)一起說(shuō)：Whos he / she? 蒙著眼睛的同學(xué)憑猜所描述的同學(xué)是誰(shuí)，說(shuō)：Hes /Shes （3）讓學(xué)生畫(huà)他的好朋友，畫(huà)畫(huà)的同學(xué)問(wèn)What does he / she look like ?讓其他同學(xué)作介紹 He / She has/ is 小結(jié)階段：可選擇重溫一遍新授的單詞與句型或者布置作業(yè)，如：向同桌介紹自己的朋友。（二）對(duì)鞏固課的教學(xué)建議 根據(jù)我縣英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，鞏固課可分為五個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備（包括引入和復(fù)習(xí)）、任務(wù)呈現(xiàn)、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)完成、小結(jié)。例如，在準(zhǔn)備階段，可以開(kāi)展師生打招呼、唱歌、游戲等活動(dòng)，把小學(xué)生的注意

20、力給拉到課堂上來(lái)。接下來(lái)可通過(guò)提問(wèn)、表演、游戲等手段，檢查學(xué)生已學(xué)的詞匯或句型。在任務(wù)呈現(xiàn)階段，教師在準(zhǔn)備階段結(jié)束以后，向?qū)W生提出運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，讓他們了解本節(jié)課所要完成的任務(wù)。如，告訴學(xué)生要參加“角色扮演”，“說(shuō)出自己的計(jì)劃”，“開(kāi)火車”等游戲。在任務(wù)準(zhǔn)備階段，教師不僅僅要操練已學(xué)習(xí)的知識(shí)，還要在此基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)充新的內(nèi)容，為任務(wù)的完成學(xué)習(xí)新內(nèi)容。如在鞏固What colour is/are ? Colour red / green /句型時(shí)，可以擴(kuò)充表示顏色的詞匯，比如golden，gray。在任務(wù)完成階段，教師要充分的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容的含義、用法和語(yǔ)用背景

21、，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和對(duì)語(yǔ)言的感受能力。小結(jié)階段，則是對(duì)任務(wù)完成過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。（三）對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)建議根據(jù)我縣英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，復(fù)習(xí)課可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：語(yǔ)言復(fù)習(xí)、任務(wù)呈現(xiàn)、任務(wù)完成、小結(jié)。例如，在語(yǔ)言復(fù)習(xí)階段可以通過(guò)問(wèn)答、看圖填詞等形式幫助學(xué)生回憶知識(shí)，檢查對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。在任務(wù)呈現(xiàn)階段，可以向同學(xué)們呈現(xiàn)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確這節(jié)課的任務(wù)。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)要多種形式，內(nèi)容則需要一層一層逐步遞進(jìn)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生得到提高。在任務(wù)完成階段，可以通過(guò)游戲、對(duì)話、唱歌、書(shū)面練習(xí)等形式完成任務(wù)。要知道，復(fù)習(xí)課的目的是通過(guò)完成任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，從而達(dá)到為培養(yǎng)小學(xué)生“綜合

22、語(yǔ)言運(yùn)用”的目的。小結(jié)階段，則是對(duì)任務(wù)完成過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。我們要注意的一點(diǎn)是，復(fù)習(xí)課中要有適當(dāng)?shù)臅?shū)面練習(xí)，但不能把復(fù)習(xí)課當(dāng)成語(yǔ)法練習(xí)課，不然這就違背了新課標(biāo)中所提出的“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！钡囊?。綜上所述，自第二次課改以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越符合小學(xué)生的心理特性，也越來(lái)越貼近小學(xué)生的生活。同時(shí)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師的要求也越來(lái)越高，不僅要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)要能唱能跳能畫(huà)能玩！至今衍生出許多的教學(xué)形式。但是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法雖多，作為英語(yǔ)教師卻不能拘泥于形式，要在各個(gè)方面多下工夫。小學(xué)正是人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段有很多習(xí)慣會(huì)自然而然地養(yǎng)成。英語(yǔ)教學(xué)如果能夠給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)秀的場(chǎng)所，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)，都會(huì)大有幫助的。參考文獻(xiàn)：1劉道義.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)J.教育實(shí)踐與研究,2001,(7)