如何構(gòu)建有效課堂

1、如何構(gòu)建高效課堂在新課改的背景下，全力實施素質(zhì)教育，課時大幅度減少，但是內(nèi)容并沒有減少。那么，我們該怎么做， 才能在有限的時間里， 完成既定的教學任務(wù)呢？提高課堂教學效率就顯得非常重要了，我們該從哪些方面去構(gòu)建高效的課堂呢？首先，提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學效率。. 樹立正確教學理念。意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學理念，在先進教學思想的指導下策劃自己的教學行為，才能不被新的形勢淘汰。1（1）主體意識課堂教學教師為主導，學生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學方式必須徹底擯棄。學生是課堂的主人，教師必須尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分

2、調(diào)動學生參與課堂的熱情和主動性，這樣才能真正的提高課堂教學效率。（ 2）啟發(fā)意識課堂教學不在全盤授予，而在相機誘導，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當?shù)狞c撥誘導、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點燃學生學習興趣、照亮學生思維的明燈，教師要學會啟發(fā)教學，讓學生“跳一跳摘到桃子”，這樣學生才會學的有信心，從而提高課堂教學效率。（3）民主意識教師與學生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系， 課堂教學中切忌“畫地為牢”、 “以我為準”、 “惟我獨尊”，教師是學生學習的合作者、促進者和服務(wù)者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有利于師生、生生的平等對話，淡化教學活動的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學生的獨特感受、體驗和理解，從而有利于提高

3、課堂教學效率。2. 努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化的教學手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學行為，總結(jié)教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。3. 教學方式的多樣化。課堂教學的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的教學思路，我為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法，調(diào)動學生的學習興趣，特別是文言文教學。我們采用下列方法：（ 1）反復誦讀古人有“書讀百遍，其義自見”的說法，多讀才能讓學生通過正確的句讀熟悉文章

4、的內(nèi)容、把握感情、理解內(nèi)涵等。誦讀的形式過于單一，學生照樣會失去學習的興趣，因此我們主要采用了自讀法、斷句法、填空法、范讀法、分角色朗讀等誦讀方式。多樣化的誦讀形式，不僅活躍了課堂氣氛，也極大地調(diào)動了學生的學習興趣。（ 2）檢查驗證學生的誦讀是否有效果，必須通過檢查來驗證。我們主要采用了以下四種方式：多媒體檢查文言基礎(chǔ)知識；學生分組質(zhì)疑并答疑；分組交流自己翻譯的句子和片斷，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學案檢查法。在學生與學生、教師與學生平等對話的合作互動中，完成了學習目標，一舉多得。（3）觸類旁通重點 不 要掌握文本中的，而且要注意知 的觸 旁通。學生運用 種方法，可以 累 多 ， 后面文言文的學 和

5、復 打下了良好的基 。（ 4）拓展探究比如，上 武 一 ，由 武 待生死的 度，可以引 學生思考古今中外 多多的 人看待生死的 度，如屈原的“亦余心之所善兮， 九死其猶未悔”，司 遷的“人固有一死，或重于泰山，或 于 毛”等等，由此引 學生 “生死”的思考，可以在 堂上 ，也可以寫成文章 行交流，很好地體 一種個性化的 。4. 及 行 后反思。一 上完之后，要及 思考 成功之 在哪兒，失 在哪兒；哪些地方力度不 ，哪些地方浪 了 又沒取得好的效果；學生的眼神 亮的 候是什么 候， 什么會 ；學生埋下 去，只 你一個 是什么 候， 什么會 多 自己多思考教學 程， 下一 做好準 ，必然會形成一個

6、良性循 。其次，合理安排 堂教學，提高 堂教學效率。1. 前 要做好。 前 是學生汲取知 的 端，是教學中的一個關(guān) ，基 ，也是 堂教學的有機 成部分。 ，任 重。沒有 前充分的 ，就不可能跟上 堂的快 奏，也就無法更好地掌握本 的知 ；在 授新 前引 學生做好 ，并且明確任 ， 促 學生 行理解和思考。授 前，先了解部分學生的 情況，尤其是他 不懂的 ，上 引 學生一起重點解決 些 。 會大大提高 堂教學效率。2. 內(nèi)容找準切入點。 文教學涉及字音、字形、篇章 構(gòu)等，內(nèi)容 ，在 有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。因此 文教學要重點突出，抓住 一點 一隅而提挈全篇， 才能有效的提高 堂教學

7、效率，收到事半功倍的效果。3. 培養(yǎng)能力是重點。無 是新授 是復 ，都要堂堂有 ， 的 目不在多而在精，要做到 一點，必 改 以教 析 主的教學模式，而代之以能力 中心和教 指 下以學生自主學 主的教學模式。 了使 更有成效，教 必 善于 ，精 巧 ，即使是一般的 堂提 和 也要著眼于能力 。4. 功夫用在 上。 好 是搞好教學的基 和根本，教 只有深入 研教材，精心 堂教學，才能取得良好的教學效率。我 至少要做到三點：（1） 大 ：全面 大 要求， 合具體教學 把其 化 具體的教學行 ，同 要靈活使用大 ，一切有利于教育學生的教學行 都可算做正常的教學行 。（2） 教材：教 吃透教材，掌握

8、文重點，弄清自己 教什么并且 到教學 程中去。（3） 學生：了解學生的知 體系，知道學生 學什么，始 從學生 出 ，尊重學生的個性差異， 及他 的 心理和學 水平，激 趣點 適合可行的方案。最后，激 學生學 趣，提高 堂教學效率。 趣是最好的老 ， 趣也是提高效率的法寶。 文教學要提高效率和 量，首先必 激 學生學 文的 趣，點燃他 求知的火花，才能引 他 求知的欲望， 起學 的 極性，使他 喜 文。在教學 程中， 學生的 極思 ， 開啟學生的心智， 學生以知 、方法及新 感， 造一種 厚的學 氛 ，使學生在 松、愉悅、和 的氣氛中自 的 取知 和養(yǎng)成能力， “要我學” “我要學”。1. 搞好

9、 展 新。教 要借助教材，用各種教學方式激 和引 學生的 和 新。不同的 文不同的教法，永 學生以新的刺激， 才能激活學生的大 ，開啟思 之 。比如，學小小 ，可以采用猜 寫式， 學生 合小 內(nèi)容 寫小 的 尾，然后與原 尾 行 比，分析異同，引 學生的 新。2. 開展 趣活 。 堂上開展一些豐富多彩的 文活 ， 學生在活 踐中學 文，也更容易激 學 趣，提高學 效率。如： 文朗 、背 大 ， 方法交流會，配 文朗 會，模 者招待會，演 比 ， ，文學沙 ，手抄 比 ，博客撰寫比 等等。3. 培養(yǎng)良好習慣。行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對于學生的成材至關(guān)重要。因此在平時的課堂教學中要培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。第一，針對不同層次的學生提出不同的要求；第二，反復訓練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展。長期堅持，這樣的課堂教學必定是高效的。4. 教給學習方法。受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此教師在課堂